【文章內(nèi)容簡介】 誦。教師朗誦《靜夜思》古詩，并幫助幼兒理解古詩。——哪一句古詩的意思你不懂呢？請知道的幼兒告訴其中的意思，或教師可根據(jù)幼兒提出不懂古詩在現(xiàn)代散文中用不同顏色畫出來讓幼兒進(jìn)行理解。和幼兒一起來朗誦古詩。再次一起來朗誦古詩。提出要求：大聲、慢、要有古代詩人的感受。教師小結(jié)：秋天給我們帶來了寒意，給詩人帶來了憂思。和幼兒一起感悟古詩朗讀。教師與幼兒試著再次朗誦，學(xué)會古代朗誦時(shí)的神態(tài)。配樂——小朋友可以回憶剛才教師模仿古代詩人朗誦古詩的樣子，一起來模仿著進(jìn)行朗誦古詩。附：靜夜思李白床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！咀⑨尅款}目：靜靜的夜里，產(chǎn)生的思緒。床：五種說法。⑴指井臺。已經(jīng)有學(xué)者撰文考證過。中國教育家協(xié)會理事程實(shí)將考證結(jié)果寫成論文發(fā)表在刊物上，還和好友創(chuàng)作了《詩意圖》。⑵指井欄。從考古發(fā)現(xiàn)來看，中國最早的水井是木結(jié)構(gòu)水井。古代井欄有數(shù)米高，成方框形圍住井口，防止人跌入井內(nèi)，這方框形既像四堵墻，又像古代的床。因此古代井欄又叫銀床，說明井和床有關(guān)系，其關(guān)系的發(fā)生則是由于兩者在形狀上的相似和功能上的類同。古代井欄專門有一個(gè)字來指稱，即“韓”字。《說文》釋“韓”為“井垣也”，即井墻之意。⑶“床”即“窗”的通假字。⑷取本義，即坐臥的器具，《詩經(jīng)小雅斯干》有“載寐之牀”，《易剝牀王犢注》亦有“在下而安者也?！敝f，講得即是臥具。⑸馬未都等認(rèn)為，床應(yīng)解釋為胡床。胡床，亦稱“交床”、“交椅”、“繩床”。古時(shí)一種可以折疊的輕便坐具，馬扎功能類似小板凳，但人所坐的面非木板，而是可卷折的布或類似物，兩邊腿可合起來?，F(xiàn)代人常為古代文獻(xiàn)中或詩詞中的“胡床”或“床”所誤。至遲在唐時(shí)，“床”仍然是“胡床”即馬扎，一種坐具。[4]疑：好像。舉頭：抬頭?！咀g文】明亮的月光灑在床前的窗戶紙上，好像地上泛起了一層霜。我禁不住抬起頭來，看那天窗外空中的一輪明月，不由得低頭沉思，想起遠(yuǎn)方的家鄉(xiāng)?！举p析】一個(gè)作客他鄉(xiāng)的人，大概都會有這樣的感覺吧：白天倒還罷了，到了夜深人靜的時(shí)候，思鄉(xiāng)的情緒，就難免一陣陣地在心頭泛起波瀾；何況是月明之夜，更何況是明月如霜的秋夜！。古詩對幼兒是一種即陌生又熟悉的一種文學(xué)活動，但作為一種教學(xué)活動進(jìn)行教學(xué)，對孩子來說是枯燥的、不能很好的真正的理解其中古詩的含義。所以在教學(xué)中我夾著現(xiàn)在的、比較貼近幼兒生活的方式進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒更進(jìn)一步的理解和記憶。我運(yùn)用幼兒已經(jīng)學(xué)會的歌曲《靜夜思》進(jìn)行導(dǎo)入活動，讓幼兒感受古詩很美，可以和著音樂演唱。在記憶古詩時(shí)，加上相應(yīng)的動作，使幼兒能形象的進(jìn)行記憶，更好的對古詩進(jìn)行理解記憶。反思在備課過程中對活動內(nèi)容、教學(xué)理論、幼兒學(xué)習(xí)方法的認(rèn)知變化。幼兒古詩的教案 幼兒古詩的教案篇七、觀察圖片，初步了解古詩大意。，感受清明節(jié)人們掃墓的心情。：了解清明節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。入場：聽《琵琶語》學(xué)古人漫步進(jìn)場，感受古曲的`氣氛教師：現(xiàn)在我們聽著優(yōu)美的古曲，慢慢的進(jìn)場，然后輕輕地找個(gè)座位坐下來。了解清明節(jié)的風(fēng)俗。教師：之前清明節(jié)，我們放了一個(gè)小長假，那請你們回憶一下，清明節(jié)你和家人都做了些什么事情?播放 清明介紹ppt ，教師做相應(yīng)的小結(jié)。教師：小朋友說了很多清明節(jié)做的事，我們看看其他人會做些什么呢?教師：清明節(jié)這天，路上來來往往的人們帶著悲傷的表情，手捧著鮮花去祭拜去世的親人 所以，清明節(jié)要去掃墓，是對已經(jīng)去世的人的尊敬與懷念，也因此在清明前后，人們的心情都比較難過和悲傷。學(xué)習(xí)古詩，初步了解古詩大意。教師：剛才我們了解了在清明節(jié)人們會做的事情，那古時(shí)候的詩人，在清明節(jié)這天會做些什么呢?，初步了解古詩大意。幼兒看圖自由回答，進(jìn)一步了解古詩大意教學(xué)反思。(1)出示圖卡，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)詩句與畫面的匹配關(guān)系(2)觀察圖片，幼兒為詩句匹配圖片。教師：如果要給這些句卡寶寶找圖片朋友，你們認(rèn)為應(yīng)該怎么找。誰能為 清明時(shí)節(jié)雨紛紛 這句詩句，找圖片朋友。教師：誰能為 路上行人欲斷魂 這句詩句，找圖片朋友? 路上行人欲斷魂 這句話是什么意思呢?誰來說一說。教師：詩句 借問酒家何處有 對應(yīng)哪一幅畫面?教師：那是誰回答老爺爺?shù)?那個(gè)小孩。哦，最后一句 牧童遙指杏花村 對應(yīng)的就是第四幅圖片了。教師：現(xiàn)在你們知道古詩和這些圖畫的關(guān)系了嗎?原來圖片上的內(nèi)容說的就是古詩中的內(nèi)容。教師：那這首古詩的名字就叫《清明》(出示字卡)，寫這首詩的詩人叫杜牧，他是唐代很有名的詩人現(xiàn)在我們一起看著圖片再來讀一讀這首古詩。（3篇）。教師：你們讀得真好聽。那現(xiàn)在我們邊讀古詩邊做動作，我們來表演一下這首古詩吧!。認(rèn)字活動：學(xué)習(xí)明字。教師講述 明 的字源故事。教師： 明 在甲骨文中是由一個(gè)日和一個(gè)月組成，表示日月照耀、明亮的意思，也解釋為帶來光明。金文和小篆的名字是由月和一個(gè)窗形的結(jié)構(gòu)組成，意思是月光照進(jìn)窗內(nèi)，表示光亮之意?，F(xiàn)在的明字則確定為日月之明了，一般用為光亮之義。教師：我們今天學(xué)的這個(gè)字寶寶讀什么呀?(明)結(jié)束活動：欣賞歌曲《清明》。教師：今天我們學(xué)習(xí)了古詩《清明》，它還有一首好聽的歌曲呢，我們一起來聽一聽。《清明》幼兒古詩的教案 幼兒古詩的教案篇八學(xué)習(xí)用生動形象的語言描述圖片內(nèi)容。理解古詩內(nèi)容，感受古詩意境，學(xué)會朗誦古詩。一、活動導(dǎo)入：—我們猜個(gè)謎語，看誰猜得又快又對：青竹竿，頂蜂窩，吃了肉，還有窩。(蓮蓬)看看，圖上還有什么呀?(有白蓮花、小朋友、小船、浮萍、水草……)這兩個(gè)小娃娃在干什么?(撐著小船采白蓮)教師小結(jié)：小娃娃撐著小船，悄悄地去采白蓮?fù)?，可是在回來的路上，不懂得怎樣掩藏自己的形跡，河面上。綠綠的浮萍一下子就被小船蕩開了。這件事