20xx年小學(xué)語文的優(yōu)秀教案小學(xué)語文教學(xué)優(yōu)秀教案(編輯修改稿)
2025-08-06 19:04 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 然段，了解象形字的造字規(guī)律。①從第一自然段中學(xué)生讀出古人寫字象畫畫。②從第二自然段中學(xué)生讀出古人是用圖畫出事物的。③課件演示“山、羊”這兩個字的演變過程，讓學(xué)生感受到象形字很有趣。④教師貼用圖畫出事物⑤指導(dǎo)朗讀一、二自然段，使學(xué)生感悟到這種造字方法很有趣。⑥啟發(fā)學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過的漢字和課前查找的資料進(jìn)行拓展。你們知道古人“用圖畫出事物”的還有哪些字？（2）引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段，了解會意字的造字規(guī)律。①通過讀、議學(xué)生知道有些意思畫不出來的時候，古人就把兩個字合在一起，造出一個新字。②演示課件“鳴、休”的造字方法，讓學(xué)生感受到會意字也很有趣。③教師貼把兩個字合在一起④指導(dǎo)朗讀第三自然段，使學(xué)生感悟到這種造字方法很有趣。⑤啟發(fā)學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過的漢字和課前查找的資料進(jìn)行拓展。你們還知道哪些字也是這樣造出來的？（3）小結(jié)談話，齊讀第四自然段。（4）總結(jié)談話，分角色朗讀全文。①通過元元和爺爺?shù)膶υ?，我們知道了兩種有趣的造字方法。一種是——，另一種是——。（教師指板書）②指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀全文，進(jìn)一步感悟漢字的有趣。四、指導(dǎo)書寫指導(dǎo)書寫“毛”字。（1）課件出示“毛”，讓學(xué)生仔細(xì)觀察“毛”每一筆在田字格中的位置。（2）學(xué)生說，教師范寫。重點(diǎn)指導(dǎo)：豎彎鈞從豎中線的左邊起筆。（3）學(xué)生練習(xí)書寫“毛”。指導(dǎo)書寫“筆”。（1）出示實物毛筆。問：筆頭、筆桿都是什么做的？然后課件出示“毛”“竹”。（2）讓學(xué)生說“筆”字怎么寫？課件出示“筆”。上邊竹字頭，下邊是毛，合在一起就是毛筆的“筆”。（3）學(xué)習(xí)新偏旁“竹字頭”。課件出示“？”，和“竹”比較，哪些筆畫發(fā)生了什么變化？（4）課件出示“毛”和“筆”，讓學(xué)生觀察“毛”和“筆”這兩個字里的“毛”在田字格中的位置。（5）學(xué)生練習(xí)書寫“筆”字指導(dǎo)書寫“元、太、字、寫、示”。（1）學(xué)生自己觀察字形。（2）師生共同討論怎樣把這幾個字寫好看。①“元”和“示”進(jìn)行比較?！霸弊值诙M稍微向右上斜一點(diǎn)，“豎彎鉤”從橫中線和豎中線交又處稍向上一點(diǎn)起筆。②“寫”與“字”進(jìn)行比較。a“寫”的偏旁是“禿寶蓋”，提醒學(xué)生注意“禿寶蓋”與“寶蓋頭”的區(qū)別。b“寫”的第四筆是“豎折折鈞”，注意這個筆畫在田字格中的位置。（3）學(xué)生練習(xí)書寫。利用實物投影展示學(xué)生的字，并進(jìn)行評議。〈附〉板書1有趣的漢字山羊 用圖畫出事物鳴休 把兩個字合在一起指導(dǎo)教師：南征高惠先課后點(diǎn)評我認(rèn)為王老師整節(jié)課的設(shè)計突顯了教學(xué)目標(biāo)，課上得有特色，較好地體現(xiàn)了課標(biāo)精神，有些地方值得大家借鑒：一、我們先從學(xué)科知識上看：首先，王老師引領(lǐng)學(xué)生依托《有趣的漢字》這篇課文，緊緊地圍繞漢字的有趣，激發(fā)學(xué)生識字、寫字的興趣，使學(xué)生從小就熱愛祖國的，為學(xué)生積極主動地寫字，并自我要求正確、美觀地書寫漢字奠定情感基礎(chǔ)。其次：王老師在課文中挖掘空間讓學(xué)生將課前查找的相關(guān)資料進(jìn)行交流，拓展了課文中的信息，培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力，課內(nèi)課外的知識信息相互融合，當(dāng)然也拓展了學(xué)生的知識視野。并使學(xué)生在參與交流中增強(qiáng)了對漢字的喜愛之情。再有：當(dāng)學(xué)
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