【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 不僅俑規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。）自學(xué)課文第三段完成表格。兵馬俑類型眾多 個(gè)性鮮明將軍俑久經(jīng)沙場(chǎng)，肩負(fù)重任武士俑威武凝重騎兵俑勇猛善戰(zhàn)兵車俑分工明確，各司其職弓拏手張弓搭箭，神情專注馬 俑形體健壯，躍躍欲試?yán)首x有關(guān)語(yǔ)句。學(xué)習(xí)第10節(jié)引讀小結(jié)：每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。三、齊讀最后一段這一段寫(xiě)了什么？與第一段是怎樣呼應(yīng)的？劃出相互呼應(yīng)的句子。（舉世無(wú)雙的秦兵馬俑是我國(guó)享譽(yù)世界的珍貴歷史文物與這在古今中外的雕塑史上是絕無(wú)僅有的。）找出兩句中的一對(duì)近義詞。（舉世無(wú)雙與絕無(wú)僅有）體會(huì)句中體現(xiàn)出的秦兵馬俑的珍貴歷史價(jià)值，流露出的擁有這樣的歷史文物的自豪之感。四、總結(jié)課文選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。五、作業(yè)有感情地朗讀課文。板書(shū)：秦兵馬俑規(guī)模宏大類型眾多個(gè)性鮮明舉世無(wú)雙中職獲獎(jiǎng)?wù)Z文教案篇五誰(shuí)是英雄——《絕品》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)亮點(diǎn)設(shè)計(jì)亮點(diǎn)設(shè)計(jì)力求讓學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建。《絕品》看似講述收藏書(shū)畫(huà)之事，其實(shí)質(zhì)是表現(xiàn)人與人之間的信任，即坦誠(chéng)、守信。作者讓我們從“畫(huà)之絕品”感受“人之絕品”，鑄造我們重信義、守諾言的高尚人品。因此我就文本內(nèi)容做了節(jié)選，刪去原本“常先生英勇就義”與“劉先生毅然送畫(huà)”兩場(chǎng)面，意在讓學(xué)生通過(guò)“猜想”、“演繹”，主動(dòng)走進(jìn)文本，充當(dāng)導(dǎo)演，設(shè)計(jì)故事情節(jié)，深入剖析人物形象，構(gòu)建文本結(jié)構(gòu)。通過(guò)“找茬”、“辯論”環(huán)節(jié)，運(yùn)用視頻，學(xué)生于游戲中尋找不同，在爭(zhēng)辯中形成觀點(diǎn)。通過(guò)感知人物，探究文本內(nèi)涵，將“人間有真情，人間有大義”的情感思想，于無(wú)聲中融入學(xué)生內(nèi)心。設(shè)計(jì)力求與現(xiàn)實(shí)生活對(duì)接。根據(jù)學(xué)科目標(biāo)，本設(shè)計(jì)以“古畫(huà)是真是假”為突破口，將“絕義”作為教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)猜想小說(shuō)結(jié)局，并與文本結(jié)局進(jìn)行對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)“英雄”的意義，從而達(dá)到升華主題的作用。通過(guò)兩類英雄的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生思考“現(xiàn)代英雄”的意義，鏈接資料包，以吳斌、張麗莉、胡佩蘭等人的事跡引入，得出感悟：拋頭顱，灑熱血的英雄精神，固然可貴。但在和平年代，我們更渴望“平民英雄”。只要心存真善美，每一個(gè)人都能成為英雄。設(shè)計(jì)理念以學(xué)定教。毛丹曾說(shuō)：好的文科教育，就是教人正常地融入社會(huì)，給人智慧，催人激情??因此，本課設(shè)計(jì)以教材為平臺(tái)和依據(jù)，注重文本意識(shí)向現(xiàn)實(shí)生活的回歸，向?qū)W生個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的回歸。中職學(xué)生缺少“英雄意識(shí)”，中職語(yǔ)文課堂就承擔(dān)起“情感療傷”的作用。通過(guò)教師與學(xué)生、文本與學(xué)生，學(xué)生與社會(huì)三個(gè)層面，呼喚學(xué)生內(nèi)心的“英雄情結(jié)”。這是我的教學(xué)之本。教學(xué)有法。談歌曾經(jīng)這樣來(lái)總結(jié)他的創(chuàng)作風(fēng)格：“文學(xué)作品的思想傾向應(yīng)當(dāng)從場(chǎng)面和情節(jié)中自然而然地流露出來(lái)，而不應(yīng)當(dāng)特別的把它指點(diǎn)出來(lái)?！币虼宋以诔浞肿鹬貙W(xué)生個(gè)體閱讀與學(xué)生主體體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用比較鑒賞法（將視頻與文本對(duì)比）、情節(jié)猜讀法（用已知情節(jié)進(jìn)行合理想象）、探究辯論法（眾說(shuō)紛紜確定誰(shuí)是英雄），將小說(shuō)基本元素之場(chǎng)景與情節(jié)，慢慢滲入到學(xué)生的認(rèn)識(shí)當(dāng)中。這是我的教學(xué)之法。教材分析本課選自高教版中職語(yǔ)文職業(yè)模塊第四單元，本單元以“職業(yè)與理想”為話題，意在讓學(xué)生通過(guò)對(duì)本單元的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到中職生實(shí)現(xiàn)理想，關(guān)鍵在于具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，正確的職業(yè)態(tài)度和過(guò)硬的職業(yè)能力。個(gè)人認(rèn)為語(yǔ)文的教學(xué)，在職業(yè)模塊中，更多的應(yīng)該體現(xiàn)其“職業(yè)素養(yǎng)”的熏陶作用。編者將《絕品》編入本單元正是為了讓學(xué)生通過(guò)閱讀品味，感受三位主人公重情義、明大義、重信用、重職守的人格魅力。先生將國(guó)寶慎重托付，三爺將國(guó)寶悉心珍藏，商人“餓死不賣收藏”，這正是現(xiàn)在社會(huì)所缺失的一種職業(yè)原則。針對(duì)本課的教學(xué)，經(jīng)過(guò)與學(xué)生的溝通了解，我認(rèn)為從理想價(jià)值觀角度深入文本，也許更有潛力可挖?！墩撜Z(yǔ)》有言：行有余力，則以學(xué)文。我試想能否讓學(xué)生在“學(xué)文”之時(shí)，又獲得做人的智慧。學(xué)情分析只知其一，不知其二。經(jīng)過(guò)高一階段對(duì)《項(xiàng)鏈》《荷花淀》《士兵突擊》等小說(shuō)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本掌握了借助三要素解讀小說(shuō)的鑒賞方式，但他們并不知道小說(shuō)的主題也可以從場(chǎng)景和情節(jié)中自然而然地流露。聯(lián)系本課，我嘗試在小說(shuō)鑒賞點(diǎn)上進(jìn)行引導(dǎo)，為學(xué)生打開(kāi)賞讀小說(shuō)的另一扇窗。只知其然，而不知其所以然。在閱讀小說(shuō)中，學(xué)生容易讀懂人物發(fā)生了什么事情，但是往往忽視作者想要表達(dá)什么。賞析小說(shuō)時(shí)，學(xué)生也總能發(fā)現(xiàn)小說(shuō)情節(jié)生動(dòng)曲折，伴有出乎意料之感。但學(xué)生并不能準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)到，作者為什么如此設(shè)計(jì)。因此我從小說(shuō)場(chǎng)景與情節(jié)入手，引導(dǎo)學(xué)生感知小說(shuō)主題決定情節(jié)走向與人物命運(yùn)。教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】通過(guò)定位——比較——爭(zhēng)辯——感悟，培養(yǎng)學(xué)生“英雄意識(shí)”，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。課前準(zhǔn)備教師活動(dòng)：與學(xué)生溝通，大致了解學(xué)生對(duì)英雄的理解。學(xué)生活動(dòng)：以文本為依據(jù)，合理想象，導(dǎo)演課本劇，將文本補(bǔ)充完整。教學(xué)流程[中職 《語(yǔ)文》人教版 教案 課件]課件《語(yǔ)文》人教版第8課《走向未知的世界——納米》課件《語(yǔ)文》人教版第7課《人腦與電腦》課件《語(yǔ)文》人教版第6課《一碗清湯蕎麥面》課件《語(yǔ)文》人教版第5課《絕品》課件《語(yǔ)文》人教版第4課《我的母親》課件《語(yǔ)文》人教版第3課《我很重要》課件《語(yǔ)文》人教版第2課《成長(zhǎng)》教案《語(yǔ)文》人教版第18課《項(xiàng)鏈》教學(xué)設(shè)計(jì) 教案《語(yǔ)文》人教版第17課《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)教案《語(yǔ)文》人教版第16課《藥》教學(xué)設(shè)計(jì)教案《語(yǔ)文》人教版第15課《山居秋暝》教學(xué)設(shè)計(jì)教案《語(yǔ)文》人教版第14課《登高》課堂實(shí)錄教案《語(yǔ)文》人教版第13課《將進(jìn)酒》教案《語(yǔ)文》人教版第12課《那一年，面包飄香》教案教案《語(yǔ)文》人教版第10課《社會(huì)沒(méi)有義務(wù)等待你成長(zhǎng)和成熟》教案《語(yǔ)文》人教版第6課《一碗清湯蕎麥面》教案《語(yǔ)文》人教版第5課《絕品》項(xiàng)鏈》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思中職獲獎(jiǎng)?wù)Z文教案篇六——讀《我們二年級(jí)啦》有感暑期逛書(shū)城，我被薛瑞萍老師著的《我們二年級(jí)啦》一書(shū)吸住了眼球（因?yàn)槲胰谓痰陌嘞聦W(xué)期也進(jìn)入二年級(jí)啦）。于是我當(dāng)即買(mǎi)下它，捧回家細(xì)細(xì)閱讀。薛瑞萍網(wǎng)名“看云”，自稱“草根