【文章內容簡介】 課文。教學過程：一、導入新課課前老師向你們介紹的《小石匠》這個故事，選自意大利亞米契斯寫的小說《愛的教育》中。書中講述了一個個感人的同學和老師之間充滿著愛的故事。這一課我們再來學習一個故事《爭吵》。二、自讀課文提示：請學生自讀課文，看誰能弄清楚下面的問題。①誰和誰爭吵？為了一件什么事？②爭吵以后，“我”心里覺得怎么樣？③結果怎樣？父親對這件事滿意不滿意？學生自讀。三、再讀課文，畫出表現(xiàn)課文主要內容的詞句各自閱讀，畫出重要詞句。啟發(fā)：這篇課文是寫“我”和克萊諦從爭吵到和好。根據這樣的內容，哪些詞句是主要的呢？生：“后悔不該那樣做”生：“要是我沒有罵他，沒有做對不起他的事該有多好！”生：“我又記起父親‘應該知錯認錯’的話來?！鄙骸皬乃难劾锉硎境鰜淼牟皇菓嵟?，而是悲哀?！鄙骸翱巳R諦微笑著用手撥開戒尺，溫和地對我說：‘讓我們像從前那樣做好朋友吧！’”生：“不料父親把臉一沉，說：‘既然你錯了，就應該第一個伸過手去請他原諒，更不應該向一個比你高尚的朋友舉起戒尺！’”結對子讀讀這些句子，體會體會它們的意思。指名讀給大家聽。第二課時教學要求：通過理解課文內容，教育學生懂得同學之間要友好相處，寬容，團結友愛。教學重點：了解“我”和克萊諦之間為了一點小事發(fā)生爭吵的過程。教學難點：練習抓住課文的主要內容。教學過程：一、復習生字詞二、讀講課文（一）學習第一段：各自輕讀，要求根據人物的情緒讀出語氣。第一自然段介紹故事的發(fā)生，用交代的語氣讀，注意句號后的停頓。最后一句“我火了，罵了他一句。”表現(xiàn)我的情緒，讀時要加重語氣。下面“我”心想的一句話，仍然怒氣未消，要表現(xiàn)出“我”內心的不高興。報復：用敵對的行動回答對方。但又不是說出來的，而是心里想的；聲調不能高，可以通過加重語氣來表達。在第一段中，有兩處寫了克萊諦的話，我們怎么來讀呢？讀人物的話應該注意前面的提示語。大家在下面試著讀讀克萊諦的兩句話，讀出不同的情緒，不同的語氣。（學生各自練習。指名讀。齊讀。）練習分角色朗讀。（二）學習第二段：發(fā)生爭吵以后，“我”心里怎么樣？自己輕讀第五自然段，思考“我”心里想了些什么？再默讀一遍，看這一自然段講了幾層意思。（三層）第一層：“我”很后悔。 第二層：“我”想到克萊諦是個好人。第三層：“我”認識到應該知錯認錯。指導朗讀：（輕聲地，充滿后悔的情緒?！昂蠡凇?，對過去做得不對的地方感到遺憾?！拔摇毕氲娇巳R諦在自己家和“我”家的表現(xiàn)，要讀出“我”對克萊諦的好感。最后一層要表現(xiàn)出“我”的猶豫，心里很矛盾。）爭吵后，“我”后悔了，克萊諦呢？“瞟”不是正眼去看，是斜著眼看，而且是“不時”地瞟“我”。不時地：不斷的意思?？巳R諦不時地“瞟”我，從他的眼里表示出來的不是憤怒，而是悲哀，可以知道克萊諦心里怎么想？（為爭吵難受，爭吵多么不好，要是沒發(fā)生爭吵有多好。）我們朗讀時“不是憤怒”，輕讀；應強調“而是悲哀”。下面兩人的對話怎么讀，一個是后悔，一個悲哀。那“我在外邊等著你！”“我也等著你！”語氣要顯得無力，和第四自然段的“我在外邊等你！”感情不同了，語氣也變了。把父親對“我”說過的話再讀一讀：“要是你錯了，別人打你，你千萬不要還手，只要防御就是了?！蹦阌X得父親的話對嗎？你和小伙伴相處是這樣做的嗎？（三）學習第三段：這一段寫放學后在路上發(fā)生的事。我們可能會為他們擔心，是不是會打起來。事實怎樣呢？指名輕讀第三段。讀了這一段，你仿佛看到怎樣感人的場面？“獨自在街上走著”，此時“我”的心情不會好。“獨自”要突出?！拔毅蹲×恕！闭f明遇到意想不到的情況?！拔摇睘槭裁磿蹲×?？“以后我們再不吵架了，好嗎？”克萊諦說這句話時態(tài)度會怎樣？（態(tài)度很誠懇，語氣很懇切）“再也不了！再也不了！”說兩遍表示“我”怎樣呢？指點：倆人都十分后悔，都深深地體驗到友愛多么好，爭吵多么可悲，多么不應該。分角色朗讀第三段。（四）學習第四段：“不料”是什么意思？父親把臉一沉說的話，該怎么讀？指名讀父親的話。齊讀父親的話。你覺得父親的話講得對嗎？（突出：“既然……就應該……更不應該）輕聲齊讀全段。三、有感情地朗讀全文。四、現(xiàn)在我們來評判一下，“我”和克萊諦兩人，什么地方做得對，什么地方做得不對。今后你遇到類似問題，應采取什么樣的態(tài)度？五、課堂作業(yè)（造句）。緣故——誠心誠意——板書設計：“我”吵 和爭吵 {}寬容、知錯即改架 好克萊諦教學后記：年 月 日資料提供者：小學語文爭吵教案篇六通過理解課文內容，教育學生懂得人與人之間要相互寬容，團結友愛。學習生字詞。有感情朗讀課文。聯(lián)系課文內容體會最后一段中父親說的話的含義。兩課時。一、揭題質疑指讀課題，正音“吵”是翹舌音，“爭”翹舌音，后鼻音。質疑：(誰和誰爭吵，為什么爭吵，怎樣爭吵，爭吵后各有什么表現(xiàn)，爭吵這件事使我們明白了什么。)提出解決問題的方法：(自己讀書，討論解決)二、自讀課文、自學生字要求：讀準字音，認清字形。不要丟字、添字。把課文讀通讀順。學生自讀課文，教師借機巡視輔導。三、指讀課文，感知課文內容請八位同學分別朗讀課文。糾正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翹舌音，“竟”是后鼻音。四、再讀課文，解決問題“誰和誰爭吵”(“我”和克萊諦)板書：“我”克萊諦“為什么爭吵”。⑴自讀1～4自然段⑵指名回答(克萊諦把我本子弄臟，我報復他，把他的本子也弄臟了)板書：弄臟本子五、小結這節(jié)課同學們通過讀書，自己學習了生字、弄清楚了“誰和誰爭吵”和“為什么爭吵”兩個問題，下節(jié)課我們繼續(xù)解決大家提出的問題。小學語文爭吵教案篇七能正確流利有感情的朗讀課文通過理解課文，教育學生懂得人與人之間要相互寬容，團結友愛理解課文，教育學生懂得人與人之間要相互寬容，團結友愛聯(lián)系課文內容體會最后一段中父親說的話的含義。生字卡片，二 次 備 課預習提綱能夠正確、流利地朗讀課文。弄清課文講了一件什么事。第一課時一、揭題質疑。指讀課題，正音“吵”是翹舌音，“爭”翹舌音、后鼻音。質疑。（誰和誰爭吵，為什么爭吵，怎樣爭吵，爭吵后各有什么表現(xiàn)，爭吵這件事使我們明白了什么。）提出解決問題的方法（自己讀書，討論解決）二、自讀課文、自學生字。要求：讀準字音，認清字形。不要丟字、添字。把課文讀通讀順。學生自讀課文，教師借機巡視輔導。三、指讀課文，感知課文內容。請八位同學分別朗讀課文。糾正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翹舌音，“竟”是后鼻音。四、再讀課文，解決問題“誰和誰爭吵”（“我”和克萊諦）板書：“我”、克萊諦“為什么爭吵”。①自讀1—4自然段②指名回答（克萊諦把我本子弄臟，我報復他，把他的本子也弄臟了）板書：弄臟本子五、課堂小結：這節(jié)課同學們通過讀書，自己學習了生字、弄清楚了“誰和誰爭吵”和“為什么爭吵”兩個問題，下節(jié)課我們繼續(xù)解決大家提出的問題。第二課時一、復習導入開火車認讀生字卡片。指名分段讀課文。二、再讀課文，解決問題師這節(jié)課我們繼續(xù)解決上節(jié)課我們提出的問題。出示問題：“怎樣爭吵”。學生自讀1—4自然段。指導朗讀描寫怎樣爭吵的句子。①討論，當克萊諦弄臟我本子后，我為什么報復他，弄臟他的本子？（心里嫉妒）②理解“嫉妒”一詞。③指導朗讀描寫克萊諦生氣的句子。解決“爭吵后各有什么表現(xiàn)”的句子。①學生自讀5—8自然段。②討論爭吵后我的表現(xiàn)。a.“我覺得……多好！”（讀出后悔的語氣）③“我記起……怎么也說不出來”。練讀、指讀（讀出矛盾的心里）④克萊諦有怎樣的表現(xiàn)？（克萊諦……悲哀）⑤從這段話中，你覺得克萊諦會想些什么？⑥指尋朗讀第7自然段兩人的對話。⑦這時“我”卻在想些什么？（只是想到防御）解決“爭吵的結果”。①自讀9—13自然段②請?zhí)釂柕耐瑢W回答（重歸于好）板書：重歸于好③指讀9—13自然段④理解“舉起尺子”含義⑤分角色朗讀解決“爭吵這件事使我們明白了什么？”①自讀14自然段②討論：結合課文內容理解父親的話的含義。請學生把懂得的道理對在座的老師和同學們說一說。三、說讀后感受：讀了課文，懂得人與人之間，眼下就是同學之間，應該怎樣相處？克萊蒂最突出的品質是什么？你有沒有犯過“安利柯”（就是課文中的“我”）那樣的錯誤？有，怎樣解決的？沒有，今后怎樣和別人交往才是正確的？以上要結合自己的生活實際談出感受。四、布置作業(yè)：寫出下列詞語的近義詞。贊許（）爭辯（）聚精會神（）選擇適當的關聯(lián)詞語填空。⑴西沙群島（）風景秀麗，（）物產豐富。⑵（）他們笨，（）他們沒有抓住時機。⑶（）在校內或校外，我們（）應講文明。用“不是……而是……”造句。五、課堂小結。小學語文爭吵教案篇八認識本課的5個生字。了解課文大意，懂得同學之間要多一些諒解、一些寬容，珍惜同學之間、朋友之間的友情。感情朗讀課文。學習聯(lián)系閱讀時抓住對人物言語行動的描寫體會人物的內心活動。練習聯(lián)系上下文來理解含義較深刻的句子。教學目標中的5課是安排：1課時一、談話導入。教師導語，創(chuàng)設問題情境。請同學們回憶一下：當我們與同學、好朋友鬧了意見，后來，自己主動和好了的時候，我們的家長、老師一般會對我們的做法持什么態(tài)度？（為我們高興，表揚我們）是的?？墒牵幸晃患议L知道了這樣的事情，卻把孩子狠狠地訓斥了一頓。今天，我們就來學這樣一個故事。板書課題，引導學生針對課題提出問題：學這個故事，你們想知道什么？二、讀書自學，了解課文大意。出聲讀課文，注意讀準字音，特別注意認讀一下課后要求認識的五個生字。檢查是自己讀書情況。默讀課文，思考：通過讀書，自己想知道的內容，知道了哪些？全班交流。再讀課文，一邊讀，一邊思考：課文講了怎樣一個故事？自己準備，然后，把故事講給給同桌聽。指名23人在全班講課文所講的故事。在學生講故事的過程中，教師通過提示，引導學生把握故事的大致情節(jié)，理清課文的敘述順序。三、抓住重點，理解句子，體會文章的思想感情。讀這個故事，一邊讀的時候，練習自己的生活實際想一想：那些地方讓你感到故事的發(fā)展出乎了你的意料？（或者讓你們感到了意外？）（引導學生抓住罵了他一句后的微笑、與我在外面等你相聯(lián)系的從他眼里表現(xiàn)出來的不是憤怒，而是悲哀、我舉起尺子是，克萊諦微笑、溫和地說，后來，父親的訓斥。）抓住克萊蒂讓人感到意外的言行進行分析：要是你此時會怎么做？他此時在想什么？由此你想到了什么？（認識克萊諦的美好品質）討論：為什么我們已經和好了，父親還要訓斥我？假設你是安利柯，你會想些什么？從中明白了什么？（要知錯就改，而不是等著別人來想自己承認錯誤，更不應該不信任自己的朋友。）四、抓住重點，感情朗讀，深入體會感情。想一想：課文中的那些地方是你受到了感動？用筆勾畫出來。四個人一組，小組內，聯(lián)系分角色朗讀。班上選代表分角色朗讀表演小學語文爭吵教案篇九１、會認１３個生字，會寫１４個生字。正確讀寫“石匠、墨水、故意、誠心誠意、承認、緣故、憤怒、獨自、戒尺、既然”等詞語。２、有感情地朗讀課文，體會文中人物的心理變化。３、體會父親說的話的含義，懂得同學之間應該團結友愛、相互寬容，并學著處理同學間發(fā)生的問題。聯(lián)系課文內容體會最后一段中父親說的話的含義。兩課時。投影片、生字卡片、小黑板。一、前提測評──揭題質疑１、指讀課題，正音“吵”是翹舌音，“爭”翹舌音、后鼻音。２、質疑：（誰和誰爭吵，為什么爭吵，怎樣爭吵，爭吵后各有什么表現(xiàn)，爭吵這件事使我們明白了什么）３、提出解決問題的方法：（自己讀書，討論解決）二、認定目標教學目標１、２。三、導學達標１、自讀課文、自學生字。⑴ 要求：讀準字音，認清字形。不要丟字、添字。把課文讀通讀順。⑵ 學生自讀課文，教師借機巡視輔導。２、指讀課文，感知課文內容。⑴ 請八位同學分別朗讀課文。⑵ 糾正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翹舌音，“竟”是后鼻音。３、再讀課文，解決問題⑴ “誰和誰爭吵”（“我”和克萊諦）板書：“我”、克萊諦⑵ “為什么爭吵”