【文章內容簡介】 些精美的圖片要送給大家欣賞欣賞。這些圖片都能測試一個人的觀察能力，同學們想不想比一比高低？（學生欣賞圖片）其實在生活中，只要我們用心觀察，認真思考，也會有許多發(fā)現(xiàn)的，《找駱駝》這個故事的就是這個道理。想不想學一學？（板書課題）二、朗讀課文，理解課文。教師范讀。（2）老人知道了什么？是怎么知道的？用“?”畫出有關的句子，讀一讀。老人風過商人丟失的駱駝嗎？（沒有）那他怎會知道的這樣清楚？用“因為……所以……”這個關聯(lián)聯(lián)把老人的觀察和判斷連成一段話。最后商人找到了駱駝沒有？哪個詞說明老人的指點是對的.？（果然）三、課文延伸，比較異同。學了課文后，你覺得老人是個怎樣的人？商人又是個怎樣的人？如果你看到找駱駝的這一幕，你想對老人或者商人說些什么？如果你是商人，在找到駱駝后回來的路上又遇到老人，你會對老人說些什么？四、角色朗讀，表現(xiàn)人物。同學們喜歡這個故事嗎？（喜歡）那我們就把它讀一讀，演一演。（先分角色朗讀，后帶頭飾表演）五、總結全文。學了這篇課文，老師希望同學們在今后的生活中，遇事要仔細觀察，認真思考，這樣才能把事情辦得更好。六、作業(yè)：課后把課文演成課文劇，評選最佳演員。板書設計：看見腳印右深左淺左腳跛又看見路邊有密和米馱著密和米還看見樹葉上的牙印缺了顆牙齒觀察判斷找駱駝教學設計篇九設疑導入。商人丟失了一只駱駝，一位老人從沒見過駱駝，卻幫助商人找回了駱駝，你知道這是怎么回事嗎？我們讀了《找駱駝》這篇課文后，同學們就明白了。（板書課題）這是一篇略讀課文，我們根據(jù)課前提示來自學，通過自讀課文解決問題。用自己喜歡的方式自由朗讀課文，把課文讀正確、通順，不認識的字、詞借助工書查閱。邊讀邊想：課文講了一件什么事？默讀課文，嘗試解決“課前提示”中的問題，邊讀邊圈畫，找出不明白的地方，帶著問題自讀課文。（1）課文講了一件什么事？（2）老人詳細地說了駱駝的哪些情況？（3）這些詳細的情況老人是怎樣知道的？小組合作探究。各小組匯報學習收獲，歸納整理。交流全文。（課文講商人走失了一只駱駝，老人在沒有見過駱駝的情況下，憑自己觀察到的現(xiàn)象準確分析和判斷，使商人終于找到了駱駝。）師問：老人是根據(jù)什么知道駱駝有關情況的？填一填，議一議。（盡量用文中的語言）因為老人看見，所以知道。因為老人又看見，所以知道。因為老人還看見，所以知道。７、讀一讀，想一想：為什么老人能指點商人找到駱駝？（老人憑借自己生活實際，分析駱駝留下的種種跡象，幫助商人找回駱駝。）８、讀全文后你從中受到什么啟發(fā)？（從中體會到老人對生活處處留心，善于觀察，善于思考。）（從中體會到老人對人熱情，樂于助人。）９、小結：老人沒有見過那只駱駝，卻憑著自己敏銳的觀察里和準確無誤的判斷，憑著駱駝留下的幾處痕跡，就弄清了駱駝的具體情況，達到了“窺一般而只全豹”的境界，真可謂觀察和思考的典范。細讀課文，仔細想想商人和老人對話的情形：動作、神態(tài)、心情、語氣等，給文中人物語言補充恰當?shù)奶崾菊Z。小組合作探究提示語，并練習分角色朗讀。小組分角色表演。推選優(yōu)秀小組表演。（生甲：扮商人的服裝道具生乙：扮老人的服裝道具）師生點評：指出優(yōu)點及不足。商人找到駱駝，心情怎樣，心里會怎么想，對老人會說些什么？在學習、生活中你遇到過類似的現(xiàn)象沒有，有沒有留心觀察，認真思考的事物？請寫進自己的日記里。找駱駝教學設計篇十1．懂得遇事要仔細觀察，認真分析，才能得出正確的結論。2．練習用因果句式說話。3．初步培養(yǎng)質疑、解疑的能力。了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的情況的。理解老人的推理過程，知道老人能夠找到駱駝的方法是什么。課前準備：學生事先預習；教師制作課件；事先板書好課題。課時安排：l課時。：今天，劉老師要帶同學們去破案找駱駝，可是茫茫沙漠要尋找一只走失的駱駝可不是一件容易的事，所以我想先考考你們的觀察力怎么樣。：對比兩幅圖找出不相同的地方。(1分鐘5處)，自然轉入課題。：（課件）任務一：以自己喜愛的方式自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，標出自然段。：一個大組讀一段，最后一段齊讀。，如有錯，正音或順句后再讀。：（課件）任務二：默讀課文，根據(jù)閱讀提示理解課文內容。、體悟。：（課件出示問題）？，合作完成下表：老人看到了什么知道了什么。，合作完成填表。，生答，師板書。再課件演示，學生再跟著課件鞏固說一遍。：用“因為……所以……”句式聯(lián)系課文練習說話。：因為老人看見，所以知道。因為老人又看見，所以知道。因為老人還看見，所以知道。，你明白了什么道理？生答，師補充板書：細心觀察，認真思考。，你會對商人和老人分別說什么？：你還有什么問題？或者，你在課文中有什么發(fā)現(xiàn)？老師、男生、女生分角色朗讀課文，要表現(xiàn)出不同人物的說話語氣，體會不同人物的性格特點。師：今天，我們一起學習了《找駱駝》一課，如果同學們能像課文中的老人那樣，在生活、學習中細心觀察、認真思考，就會有所發(fā)現(xiàn)，你們的字會越寫越漂亮，你們的學習會越來越好，你們的生活也會更精彩。備課時我的想法主要有兩個：一是上出略讀課文的特點，即在教師的引導下，放手讓學生參照閱讀提示獨立閱讀、思考、領悟，弄懂課文的重點。二是盡可能根據(jù)學生的需要進行指導，并設想學生可能產(chǎn)生的疑問，自己做好準備以應其需。從上課的效果來看，第一個想法是完全實現(xiàn)了的。而第二個想法則在實施過程中存在著一些問題。問題一：為了突出重點、順利地完成我的教學任務，我把理應是在默讀思考后就進行的質疑問難放在了學完課文之后，這就使得課堂上出現(xiàn)了“學完課文之后還有學生不明白‘跛’字的意思”的局面。如果先讓學生質疑問難，我再根據(jù)他們的實際需要答疑解難進行指導，則這個情況就可以避免出現(xiàn)。問題二：我事先設想的學生有可能提出的問題，如“駱駝是四只腳，可是課文中只寫了左腳有點跛，而沒有寫是左前腳還是左后腳”；還有“造成駱駝腳印深淺不同的原因不一定就是腳跛”等，學生都沒有清楚地意識到，一方面我引導不到位，另一方面我忽視了學生的生活經(jīng)驗不足的問題，應該事先提供一個鋪墊，如提醒學生駱駝是四只腳等等，或許學生就能找出課文中令人疑惑的地方，這對他們領會課文主旨“細心觀察，認真思考，就能有所發(fā)現(xiàn)”具有現(xiàn)實的教育意義。另外，朗讀指導中如果加一個指名讀，再大家評議，強調一下人物對話的語氣，可能朗讀效果會更好些。找駱駝教學設計篇十一湖南文藝出版社三年級0︱0︱︱－︱和．︱－︱節(jié)奏和樂句完全重復的手法，表現(xiàn)了小駱駝沙漠跋涉的疲憊和艱難，刻畫了小駱駝堅強而樂觀的性格。本課教學內容主要包括學唱歌曲《小駱駝》和認識八分休止符。今年是奧運年，所以在設計本課時我抓住兩條線：以小駱駝觀看奧運會為明線，以完成本課教學任務為暗線。整個環(huán)節(jié)設計體現(xiàn)了新課標在音樂感知的基礎上學唱歌曲、識讀樂譜，在音樂活動中運用樂譜的教學理念。首先，在課前我布置學生搜集有關駱駝的資料，在開課初就讓學生對陌生的駱駝先了解、熟悉駱駝。再通過故事巧妙點出本課思想教育主旨學習小駱駝不畏艱難、不怕挫折的英勇精神，同時導入新歌《小駱駝》，讓學生在反復的聆聽中感受歌曲的內容、情緒、速度等要素，從而降低學習歌曲難度，也為表現(xiàn)歌曲做好鋪墊。然后通過聽唱法學會唱新歌《小駱駝》。在學生整體感知、練唱后，再根據(jù)學生演唱中的實際情況進行演唱難點的突破。并且將本課學習的重難點（八分休止符的認識理解和附點四分音符）融入到難點的突破中，通過老師范唱，讓學生通過比較來感知八分休止符的停頓時值長短及其在歌曲的演唱效果。再通過音樂游戲走走唱唱進一步深入，使學生更能清楚了解、感知八分音符的時值。走走唱唱內容是教師根據(jù)學生實際情況對教材的一個調整，主要是在老師