20xx年中班科學(xué)教案(通用8篇)(編輯修改稿)
2025-08-05 12:00 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 發(fā)現(xiàn)這些電動(dòng)玩具是動(dòng)不起來(lái)的。）。“這些是什么玩具？怎么會(huì)動(dòng)不起來(lái)呢？！來(lái)自屈。老師教案。！怎樣讓電動(dòng)玩具動(dòng)起來(lái)？小結(jié)：電動(dòng)玩具一定要裝了電池才能動(dòng)起來(lái)?，F(xiàn)在，老師給你們準(zhǔn)備了許多大大小小的電池，看誰(shuí)能讓手中的玩具動(dòng)起來(lái)。還要記住自己用了幾節(jié)電池，怎樣裝的方法，等會(huì)告訴不會(huì)裝的小朋友。二、嘗試安裝電池。幼兒選擇電池安裝。（老師提供大小不一的電池，不作任何提示，讓孩子自己挑選電池安裝，在安裝的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)同樣裝上電池后有些電動(dòng)玩具還是動(dòng)不起來(lái)。）。比較討論。裝上電池以后，為什么有的玩具會(huì)動(dòng)，有的玩具不會(huì)動(dòng)呢？電池到底該怎樣裝？”（將相同的兩樣玩具進(jìn)行比較，引發(fā)幼兒尋找原因，觀察電池的正負(fù)極，突出安裝的順序。）。小結(jié)：原來(lái)，安裝電池時(shí)，先要找與玩具大小合適的電池、然后數(shù)一數(shù)你手中的電動(dòng)玩具需要多少節(jié)電池，接著將平的一頭對(duì)準(zhǔn)玩具上的小彈簧輕輕按下去，關(guān)上小門(mén)，打開(kāi)開(kāi)關(guān)，電動(dòng)玩具就會(huì)動(dòng)了。再次安裝電池。解決問(wèn)題，體驗(yàn)快樂(lè)。首先我認(rèn)為預(yù)設(shè)的兩條目標(biāo)是比較切合的，但由于活動(dòng)預(yù)設(shè)后沒(méi)有試教過(guò)，所以第一次活動(dòng)后，我發(fā)覺(jué)一些有成功體驗(yàn)的孩子興趣不在安裝電池上面了，同時(shí)又發(fā)現(xiàn)孩子安裝不當(dāng)?shù)脑颍阂皇请姵卣?fù)極，二是電池?cái)?shù)，三是電池盒中的彈簧這三個(gè)問(wèn)題孩子不清楚。所以在第二次活動(dòng)前，我對(duì)活動(dòng)的方案和材料的投放作了調(diào)整，將投放的的玩具全部不裝電池，讓孩子在動(dòng)不起來(lái)的情感感受中，產(chǎn)生嘗試安裝電池的欲望。果然，在第二次活動(dòng)中，孩子安裝電池的行為也更加地投入了。將安裝電池的三個(gè)關(guān)鍵因素在孩子們交流討論中用形象化的語(yǔ)言給予了化解，如把安裝電池的盒稱為肚子，把正極稱為戴著一定小帽子等等，再把孩子操作中的問(wèn)題，用平的一頭對(duì)準(zhǔn)肚子中的彈簧，然后用力往后一拉輕輕一按就解決了這個(gè)阻礙安裝的問(wèn)題。雖然這次活動(dòng)非常成功，但我知道老師應(yīng)該更注重的是體驗(yàn)這個(gè)過(guò)程，如在嘗試安裝電池時(shí)，我應(yīng)該給予孩子更多表達(dá)自己想法的時(shí)間與機(jī)會(huì)，由于我性格上的原因，在這方面顯得有點(diǎn)急躁，沒(méi)能給孩子創(chuàng)設(shè)更多機(jī)會(huì)，阻礙了我將頭腦中已有的教育理念轉(zhuǎn)化為教育行為。中班科學(xué)教案篇六、正方形、圓形餅干若干。，發(fā)展觀察和比較能力。，請(qǐng)你們?cè)诳垂适碌耐瑫r(shí)，想想兩個(gè)問(wèn)題：(1).故事中發(fā)生了什么事情?(2).為什么會(huì)發(fā)生這樣的事情?看完故事,師：發(fā)生了什么事情?幼：兩只笨熊在分面包。師：后來(lái)呢?幼：被狐貍吃了很多。師：總結(jié)：哦，他們沒(méi)有分成大小一樣的面包。幼：就從中間剪。師：好，那你來(lái)操作一下。幼指著繩子：就是這里。師：你用手比劃，老師來(lái)剪。幼：隨便指?jìng)€(gè)地方比劃剪。師：把繩子折起來(lái)問(wèn)：這樣是一樣長(zhǎng)嗎?幼：不是。師：那怎么樣剪才能剪成一樣長(zhǎng)短的繩子呢?幼兒再次嘗試。師：你是怎么把它分成相同的2段的呢?幼兒說(shuō)完教師總結(jié)：兩端相對(duì)，從中間對(duì)折就可以把一根彩繩分成2根長(zhǎng)短一樣的彩繩。幼兒進(jìn)行操作。師：這兩半大小一樣，形狀相同嗎?幼：是的。師：你是怎么觀察他們是大小一樣，形狀相等的?幼兒說(shuō)完教師總結(jié)：從中間對(duì)折，分開(kāi)的兩個(gè)形狀能完全重合。師：引出2等分的概念：二等分就是把一個(gè)物體分成大小相同，形狀一樣的2個(gè)部分。幼兒探索將不同的圖形進(jìn)行2等分，進(jìn)一步感知2等分的含義。正方形：對(duì)折可以得到2個(gè)長(zhǎng)方形(請(qǐng)幼兒演示)教師請(qǐng)幼兒繼續(xù)探索還有什么辦法?(有一塊正方形的餅干，但是兩個(gè)熊寶
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