【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，聲音的質(zhì)量也會(huì)影響觀看微課的心情。整個(gè)微課的錄制時(shí)間只有五分多鐘，但是花了幾個(gè)晚上的時(shí)間反復(fù)錄制和修改。錄制好以后，還要把多余的部分請(qǐng)技術(shù)人員裁剪。經(jīng)過(guò)剪切合并的微課沒(méi)有多余的東西，觀看起來(lái)清晰流暢。總之，在微課的制作過(guò)程中，認(rèn)真把握微課的概念，掌握微課的制作要點(diǎn)，把微課設(shè)計(jì)得簡(jiǎn)潔明了，讓學(xué)生從看中學(xué)，學(xué)中悟，快捷掌握該知識(shí)點(diǎn)。作為教師應(yīng)該掌握微課制作的技巧，把微課資源的優(yōu)勢(shì)充分應(yīng)用到語(yǔ)文教學(xué)中，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文典型教學(xué)案例篇四（一）知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)習(xí)用較快的速度閱讀課文。把握文章的主要內(nèi)容。（二）過(guò)程與方法目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容的能力。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和傾聽(tīng)別人意見(jiàn)的習(xí)慣。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀透過(guò)文中動(dòng)物的做法，感受到動(dòng)物之間的親情，進(jìn)而感受父母對(duì)自己的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)，激發(fā)學(xué)生回報(bào)父母的情感。透過(guò)文中人物的善良，從而受到同情弱者和保護(hù)野生動(dòng)物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。教學(xué)重點(diǎn)：了解故事的內(nèi)容及意義。教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)這個(gè)故事認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物之間的關(guān)系，知道人應(yīng)與地球上所有生命和諧相處的道理。教師：教學(xué)ppt文本學(xué)生：文具盒水彩筆（一）歌曲導(dǎo)入（獨(dú)唱《一個(gè)真實(shí)的故事》，教師由歌曲過(guò)度到教學(xué)中。）（二）學(xué)習(xí)《金色的腳印》我會(huì)想我會(huì)讀ppt出示“思考問(wèn)題”（1）用自己喜歡的方式快速瀏覽課文，想想本文主要講了一件什么事情？交流分享（1）抽生回答兩個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)）（2）你從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到愛(ài)的？（抽生回答，ppt出示精彩語(yǔ)段，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。）小結(jié)：（凸顯主題“愛(ài)，讓靈性綻放”）（三）學(xué)習(xí)選文我會(huì)讀（ppt出示“閱讀要求”）（1）用自己喜歡的方式快速瀏覽課文，想想本文主要講了一件什么事情？小組選學(xué)選文，學(xué)后組內(nèi)交流自己的閱讀收獲。我會(huì)做。做一份“讀書(shū)卡”或者“閱讀海報(bào)”。回報(bào)展示選學(xué)成果。在展示中，小組成員補(bǔ)充閱讀中的勾畫(huà)的能體現(xiàn)“愛(ài)”的語(yǔ)段。（全班視情況朗讀）（交換自己感興趣的文章。待定）背景音樂(lè)情感升華。ppt推薦課外閱讀篇目。課結(jié)束分享對(duì)聯(lián)。小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文典型教學(xué)案例篇五，了解雷雨前、雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色特點(diǎn)。，用詞準(zhǔn)確的特點(diǎn)。，學(xué)習(xí)觀察的方法。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，了解雷雨前、雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：產(chǎn)生觀察的興趣，學(xué)習(xí)觀察的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)導(dǎo)入師：在上節(jié)課當(dāng)中，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了18課的生字詞，現(xiàn)在老師來(lái)考考你們。雷雨前雷雨中雷雨后二、研讀“雷雨前”部分請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀雷雨前的部分，找一找雷雨前有哪些天氣變化。(板書(shū)：雷雨中雷聲雨聲樹(shù)房子)同桌交流，劃出你喜歡的詞?并說(shuō)說(shuō)為什么用得好?怎樣用朗讀的方式表達(dá)呢?“嘩”、“看不清”說(shuō)明雨大，雨點(diǎn)多而急。讀重音?！皾u漸地”表現(xiàn)雨由大到小的過(guò)程，說(shuō)明雨要停了，語(yǔ)速要慢。朗讀比賽，看誰(shuí)讀得好?為什么?小組評(píng)出最棒的。播放課件，讓學(xué)生真正體會(huì)雷雨變化的整個(gè)過(guò)程。四、學(xué)習(xí)“雷雨后”觀看大屏幕，讀課文，找出事物特點(diǎn)(板書(shū)：雷雨后太陽(yáng)彩虹池塘青蛙等)你能把這些畫(huà)出來(lái)嗎?(小組討論，進(jìn)行展示)大屏幕出示雨后的圖片引導(dǎo)學(xué)生想象，你是圖中的小朋友，你會(huì)有什么樣的感覺(jué)?怎樣才能讀出雨后的清新、潔凈、充滿(mǎn)生機(jī)呢?(同桌互讀，評(píng)價(jià)后，進(jìn)行個(gè)別讀、齊讀)五、總結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么?你觀察過(guò)其他天氣現(xiàn)象嗎?把你的觀察寫(xiě)到日記里吧!小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文典型教學(xué)案例篇六細(xì)讀深思，李校長(zhǎng)的觀點(diǎn)是真正基于學(xué)生閱讀需要及語(yǔ)文素養(yǎng)的構(gòu)成為出發(fā)點(diǎn)提出的，我也深有同感。尤其是看了濰坊市李虹霞教師《動(dòng)物那些事兒》的課堂實(shí)錄，這種感覺(jué)便越發(fā)強(qiáng)烈了。以下是《動(dòng)物那些事兒》的兩個(gè)教學(xué)片段：片段一：生：好?。ā皠P若組”匯報(bào)展示。）生1主持：我們小組研究的是《松鼠》與《鯨》的比較閱讀，瞧！我們還有自我的幻燈片呢?。▽W(xué)生操作出示“凱若組”幻燈片）生2：我們發(fā)現(xiàn)，《松鼠》與《鯨》不一樣的地方是：《鯨》的知識(shí)性比較強(qiáng)，而《松鼠》的趣味性性比較強(qiáng)。它們的說(shuō)明方法也不一樣，《鯨》是用了列數(shù)字、打比方、作比較等方法。而《松鼠》是用了比喻、擬人的方法形象的描述了事物。師：你們只說(shuō)了它們的不一樣點(diǎn)，卻沒(méi)有說(shuō)它們的相同點(diǎn)。生3：《松鼠》和《鯨》的相同點(diǎn)是他們都是說(shuō)明文。生4補(bǔ)充：《鯨》和《松鼠》是說(shuō)明文，而其他課文是記敘文。師：對(duì)啊，繼續(xù)講。生2：我們模仿說(shuō)明文，寫(xiě)了一篇作文《貓》，給大家讀其中一個(gè)段落（投影儀出示）——小貓黑白相間的皮毛上，白顯得格外白，黑顯得格外黑?？墒牵屑?xì)一看，白色比較多，大約有六七塊。它那張清秀的面容上鑲嵌著一雙透明發(fā)亮的大眼睛，白天是圓圓的，中午是細(xì)細(xì)的，晚上就像兩顆小燈泡一樣一閃一閃的。在這雙敏銳的鼻子下頭有一張“人”字形的小嘴巴，里面有一些干凈利落的小牙齒，旁邊有幾根頭發(fā)一樣細(xì)的胡須。師：不錯(cuò)，還運(yùn)用了列數(shù)字、打比方的說(shuō)明方法呢！生1：我們還有自我的練字呢，看?。ㄍ队皟x出示字跡工整的練字紙）生2：這是我們組默寫(xiě)的課文片段——生1：我們還標(biāo)注了課文呢，你看?。ㄍ队皟x出示標(biāo)注的所有課文）生2：我們小組用紅色標(biāo)注出來(lái)的圓圈時(shí)表示動(dòng)物顏色的，用紅色曲線(xiàn)標(biāo)注出來(lái)的是表示動(dòng)物外形的，三角號(hào)加上兩條橫線(xiàn)是表示好詞的。師：同學(xué)們，讀書(shū)必須要做記號(hào)，讓你思考的痕跡留在書(shū)上，大家要向他們學(xué)習(xí)。小組成員齊：我們小組的匯報(bào)完畢，多謝大家。（學(xué)生鼓掌）片段二：（“學(xué)彬組”匯報(bào)展示。）生：我們小組通讀完了課文，發(fā)現(xiàn)課文用了很多擬人句，把小動(dòng)物當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)格外可愛(ài)，我們它們?nèi)孔龅搅嘶脽羝?，?qǐng)看?；脽羝鍪緮M人句，生讀。生：我們還發(fā)現(xiàn)作者在寫(xiě)看的時(shí)候，用了不一樣的詞語(yǔ)，我們就整理了課文中所有表示看的詞語(yǔ)，把它所在是句子做成了幻燈片，請(qǐng)看紅色標(biāo)注的詞語(yǔ)。生：在白鵝中的“窺伺、左顧右盼”作者用得形象生動(dòng)。師：并且用得和別人不一樣！剛才有個(gè)小組說(shuō)必須要好好觀察，同樣是觀察，我們寫(xiě)作文的時(shí)候就往往都用一個(gè)字“看”，讀一讀這些詞語(yǔ)，在什么時(shí)候用什么樣的詞，都是看，可是它卻不是“看”這么一個(gè)簡(jiǎn)單的詞，來(lái)，讀一讀。生讀——它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我。師：瞅瞅我。（學(xué)生紛紛轉(zhuǎn)頭看教師）師：你們很細(xì)心，了不起，關(guān)注到了“看”的詞語(yǔ)，李教師都沒(méi)有關(guān)注這