【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 課文。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課課前老師向你們介紹的《小石匠》這個(gè)故事，選自意大利亞米契斯寫(xiě)的小說(shuō)《愛(ài)的教育》中。書(shū)中講述了一個(gè)個(gè)感人的同學(xué)和老師之間充滿(mǎn)著愛(ài)的故事。這一課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)故事《爭(zhēng)吵》。二、自讀課文提示：請(qǐng)學(xué)生自讀課文，看誰(shuí)能弄清楚下面的問(wèn)題。①誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵？為了一件什么事？②爭(zhēng)吵以后，“我”心里覺(jué)得怎么樣？③結(jié)果怎樣？父親對(duì)這件事滿(mǎn)意不滿(mǎn)意？學(xué)生自讀。三、再讀課文，畫(huà)出表現(xiàn)課文主要內(nèi)容的詞句各自閱讀，畫(huà)出重要詞句。啟發(fā)：這篇課文是寫(xiě)“我”和克萊諦從爭(zhēng)吵到和好。根據(jù)這樣的內(nèi)容，哪些詞句是主要的呢？生：“后悔不該那樣做”生：“要是我沒(méi)有罵他，沒(méi)有做對(duì)不起他的事該有多好！”生：“我又記起父親‘應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)’的話(huà)來(lái)?！鄙骸皬乃难劾锉硎境鰜?lái)的不是憤怒，而是悲哀?！鄙骸翱巳R諦微笑著用手撥開(kāi)戒尺，溫和地對(duì)我說(shuō)：‘讓我們像從前那樣做好朋友吧！’”生：“不料父親把臉一沉，說(shuō)：‘既然你錯(cuò)了，就應(yīng)該第一個(gè)伸過(guò)手去請(qǐng)他原諒，更不應(yīng)該向一個(gè)比你高尚的朋友舉起戒尺！’”結(jié)對(duì)子讀讀這些句子，體會(huì)體會(huì)它們的意思。指名讀給大家聽(tīng)。第二課時(shí)教學(xué)要求：通過(guò)理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生懂得同學(xué)之間要友好相處，寬容，團(tuán)結(jié)友愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)：了解“我”和克萊諦之間為了一點(diǎn)小事發(fā)生爭(zhēng)吵的過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)生字詞二、讀講課文（一）學(xué)習(xí)第一段：各自輕讀，要求根據(jù)人物的情緒讀出語(yǔ)氣。第一自然段介紹故事的發(fā)生，用交代的語(yǔ)氣讀，注意句號(hào)后的停頓。最后一句“我火了，罵了他一句?！北憩F(xiàn)我的情緒，讀時(shí)要加重語(yǔ)氣。下面“我”心想的一句話(huà)，仍然怒氣未消，要表現(xiàn)出“我”內(nèi)心的不高興。報(bào)復(fù)：用敵對(duì)的行動(dòng)回答對(duì)方。但又不是說(shuō)出來(lái)的，而是心里想的；聲調(diào)不能高，可以通過(guò)加重語(yǔ)氣來(lái)表達(dá)。在第一段中，有兩處寫(xiě)了克萊諦的話(huà)，我們?cè)趺磥?lái)讀呢？讀人物的話(huà)應(yīng)該注意前面的提示語(yǔ)。大家在下面試著讀讀克萊諦的兩句話(huà)，讀出不同的情緒，不同的語(yǔ)氣。（學(xué)生各自練習(xí)。指名讀。齊讀。）練習(xí)分角色朗讀。（二）學(xué)習(xí)第二段：發(fā)生爭(zhēng)吵以后，“我”心里怎么樣？自己輕讀第五自然段，思考“我”心里想了些什么？再默讀一遍，看這一自然段講了幾層意思。（三層）第一層：“我”很后悔。 第二層：“我”想到克萊諦是個(gè)好人。第三層：“我”認(rèn)識(shí)到應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)。指導(dǎo)朗讀：（輕聲地，充滿(mǎn)后悔的情緒?！昂蠡凇?，對(duì)過(guò)去做得不對(duì)的地方感到遺憾?！拔摇毕氲娇巳R諦在自己家和“我”家的表現(xiàn)，要讀出“我”對(duì)克萊諦的好感。最后一層要表現(xiàn)出“我”的猶豫，心里很矛盾。）爭(zhēng)吵后，“我”后悔了，克萊諦呢？“瞟”不是正眼去看，是斜著眼看，而且是“不時(shí)”地瞟“我”。不時(shí)地：不斷的意思?？巳R諦不時(shí)地“瞟”我，從他的眼里表示出來(lái)的不是憤怒，而是悲哀，可以知道克萊諦心里怎么想？（為爭(zhēng)吵難受，爭(zhēng)吵多么不好，要是沒(méi)發(fā)生爭(zhēng)吵有多好。）我們朗讀時(shí)“不是憤怒”，輕讀；應(yīng)強(qiáng)調(diào)“而是悲哀”。下面兩人的對(duì)話(huà)怎么讀，一個(gè)是后悔，一個(gè)悲哀。那“我在外邊等著你！”“我也等著你！”語(yǔ)氣要顯得無(wú)力，和第四自然段的“我在外邊等你！”感情不同了，語(yǔ)氣也變了。把父親對(duì)“我”說(shuō)過(guò)的話(huà)再讀一讀：“要是你錯(cuò)了，別人打你，你千萬(wàn)不要還手，只要防御就是了?！蹦阌X(jué)得父親的話(huà)對(duì)嗎？你和小伙伴相處是這樣做的嗎？（三）學(xué)習(xí)第三段：這一段寫(xiě)放學(xué)后在路上發(fā)生的事。我們可能會(huì)為他們擔(dān)心，是不是會(huì)打起來(lái)。事實(shí)怎樣呢？指名輕讀第三段。讀了這一段，你仿佛看到怎樣感人的場(chǎng)面？“獨(dú)自在街上走著”，此時(shí)“我”的心情不會(huì)好。“獨(dú)自”要突出?！拔毅蹲×??！闭f(shuō)明遇到意想不到的情況?！拔摇睘槭裁磿?huì)愣住了？“以后我們?cè)俨怀臣芰?，好嗎？”克萊諦說(shuō)這句話(huà)時(shí)態(tài)度會(huì)怎樣？（態(tài)度很誠(chéng)懇，語(yǔ)氣很懇切）“再也不了！再也不了！”說(shuō)兩遍表示“我”怎樣呢？指點(diǎn)：倆人都十分后悔，都深深地體驗(yàn)到友愛(ài)多么好，爭(zhēng)吵多么可悲，多么不應(yīng)該。分角色朗讀第三段。（四）學(xué)習(xí)第四段：“不料”是什么意思？父親把臉一沉說(shuō)的話(huà)，該怎么讀？指名讀父親的話(huà)。齊讀父親的話(huà)。你覺(jué)得父親的話(huà)講得對(duì)嗎？（突出：“既然……就應(yīng)該……更不應(yīng)該）輕聲齊讀全段。三、有感情地朗讀全文。四、現(xiàn)在我們來(lái)評(píng)判一下，“我”和克萊諦兩人，什么地方做得對(duì)，什么地方做得不對(duì)。今后你遇到類(lèi)似問(wèn)題，應(yīng)采取什么樣的態(tài)度？五、課堂作業(yè)（造句）。緣故——誠(chéng)心誠(chéng)意——板書(shū)設(shè)計(jì)：“我”吵 和爭(zhēng)吵 {}寬容、知錯(cuò)即改架 好克萊諦教學(xué)后記：年 月 日資料提供者：小學(xué)語(yǔ)文爭(zhēng)吵教案篇六通過(guò)理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容，團(tuán)結(jié)友愛(ài)。學(xué)習(xí)生字詞。有感情朗讀課文。聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段中父親說(shuō)的話(huà)的含義。兩課時(shí)。一、揭題質(zhì)疑指讀課題，正音“吵”是翹舌音，“爭(zhēng)”翹舌音，后鼻音。質(zhì)疑：(誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵，為什么爭(zhēng)吵，怎樣爭(zhēng)吵，爭(zhēng)吵后各有什么表現(xiàn)，爭(zhēng)吵這件事使我們明白了什么。)提出解決問(wèn)題的方法：(自己讀書(shū)，討論解決)二、自讀課文、自學(xué)生字要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。不要丟字、添字。把課文讀通讀順。學(xué)生自讀課文，教師借機(jī)巡視輔導(dǎo)。三、指讀課文，感知課文內(nèi)容請(qǐng)八位同學(xué)分別朗讀課文。糾正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翹舌音，“竟”是后鼻音。四、再讀課文，解決問(wèn)題“誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵”(“我”和克萊諦)板書(shū)：“我”克萊諦“為什么爭(zhēng)吵”。⑴自讀1～4自然段⑵指名回答(克萊諦把我本子弄臟，我報(bào)復(fù)他，把他的本子也弄臟了)板書(shū)：弄臟本子五、小結(jié)這節(jié)課同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)，自己學(xué)習(xí)了生字、弄清楚了“誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵”和“為什么爭(zhēng)吵”兩個(gè)問(wèn)題，下節(jié)課我們繼續(xù)解決大家提出的問(wèn)題。小學(xué)語(yǔ)文爭(zhēng)吵教案篇七能正確流利有感情的朗讀課文通過(guò)理解課文，教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容，團(tuán)結(jié)友愛(ài)理解課文，教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容，團(tuán)結(jié)友愛(ài)聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段中父親說(shuō)的話(huà)的含義。生字卡片，二 次 備 課預(yù)習(xí)提綱能夠正確、流利地朗讀課文。弄清課文講了一件什么事。第一課時(shí)一、揭題質(zhì)疑。指讀課題，正音“吵”是翹舌音，“爭(zhēng)”翹舌音、后鼻音。質(zhì)疑。（誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵，為什么爭(zhēng)吵，怎樣爭(zhēng)吵，爭(zhēng)吵后各有什么表現(xiàn)，爭(zhēng)吵這件事使我們明白了什么。）提出解決問(wèn)題的方法（自己讀書(shū)，討論解決）二、自讀課文、自學(xué)生字。要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。不要丟字、添字。把課文讀通讀順。學(xué)生自讀課文，教師借機(jī)巡視輔導(dǎo)。三、指讀課文，感知課文內(nèi)容。請(qǐng)八位同學(xué)分別朗讀課文。糾正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翹舌音，“竟”是后鼻音。四、再讀課文，解決問(wèn)題“誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵”（“我”和克萊諦）板書(shū)：“我”、克萊諦“為什么爭(zhēng)吵”。①自讀1—4自然段②指名回答（克萊諦把我本子弄臟，我報(bào)復(fù)他，把他的本子也弄臟了）板書(shū)：弄臟本子五、課堂小結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)，自己學(xué)習(xí)了生字、弄清楚了“誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵”和“為什么爭(zhēng)吵”兩個(gè)問(wèn)題，下節(jié)課我們繼續(xù)解決大家提出的問(wèn)題。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字卡片。指名分段讀課文。二、再讀課文，解決問(wèn)題師這節(jié)課我們繼續(xù)解決上節(jié)課我們提出的問(wèn)題。出示問(wèn)題：“怎樣爭(zhēng)吵”。學(xué)生自讀1—4自然段。指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)怎樣爭(zhēng)吵的句子。①討論，當(dāng)克萊諦弄臟我本子后，我為什么報(bào)復(fù)他，弄臟他的本子？（心里嫉妒）②理解“嫉妒”一詞。③指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)克萊諦生氣的句子。解決“爭(zhēng)吵后各有什么表現(xiàn)”的句子。①學(xué)生自讀5—8自然段。②討論爭(zhēng)吵后我的表現(xiàn)。a.“我覺(jué)得……多好！”（讀出后悔的語(yǔ)氣）③“我記起……怎么也說(shuō)不出來(lái)”。練讀、指讀（讀出矛盾的心里）④克萊諦有怎樣的表現(xiàn)？（克萊諦……悲哀）⑤從這段話(huà)中，你覺(jué)得克萊諦會(huì)想些什么？⑥指尋朗讀第7自然段兩人的對(duì)話(huà)。⑦這時(shí)“我”卻在想些什么？（只是想到防御）解決“爭(zhēng)吵的結(jié)果”。①自讀9—13自然段②請(qǐng)?zhí)釂?wèn)的同學(xué)回答（重歸于好）板書(shū)：重歸于好③指讀9—13自然段④理解“舉起尺子”含義⑤分角色朗讀解決“爭(zhēng)吵這件事使我們明白了什么？”①自讀14自然段②討論：結(jié)合課文內(nèi)容理解父親的話(huà)的含義。請(qǐng)學(xué)生把懂得的道理對(duì)在座的老師和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。三、說(shuō)讀后感受：讀了課文，懂得人與人之間，眼下就是同學(xué)之間，應(yīng)該怎樣相處？克萊蒂最突出的品質(zhì)是什么？你有沒(méi)有犯過(guò)“安利柯”（就是課文中的“我”）那樣的錯(cuò)誤？有，怎樣解決的？沒(méi)有，今后怎樣和別人交往才是正確的？以上要結(jié)合自己的生活實(shí)際談出感受。四、布置作業(yè)：寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。贊許（）爭(zhēng)辯（）聚精會(huì)神（）選擇適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空。⑴西沙群島（）風(fēng)景秀麗，（）物產(chǎn)豐富。⑵（）他們笨，（）他們沒(méi)有抓住時(shí)機(jī)。⑶（）在校內(nèi)或校外，我們（）應(yīng)講文明。用“不是……而是……”造句。五、課堂小結(jié)。小學(xué)語(yǔ)文爭(zhēng)吵教案篇八認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字。了解課文大意，懂得同學(xué)之間要多一些諒解、一些寬容，珍惜同學(xué)之間、朋友之間的友情。感情朗讀課文。學(xué)習(xí)聯(lián)系閱讀時(shí)抓住對(duì)人物言語(yǔ)行動(dòng)的描寫(xiě)體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。練習(xí)聯(lián)系上下文來(lái)理解含義較深刻的句子。教學(xué)目標(biāo)中的5課是安排：1課時(shí)一、談話(huà)導(dǎo)入。教師導(dǎo)語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下：當(dāng)我們與同學(xué)、好朋友鬧了意見(jiàn)，后來(lái)，自己主動(dòng)和好了的時(shí)候，我們的家長(zhǎng)、老師一般會(huì)對(duì)我們的做法持什么態(tài)度？（為我們高興，表?yè)P(yáng)我們）是的?？墒?，有一位家長(zhǎng)知道了這樣的事情，卻把孩子狠狠地訓(xùn)斥了一頓。今天，我們就來(lái)學(xué)這樣一個(gè)故事。板書(shū)課題，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課題提出問(wèn)題：學(xué)這個(gè)故事，你們想知道什么？二、讀書(shū)自學(xué)，了解課文大意。出聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，特別注意認(rèn)讀一下課后要求認(rèn)識(shí)的五個(gè)生字。檢查是自己讀書(shū)情況。默讀課文，思考：通過(guò)讀書(shū)，自己想知道的內(nèi)容，知道了哪些？全班交流。再讀課文，一邊讀，一邊思考：課文講了怎樣一個(gè)故事？自己準(zhǔn)備，然后，把故事講給給同桌聽(tīng)。指名23人在全班講課文所講的故事。在學(xué)生講故事的過(guò)程中，教師通過(guò)提示，引導(dǎo)學(xué)生把握故事的大致情節(jié)，理清課文的敘述順序。三、抓住重點(diǎn)，理解句子，體會(huì)文章的思想感情。讀這個(gè)故事，一邊讀的時(shí)候，練習(xí)自己的生活實(shí)際想一想：那些地方讓你感到故事的發(fā)展出乎了你的意料？（或者讓你們感到了意外？）（引導(dǎo)學(xué)生抓住罵了他一句后的微笑、與我在外面等你相聯(lián)系的從他眼里表現(xiàn)出來(lái)的不是憤怒，而是悲哀、我舉起尺子是，克萊諦微笑、溫和地說(shuō)，后來(lái)，父親的訓(xùn)斥。）抓住克萊蒂讓人感到意外的言行進(jìn)行分析：要是你此時(shí)會(huì)怎么做？他此時(shí)在想什么？由此你想到了什么？（認(rèn)識(shí)克萊諦的美好品質(zhì)）討論：為什么我們已經(jīng)和好了，父親還要訓(xùn)斥我？假設(shè)你是安利柯，你會(huì)想些什么？從中明白了什么？（要知錯(cuò)就改，而不是等著別人來(lái)想自己承認(rèn)錯(cuò)誤，更不應(yīng)該不信任自己的朋友。）四、抓住重點(diǎn)，感情朗讀，深入體會(huì)感情。想一想：課文中的那些地方是你受到了感動(dòng)？用筆勾畫(huà)出來(lái)。四個(gè)人一組，小組內(nèi)，聯(lián)系分角色朗讀。班上選代表分角色朗讀表演小學(xué)語(yǔ)文爭(zhēng)吵教案篇九１、會(huì)認(rèn)１３個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１４個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“石匠、墨水、故意、誠(chéng)心誠(chéng)意、承認(rèn)、緣故、憤怒、獨(dú)自、戒尺、既然”等詞語(yǔ)。２、有感情地朗讀課文，體會(huì)文中人物的心理變化。３、體會(huì)父親說(shuō)的話(huà)的含義，懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)間發(fā)生的問(wèn)題。聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段中父親說(shuō)的話(huà)的含義。兩課時(shí)。投影片、生字卡片、小黑板。一、前提測(cè)評(píng)──揭題質(zhì)疑１、指讀課題，正音“吵”是翹舌音，“爭(zhēng)”翹舌音、后鼻音。２、質(zhì)疑：（誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵，為什么爭(zhēng)吵，怎樣爭(zhēng)吵，爭(zhēng)吵后各有什么表現(xiàn)，爭(zhēng)吵這件事使我們明白了什么）３、提出解決問(wèn)題的方法：（自己讀書(shū)，討論解決）二、認(rèn)定目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)１、２。三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)１、自讀課文、自學(xué)生字。⑴ 要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。不要丟字、添字。把課文讀通讀順。⑵ 學(xué)生自讀課文，教師借機(jī)巡視輔導(dǎo)。２、指讀課文，感知課文內(nèi)容。⑴ 請(qǐng)八位同學(xué)分別朗讀課文。⑵ 糾正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翹舌音，“竟”是后鼻音。３、再讀課文，解決問(wèn)題⑴ “誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵”（“我”和克萊諦）板書(shū)：“我”、克萊諦⑵ “為什么爭(zhēng)吵”