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正文內(nèi)容

20xx年中職獲獎?wù)Z文教案(優(yōu)秀8篇)(編輯修改稿)

2025-08-01 13:17 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 不僅俑規(guī)模宏大,而且類型眾多,個性鮮明。)自學(xué)課文第三段完成表格。兵馬俑類型眾多 個性鮮明將軍俑久經(jīng)沙場,肩負重任武士俑威武凝重騎兵俑勇猛善戰(zhàn)兵車俑分工明確,各司其職弓拏手張弓搭箭,神情專注馬 俑形體健壯,躍躍欲試朗讀有關(guān)語句。學(xué)習(xí)第10節(jié)引讀小結(jié):每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。三、齊讀最后一段這一段寫了什么?與第一段是怎樣呼應(yīng)的?劃出相互呼應(yīng)的句子。(舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽世界的珍貴歷史文物與這在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的。)找出兩句中的一對近義詞。(舉世無雙與絕無僅有)體會句中體現(xiàn)出的秦兵馬俑的珍貴歷史價值,流露出的擁有這樣的歷史文物的自豪之感。四、總結(jié)課文選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。五、作業(yè)有感情地朗讀課文。板書:秦兵馬俑規(guī)模宏大類型眾多個性鮮明舉世無雙中職獲獎?wù)Z文教案篇五誰是英雄——《絕品》教學(xué)設(shè)計設(shè)計亮點設(shè)計亮點設(shè)計力求讓學(xué)生主動構(gòu)建。《絕品》看似講述收藏書畫之事,其實質(zhì)是表現(xiàn)人與人之間的信任,即坦誠、守信。作者讓我們從“畫之絕品”感受“人之絕品”,鑄造我們重信義、守諾言的高尚人品。因此我就文本內(nèi)容做了節(jié)選,刪去原本“常先生英勇就義”與“劉先生毅然送畫”兩場面,意在讓學(xué)生通過“猜想”、“演繹”,主動走進文本,充當導(dǎo)演,設(shè)計故事情節(jié),深入剖析人物形象,構(gòu)建文本結(jié)構(gòu)。通過“找茬”、“辯論”環(huán)節(jié),運用視頻,學(xué)生于游戲中尋找不同,在爭辯中形成觀點。通過感知人物,探究文本內(nèi)涵,將“人間有真情,人間有大義”的情感思想,于無聲中融入學(xué)生內(nèi)心。設(shè)計力求與現(xiàn)實生活對接。根據(jù)學(xué)科目標,本設(shè)計以“古畫是真是假”為突破口,將“絕義”作為教學(xué)內(nèi)容,通過猜想小說結(jié)局,并與文本結(jié)局進行對比,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會“英雄”的意義,從而達到升華主題的作用。通過兩類英雄的對比,引導(dǎo)學(xué)生思考“現(xiàn)代英雄”的意義,鏈接資料包,以吳斌、張麗莉、胡佩蘭等人的事跡引入,得出感悟:拋頭顱,灑熱血的英雄精神,固然可貴。但在和平年代,我們更渴望“平民英雄”。只要心存真善美,每一個人都能成為英雄。設(shè)計理念以學(xué)定教。毛丹曾說:好的文科教育,就是教人正常地融入社會,給人智慧,催人激情??因此,本課設(shè)計以教材為平臺和依據(jù),注重文本意識向現(xiàn)實生活的回歸,向?qū)W生個體經(jīng)驗的回歸。中職學(xué)生缺少“英雄意識”,中職語文課堂就承擔起“情感療傷”的作用。通過教師與學(xué)生、文本與學(xué)生,學(xué)生與社會三個層面,呼喚學(xué)生內(nèi)心的“英雄情結(jié)”。這是我的教學(xué)之本。教學(xué)有法。談歌曾經(jīng)這樣來總結(jié)他的創(chuàng)作風(fēng)格:“文學(xué)作品的思想傾向應(yīng)當從場面和情節(jié)中自然而然地流露出來,而不應(yīng)當特別的把它指點出來?!币虼宋以诔浞肿鹬貙W(xué)生個體閱讀與學(xué)生主體體驗的基礎(chǔ)上,運用比較鑒賞法(將視頻與文本對比)、情節(jié)猜讀法(用已知情節(jié)進行合理想象)、探究辯論法(眾說紛紜確定誰是英雄),將小說基本元素之場景與情節(jié),慢慢滲入到學(xué)生的認識當中。這是我的教學(xué)之法。教材分析本課選自高教版中職語文職業(yè)模塊第四單元,本單元以“職業(yè)與理想”為話題,意在讓學(xué)生通過對本單元的學(xué)習(xí),認識到中職生實現(xiàn)理想,關(guān)鍵在于具有扎實的專業(yè)知識,正確的職業(yè)態(tài)度和過硬的職業(yè)能力。個人認為語文的教學(xué),在職業(yè)模塊中,更多的應(yīng)該體現(xiàn)其“職業(yè)素養(yǎng)”的熏陶作用。編者將《絕品》編入本單元正是為了讓學(xué)生通過閱讀品味,感受三位主人公重情義、明大義、重信用、重職守的人格魅力。先生將國寶慎重托付,三爺將國寶悉心珍藏,商人“餓死不賣收藏”,這正是現(xiàn)在社會所缺失的一種職業(yè)原則。針對本課的教學(xué),經(jīng)過與學(xué)生的溝通了解,我認為從理想價值觀角度深入文本,也許更有潛力可挖?!墩撜Z》有言:行有余力,則以學(xué)文。我試想能否讓學(xué)生在“學(xué)文”之時,又獲得做人的智慧。學(xué)情分析只知其一,不知其二。經(jīng)過高一階段對《項鏈》《荷花淀》《士兵突擊》等小說的學(xué)習(xí),學(xué)生已基本掌握了借助三要素解讀小說的鑒賞方式,但他們并不知道小說的主題也可以從場景和情節(jié)中自然而然地流露。聯(lián)系本課,我嘗試在小說鑒賞點上進行引導(dǎo),為學(xué)生打開賞讀小說的另一扇窗。只知其然,而不知其所以然。在閱讀小說中,學(xué)生容易讀懂人物發(fā)生了什么事情,但是往往忽視作者想要表達什么。賞析小說時,學(xué)生也總能發(fā)現(xiàn)小說情節(jié)生動曲折,伴有出乎意料之感。但學(xué)生并不能準確認識到,作者為什么如此設(shè)計。因此我從小說場景與情節(jié)入手,引導(dǎo)學(xué)生感知小說主題決定情節(jié)走向與人物命運。教學(xué)目標【知識與技能】通過定位——比較——爭辯——感悟,培養(yǎng)學(xué)生“英雄意識”,樹立正確的人生價值觀。課前準備教師活動:與學(xué)生溝通,大致了解學(xué)生對英雄的理解。學(xué)生活動:以文本為依據(jù),合理想象,導(dǎo)演課本劇,將文本補充完整。教學(xué)流程[中職 《語文》人教版 教案 課件]課件《語文》人教版第8課《走向未知的世界——納米》課件《語文》人教版第7課《人腦與電腦》課件《語文》人教版第6課《一碗清湯蕎麥面》課件《語文》人教版第5課《絕品》課件《語文》人教版第4課《我的母親》課件《語文》人教版第3課《我很重要》課件《語文》人教版第2課《成長》教案《語文》人教版第18課《項鏈》教學(xué)設(shè)計 教案《語文》人教版第17課《雷雨》教學(xué)設(shè)計教案《語文》人教版第16課《藥》教學(xué)設(shè)計教案《語文》人教版第15課《山居秋暝》教學(xué)設(shè)計教案《語文》人教版第14課《登高》課堂實錄教案《語文》人教版第13課《將進酒》教案《語文》人教版第12課《那一年,面包飄香》教案教案《語文》人教版第10課《社會沒有義務(wù)等待你成長和成熟》教案《語文》人教版第6課《一碗清湯蕎麥面》教案《語文》人教版第5課《絕品》項鏈》教學(xué)設(shè)計與反思中職獲獎?wù)Z文教案篇六——讀《我們二年級啦》有感暑期逛書城,我被薛瑞萍老師著的《我們二年級啦》一書吸住了眼球(因為我任教的班下學(xué)期也進入二年級啦)。于是我當即買下它,捧回家細細閱讀。薛瑞萍網(wǎng)名“看云”,自稱“草根
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