20xx年小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊三角形的特性的教案人教版四年級下冊數(shù)學(xué)三角形的特性說課稿(6篇)(編輯修改稿)
2025-08-06 20:06 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 形的高在哪里呢？剛才有同學(xué)認(rèn)為三角形只有一條高，是否正確呢？請大家在練習(xí)本上畫出三角形的一條高，一位同學(xué)來前面畫。請劉穎同學(xué)說一說她畫高的過程。（視頻2）再來看大家畫的三角形的高（幻 ）有什么想說的？有的同學(xué)認(rèn)為。來看同學(xué)們畫另外兩條高的情況。三角板旋轉(zhuǎn)方向，直角邊和另一條底邊重合，底邊所對的頂點(diǎn)和三角板另一條直角邊重合，得到第二條高。在畫第三條高的時(shí)候，一位同學(xué)出現(xiàn)了下面的情況：三角板太小了！于是他急中生智，借助直尺來幫忙，畫出了三角形的第三條高。像這樣三個(gè)角是銳角的三角形三條高在三角形內(nèi)且交于一點(diǎn)。大家來找一找有一個(gè)角是直角的三角形三條高的位置。除了三角形內(nèi)的一條高，另外的兩條高在哪里呢？原來它的兩條直角邊分別是它的兩條高。（再變成鈍角三角形）讓我們一起走進(jìn)生活中的三角形。①建筑物和交通工具上有三角形。② ③ ④同學(xué)們猜想這些都是因?yàn)槿切尉哂蟹€(wěn)定性，我們利用手中的學(xué)具來驗(yàn)證：用小棒拼成了三角形和平行四邊形，拉動(dòng)三角形，紋絲不動(dòng)，再拉動(dòng)四邊形，形狀變了。由此我們確定了三角形具有穩(wěn)定性。三角形為什么不容易變形而具有穩(wěn)定性呢？變化三角形三條邊的位置，三角形的形狀、大小并沒有改變，再來變化，依然沒有改變。原來三角形的穩(wěn)定性是因?yàn)樗龡l邊的長度確定了，它的形狀和大小就完全確定了。而四邊形的形狀和大小并不能確定，所以容易變形。以上就是我對這一課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)、整合環(huán)節(jié)的介紹。謝謝大家小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊三角形的特性的教案 人教版四年級下冊數(shù)學(xué)三角形的特性說課稿篇四教學(xué)內(nèi)容：《三角形的特性》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書8081頁的教學(xué)內(nèi)容。教材所處的地位及編排意圖。這部分內(nèi)容包括三角形的定義，三角形各部分名稱，三角形的高和底，三角形的穩(wěn)定性等。學(xué)生通過上冊對空間與圖形內(nèi)容的學(xué)習(xí)對三角形已有了直觀認(rèn)識，能夠從平面圖中分辯出三角形。例題1：是有關(guān)三角形定義的教學(xué)，著重是讓學(xué)生在“畫三角形”的操作活動(dòng)中進(jìn)一步感知三角形的屬性。抽象出概念。例題2：著重于三角形的重要特性是“穩(wěn)定性”，在生活中有著廣泛應(yīng)用。它可以讓學(xué)對三角形有更為全面和深入的認(rèn)識。同時(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐精神和實(shí)踐能力。我的取舍。為了讓學(xué)生探明三角形具有穩(wěn)定性而平行四邊形具有易變形性的奧秘，我除了讓學(xué)生動(dòng)手“拉一拉”，還增設(shè)了“擺一擺”的環(huán)節(jié)，即讓每個(gè)學(xué)生都明白：三角形三條邊的長度確定，這個(gè)三角形的形狀和大小是唯一的，因而具有穩(wěn)定性；而平行四邊形雖然四條邊確定，但可以擺出形狀、大小不同的圖形，因此平行四邊形不具備穩(wěn)定性，而是具備容易變形性。這一環(huán)節(jié)將會花去比較多的時(shí)間，經(jīng)過慎重思考，我決定將三角形的底和高淡化處理，放在最后一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)，作為下一節(jié)課的引申。教學(xué)目標(biāo)（1）通過動(dòng)手操作和觀察比較，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識三角形，理解三角形的概念。（2）通過拉一拉、擺一擺的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生理解三角形的穩(wěn)定性，了解這一性質(zhì)在生活中的應(yīng)用。（3）培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：概括三角形的概念，理解三角形的穩(wěn)定性。教學(xué)難點(diǎn)：同上。（一）教法操作發(fā)現(xiàn)法。三角形的概念、特征對于小學(xué)生來說比較抽象。因此，我讓學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐，動(dòng)手?jǐn)[一擺、拉一拉，把抽象的數(shù)學(xué)概念與具體的圖形聯(lián)系起來，豐富學(xué)生的表象，幫助學(xué)生在原有的感性認(rèn)識基礎(chǔ)上，抽象概括出三角形的定義，掌握它的特征。討論法。在動(dòng)手操作，討論交流時(shí)學(xué)生各抒己見，這樣即啟迪學(xué)生思維，又能增強(qiáng)其合作意識。學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，在探索發(fā)現(xiàn)問題的過程中解決問題，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，教師在課堂上起到了組織者，引導(dǎo)者與合作者的作用。（二）學(xué)法新課標(biāo)指出，教學(xué)應(yīng)更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，而非學(xué)習(xí)結(jié)果，我們的教學(xué)應(yīng)教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，本節(jié)課要讓學(xué)生掌握的學(xué)習(xí)方法是：學(xué)會通過觀察、操作，概括出三角形的概念，理解三角形的穩(wěn)定性，培養(yǎng)探索的能力。（課前黑板上呈現(xiàn)一個(gè)三角形）（一）開門見山，引入課題：認(rèn)識它嗎？今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)三角形的知識。：你認(rèn)為它為什么取名叫三角形？：你能將三角形的各部分名稱準(zhǔn)確指認(rèn)出來嗎？（二）操作感知，理解概念。師：請你用手指書空一個(gè)三角形，畫時(shí)要注意什么？。師：每根小棒相當(dāng)于一條線段。用三根小棒擺一個(gè)三角形要注意什么？全班學(xué)生在課桌面上獨(dú)立擺三角形，并請一學(xué)生上投影儀前擺，說一說是怎么擺的？。（1）師：同學(xué)們都正確地?cái)[出了三角形，你能用簡略的話概括究竟怎樣的圖形才叫三角形嗎？師生共同商議，教師逐步完善板書。（2）課件出示完整的概念：由三條線段圍
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