【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ③為什么這樣列式?(，所以用乘法。)(3)通過(guò)學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：倍數(shù)關(guān)系也可以是比1大的小數(shù)。讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算出鴕鳥(niǎo)的最高速度，并集體訂正。(4)指導(dǎo)學(xué)生用估算進(jìn)行驗(yàn)算：請(qǐng)同學(xué)們看這個(gè)算式及結(jié)果，你認(rèn)為對(duì)嗎?你是怎么驗(yàn)證的?(板書(shū)驗(yàn)算，完善課題)學(xué)生可能會(huì)有以下幾種驗(yàn)算的方法：①用原式再計(jì)算一遍。②把這個(gè)算式的因數(shù)交換一下位置，再算一遍。就可知道對(duì)與否。③觀察法：觀察小數(shù)位數(shù)或第二個(gè)因數(shù)比1大還是比1小。④用計(jì)算器進(jìn)行驗(yàn)算。師小結(jié)：不管用哪一種方法來(lái)檢驗(yàn)都可以，根據(jù)自己的情況，喜歡用那一種就用那一種來(lái)驗(yàn)算。(5)師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，看一看書(shū)上的小朋友算得對(duì)嗎?為什么?生：因?yàn)閮蓚€(gè)因數(shù)中，56是整數(shù)，所以積中小數(shù)點(diǎn)的位置點(diǎn)錯(cuò)了，應(yīng)該點(diǎn)在2與8之間。師：很好!在計(jì)算小數(shù)乘法時(shí)，每個(gè)小朋友都要養(yǎng)成認(rèn)真做題、仔細(xì)檢查的好習(xí)慣。師：通過(guò)剛才同學(xué)們的計(jì)算、比起非洲野狗的速度怎么樣?非洲野狗能追上鴕鳥(niǎo)嗎?說(shuō)明剛才我們的想法怎樣?(學(xué)生小組討論交流，由代表發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)。)，比較積和被乘數(shù)的大小。剛才有同學(xué)提到56，所以積就比被乘數(shù)大，現(xiàn)在我們來(lái)研究一下這個(gè)問(wèn)題。三、鞏固練習(xí)“做一做”。先讓學(xué)生觀察兩道算式中的因數(shù)和積，進(jìn)行判斷，說(shuō)出理由。再讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并用自己喜歡的驗(yàn)算方法進(jìn)行驗(yàn)算。最后集體訂正。先讓學(xué)生獨(dú)立判斷。集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)明道理，明白每一小題錯(cuò)在什么地方。四、課堂小結(jié)。當(dāng)乘數(shù)比1小時(shí)，積比被乘數(shù)小。當(dāng)乘數(shù)比1大時(shí)，積比被乘數(shù)大。我們可以根據(jù)它們的這種關(guān)系初步判斷小數(shù)乘法的正誤。作業(yè)：7課外作業(yè)：教材第9頁(yè)練習(xí)二第10題。板書(shū)設(shè)計(jì)：求一個(gè)數(shù)的小數(shù)倍數(shù)是多少及驗(yàn)算例5 56=(千米/時(shí))5 6 1 6 85 67 2. 8課題： 第一單元：小數(shù)乘法—練習(xí)二 第 1 課時(shí) 總序第 5 個(gè)教案課型： 練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：教材第8～10頁(yè)練習(xí)二第11～14題、“動(dòng)腦筋”。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力。，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活之間的內(nèi)在聯(lián)系。通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。過(guò)程與方法：經(jīng)歷小數(shù)乘法的計(jì)算過(guò)程，體驗(yàn)遷移和歸納的學(xué)習(xí)方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣。體驗(yàn)知識(shí)的歸納過(guò)程，感受數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在邏輯美，培養(yǎng)科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步掌握小數(shù)乘法的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步掌握數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，正確解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)方法：引導(dǎo)學(xué)生自主探究。小組合作，討論交流，歸納應(yīng)用。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。教學(xué)過(guò)程這段時(shí)間我們學(xué)習(xí)了小數(shù)的乘法，現(xiàn)在就讓我們一起運(yùn)用這些知識(shí)來(lái)進(jìn)行口算比賽，看誰(shuí)算的既快又對(duì)，大家準(zhǔn)備好了嗎?:學(xué)生搶答:2= 10= 4= 100== = 0= 4== 10= 5= 5=：27 計(jì)算小數(shù)乘法時(shí)要注意什么問(wèn)題? 學(xué)生回答(1)兩個(gè)因數(shù)一共是幾位小數(shù)，積就是幾位小數(shù)。(2)積的末尾出現(xiàn)“0”時(shí)，應(yīng)先點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)再劃掉末尾的“0”。(3)積的位數(shù)不夠時(shí)要用“0”占位。師總結(jié)：小數(shù)末尾要對(duì)齊，整數(shù)相乘算出積數(shù)對(duì)數(shù)位點(diǎn)對(duì)點(diǎn)，數(shù)位不足要補(bǔ)齊。，你還記得小數(shù)加減法的計(jì)算嗎?筆算：+ ，判斷積的小數(shù)位數(shù)有幾位47 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 6 ( )二、鞏固練習(xí)計(jì)算下面各題，再比較與第一個(gè)因數(shù)的大小，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)(1) (2) (3)1 1 1提問(wèn)：把每題的積和第一個(gè)因數(shù)比一比，有什么發(fā)現(xiàn)?(小組討論)學(xué)生匯報(bào)：師總結(jié)：在小數(shù)乘法中，當(dāng)?shù)诙€(gè)因數(shù)大于1時(shí)，積就大于第一個(gè)因數(shù)(0除外)。當(dāng)?shù)诙€(gè)因數(shù)小于1時(shí)，積就小于第一個(gè)因數(shù)(0除外)。當(dāng)?shù)诙€(gè)因數(shù)等于1時(shí)，積就等于第一個(gè)因數(shù)。小組討論，得出題目信息，并獨(dú)立列式解答。教師強(qiáng)調(diào)：仔細(xì)觀察題目，這是一道關(guān)于單價(jià)、質(zhì)量和總價(jià)之間關(guān)系的題目。單價(jià)可以通過(guò)秤的下方得知，而水果的質(zhì)量則可以通過(guò)秤上的指針得出。組織學(xué)生讀題，理解題意，理清題目中的數(shù)量關(guān)系，并獨(dú)立完成。拓展應(yīng)用媽媽帶小明到超市去買(mǎi)水果。你能幫小明的媽媽算算價(jià)錢(qián)嗎?，媽媽?xiě)?yīng)付多少錢(qián)?，25元錢(qián)夠嗎?*題分析：這是一道開(kāi)放性的題，要根據(jù)積中小數(shù)點(diǎn)的位置來(lái)決定因數(shù)中的小數(shù)位數(shù)。學(xué)生組內(nèi)交流，指名學(xué)生回答，集體訂正。三、拓展提高出示教材第10頁(yè)練習(xí)二“動(dòng)腦筋”有兩個(gè)水桶，小水桶能盛水4kg,大水桶能盛水11kg。不用秤稱，應(yīng)該怎樣使用這兩個(gè)水桶盛出5kg水來(lái)?組織學(xué)生思考。答案提示：先把小桶裝滿水，倒入大桶中，如此反復(fù)3次，現(xiàn)在大桶內(nèi)11kg，小桶內(nèi)剩下1kg。把大桶內(nèi)的水全部倒掉，把小桶內(nèi)的1kg倒入大桶中，再把小桶裝滿，倒入大桶中，這時(shí)大桶內(nèi)就有5kg水了。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么數(shù)學(xué)知識(shí)?你還有哪些收獲?作業(yè)：教材第8～10頁(yè)練習(xí)二第11題。板書(shū)設(shè)計(jì)練習(xí)二小數(shù)末尾要對(duì)齊，整數(shù)相乘算出積，數(shù)對(duì)數(shù)位點(diǎn)對(duì)點(diǎn)，數(shù)位不足要補(bǔ)齊。小學(xué)生的數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì) 小學(xué)生數(shù)學(xué)教案例文篇四小學(xué)生數(shù)學(xué)教案：矩形教案教學(xué)建議知識(shí)結(jié)構(gòu)重難點(diǎn)分析本節(jié)的重點(diǎn)是矩形的性質(zhì)和判定定理。矩形是在平行四邊形的前提下定義的,首先她是平行四邊形,但它是非凡的平行四邊形,非凡之處就是“有一個(gè)角是直角”,因而就增加了一些非凡的性質(zhì)和不同于平行四邊形的判定方法。矩形的這些性質(zhì)和判定定理即是平行四邊形性質(zhì)與判定的延續(xù),又是以后要學(xué)習(xí)的正方形的基礎(chǔ)。本節(jié)的難點(diǎn)是矩形性質(zhì)的靈活應(yīng)用。由于矩形是非凡的平行四邊形,所以它不但具有平行四邊形的性質(zhì),同時(shí)還具有自己獨(dú)特的性質(zhì)。假如得到一個(gè)平行四邊形是矩形,就可以得到許多關(guān)于邊、角、對(duì)角線的條件,在實(shí)際解題中,應(yīng)該應(yīng)用哪些條件,怎樣應(yīng)用這些條件,經(jīng)常讓許多學(xué)生手足無(wú)措,教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)給予足夠重視。教法建議根據(jù)本節(jié)內(nèi)容的特點(diǎn)和與平行四邊形的關(guān)系,建議教師在教學(xué)過(guò)程中注重以下問(wèn)題:,學(xué)生在小學(xué)時(shí)接觸過(guò)一些,可由小學(xué)學(xué)過(guò)的知識(shí)作為引入。,在講解矩形的性質(zhì)和判定時(shí),教師可自行預(yù)備或由學(xué)生預(yù)備一些生活實(shí)例來(lái)進(jìn)行判別應(yīng)用了哪些性質(zhì)和判定,既增加了學(xué)生的參與感又鞏固了所學(xué)的知識(shí).3. 假如條件答應(yīng),教師在講授這節(jié)內(nèi)容前,可指導(dǎo)學(xué)生按照教材145頁(yè)圖430所示,制作一個(gè)平行四邊形作為教學(xué)過(guò)程中的道具,既增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和參與感,有在教學(xué)中有切實(shí)的體例,使學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握更輕松些.4. 在對(duì)性質(zhì)的講解中,教師可將學(xué)生分成若干組,每個(gè)學(xué)生分別對(duì)事先預(yù)備后的圖形進(jìn)行邊、角、對(duì)角線的測(cè)量,然后在組內(nèi)進(jìn)行整理、歸納.5. 由于矩形的性質(zhì)定理證實(shí)比較簡(jiǎn)單,教師可引導(dǎo)學(xué)生分析思路,由學(xué)生來(lái)進(jìn)行具體的證實(shí).,為便于理解把握,教師要注重題目的層次安排。矩形教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。能說(shuō)出矩形的四個(gè)角都是直角和矩形的的對(duì)角線相等的性質(zhì)。此外,從矩形與平行四邊形的區(qū)別與聯(lián)系中,體會(huì)非凡與一般的關(guān)系,滲透集合的思想,培養(yǎng)學(xué)生辨證唯物主義觀點(diǎn)。引導(dǎo)性材料想一想:一般四邊形與平行四邊形之間的相互關(guān)系?“四邊形”和“平行四邊形”的字樣來(lái)說(shuō)明這種關(guān)系:即平行四邊形是非凡的四邊形,又具有一般四邊形的一切性質(zhì)。具有一些非凡的性質(zhì)。小學(xué)里已學(xué)過(guò)長(zhǎng)方形,即矩形。顯然,矩形是平行四邊形,而且矩形還具有四個(gè)角都是直角(小學(xué)里已學(xué)過(guò))等非凡性質(zhì),那么,這個(gè)圈應(yīng)畫(huà)在哪里?(讓學(xué)生初步感知矩形與平行四邊形的從屬關(guān)系。)演示:用四根木條制作一個(gè)平行四邊形教具。利用平行四邊形的不穩(wěn)定性,當(dāng)平行四邊形的一個(gè)內(nèi)角由銳角變?yōu)殁g角的過(guò)程中,會(huì)發(fā)生怎樣的非凡情況,這時(shí)的圖形是什么圖形(矩形)。小學(xué)生的數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì) 小學(xué)生數(shù)學(xué)教案例文篇五教學(xué)目標(biāo)：探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。在具體情境中，能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握兩、三位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：在具體情境中，能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、情境導(dǎo)入：同學(xué)們，你們一定常去商店吧，今天我們就要進(jìn)行一次購(gòu)物，請(qǐng)同學(xué)們看掛圖！二、探索新知：213元 42元 12元請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立看圖，先自己說(shuō)說(shuō)圖意，在講給同桌講一講；誰(shuí)能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，說(shuō)給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，互相解決提出的問(wèn)題！誰(shuí)愿意把自己的問(wèn)題說(shuō)給大家聽(tīng)？誰(shuí)愿意解決她剛才提出的問(wèn)題？重點(diǎn)講解一道乘法題：例如：買(mǎi)4把椅子需要多少錢(qián)？124=48（元）引導(dǎo)學(xué)生討論算法，匯報(bào)算法。（1）12+12+12+12=48（2） 12 （3）1212 412+ 12 4848三、拓展應(yīng)用試一試：買(mǎi)兩個(gè)書(shū)柜需要多少錢(qián)？2132=（元）213 2 答：14 31 123 214 2 3 3 273+4 86+3 5+2826+5 49+6 3+67一件大衣的價(jià)錢(qián)是一件羊毛衫的3倍。一件大衣多少錢(qián)？一件大衣比一件羊毛衫貴多少錢(qián)羊毛衫132元填表。2輛 3輛 4輛 5輛 6輛 7輛 8輛大車(chē)乘客數(shù) 60小車(chē)乘客數(shù) 24小學(xué)生的數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì) 小學(xué)生數(shù)學(xué)教案例文篇六一、學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握三角形全等的角邊角角角邊條件。能運(yùn)用全等三角形的條件，解決簡(jiǎn)單的推理證明問(wèn)題，體會(huì)利用操作、歸納獲得數(shù)學(xué)結(jié)論的過(guò)程。積極投入，激情展示，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。二、重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：已知兩角一邊的三角形全等探究。教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用三角形全等條件證明。三、合作探究復(fù)習(xí)思考(由學(xué)生回答，教師引導(dǎo)、指正)(1)。到目前為止，可以作為判別兩三角形全等的方法有幾種?各是什么?(2)。在三角形中，已知三個(gè)元素的四種情況中，我們研究了三種，今天我們接著探究已知兩角一邊是否可以判斷兩三角形全等呢?三角形中已知兩角一邊又分成哪兩種呢?探究一：兩角和它們的夾邊對(duì)應(yīng)相等的兩個(gè)三角形是否全等?(1)動(dòng)手試一試。(學(xué)生合作、教師引導(dǎo))已知：△abc求作：△，使=b, =c，=bc，(不寫(xiě)作法，保留作圖痕跡)(2) 把△剪下來(lái)放到△abc上，觀察△與△abc是否能夠完全重合?(3)歸納：由上面的畫(huà)圖和實(shí)驗(yàn)可以得出全等三角形判定(三)：兩角和它們的夾邊對(duì)應(yīng)相等的兩個(gè)三角形 (可以簡(jiǎn)寫(xiě)成 或 )小學(xué)生的數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì) 小學(xué)生數(shù)學(xué)教案例文篇七〖教學(xué)目標(biāo)〗1. 通過(guò)對(duì)具體問(wèn)題的探索，體會(huì)時(shí)間與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，初步感受集合的思想?！冀滩姆治觥奖竟?jié)內(nèi)容分二課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，本教學(xué)設(shè)計(jì)為第一課時(shí)。年、月、日的知識(shí)包含著許多規(guī)律，它雖然是天文知識(shí)，但與數(shù)學(xué)密不可分，并且其中奧妙無(wú)窮，教師可以引導(dǎo)學(xué)生探索出許多規(guī)律?！皶r(shí)間與數(shù)學(xué)”這節(jié)內(nèi)容是單獨(dú)成節(jié)，其目的一方面是為了讓學(xué)生充分感受時(shí)間與數(shù)學(xué)的密切關(guān)系，用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)看時(shí)間，使數(shù)學(xué)生活化；另一方面是為了給學(xué)生提供更多的探索研究機(jī)會(huì)，經(jīng)歷探索研究的過(guò)程，并在這個(gè)過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗我所執(zhí)教的是處于城市中心的一所小學(xué)的學(xué)生，學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)及課堂交流能力良好。執(zhí)教時(shí)本節(jié)課在多媒體教室進(jìn)行，利用實(shí)物展示平臺(tái)對(duì)學(xué)生的練習(xí)、設(shè)計(jì)方案等及時(shí)反饋，有利于教學(xué)的開(kāi)展。〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗(一) 創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題師：同學(xué)們，到了周六、周日，你們都和爸爸媽媽到哪玩兒?學(xué)生爭(zhēng)先恐后地回答，生1高興地?fù)屩f(shuō)去動(dòng)物園，生2接著說(shuō)我們?nèi)D書(shū)大廈看書(shū)……課堂氣氛十分活躍。師：小朋友飛飛想和爸爸媽媽一起到孤兒院和那里的小朋友玩兒?？墒秋w飛的爸爸是一名火車(chē)司機(jī)，每工作3天休息1天。飛飛的媽媽是一名飛機(jī)乘務(wù)員，每工作1天后休息1天。而飛飛是每周六和周日才休息。飛飛哪天才能和父母一起到孤兒院看望那里的小朋友呢?你們能不能幫飛飛解決這個(gè)問(wèn)題呢?(設(shè)計(jì)意圖聯(lián)系學(xué)生熟悉的生活，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，這樣設(shè)計(jì)使學(xué)生感到面臨的問(wèn)題是自己生活中的問(wèn)題，從而產(chǎn)生解決問(wèn)題的欲望，主動(dòng)地參與探索，尋求解決問(wèn)題的方法。)(二)主動(dòng)探索，解決問(wèn)題1. 師：飛飛的父親每工作3天休息1天，你怎樣理解這句話?教師邊提問(wèn)題邊出示飛飛和他父母休息的情況。生1：父親工作3天后休息1天。生2：就是4天里有3天工作有1天休息。同學(xué)們表示認(rèn)可，教師緊接著又問(wèn)：母親每工作1天后休息1天，你又是怎樣理解呢?有了上個(gè)問(wèn)題做基礎(chǔ)，學(xué)生很輕松地就理解了。，從9月1日開(kāi)始算起，請(qǐng)你用△標(biāo)出父親的休息日，用○標(biāo)出母親的休息日，用□標(biāo)出飛飛的休息日。標(biāo)出后請(qǐng)你分別寫(xiě)出他們9月份全部的休息日，填在下面相應(yīng)的圈內(nèi)。學(xué)生通過(guò)小組合作研究，很快就把這一家三口的休息日找了出來(lái)，并分別填在相應(yīng)的圈內(nèi)。學(xué)生得出結(jié)論后，教師緊接著請(qǐng)同學(xué)們分別觀察父親、母親和飛飛的休息日中的這些數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生稍一遲疑交頭接耳地討論起來(lái)。教師此時(shí)給予充分的時(shí)間。很快學(xué)生有了答案。生1：我發(fā)現(xiàn)父親和母親的休息日的數(shù)都是雙數(shù)，而飛飛休息日的數(shù)都是相鄰的兩個(gè)數(shù)。生2：我還發(fā)現(xiàn)母親的休息日的數(shù)都是2的倍數(shù)。生3：父親休息日的數(shù)都是4的倍數(shù)。師：為什么母親的休息日的數(shù)是2的倍數(shù)，父親的休息日的數(shù)是4的倍數(shù)呢?生4：因?yàn)槟赣H是工作1天后休息1天，一共是2天，父親是工作3天休息1天，一共是4天，所以母親的休息日是2的倍數(shù)，父親的休息日是4的倍數(shù)。生4：母親的休息日就是每2天里有1天休息，所以這些數(shù)都是2的倍數(shù)；父親的休息日是4天里有1天休息，4天一個(gè)循環(huán)，所以這些數(shù)都是4的倍數(shù)。小學(xué)生的數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì) 小學(xué)生數(shù)學(xué)教案例文篇八一、教材分析教材選用人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)，是位置與順序?qū)W習(xí)中的一部分。二、學(xué)生情況分析教學(xué)對(duì)象為一年級(jí)中度智力落后的學(xué)生，共8名，其中3名學(xué)生有較好的語(yǔ)言表達(dá)能力，這三人中有兩人課堂表現(xiàn)積極活躍，另一人的表達(dá)欲望不是很強(qiáng)；2名學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力有障礙，有表達(dá)的意愿，在幫助下能進(jìn)行簡(jiǎn)單表述；1名唐氏綜合征的學(xué)生，給予刺激后可以做出簡(jiǎn)單的表述；2名認(rèn)知和表達(dá)都有困難，有一定的模仿能力，能仿說(shuō)但遺忘較快。三、教學(xué)目標(biāo)：區(qū)分物體的上、下位置空間關(guān)系。會(huì)用上面、下面方位詞回答問(wèn)題。：區(qū)分物體的上、下位置空間關(guān)系?；旧蠒?huì)用上面、下面方位詞回答問(wèn)題。：在教師的指導(dǎo)下，了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。，養(yǎng)成擺放物體有序的良好習(xí)慣。四、教學(xué)重難點(diǎn)理解分辨上下位置關(guān)系，并能描述物體的上下關(guān)系。五、教學(xué)用具多媒體，四幅含有樹(shù)的圖畫(huà)，太陽(yáng)，蘋(píng)果和小花的圖案若干六、教學(xué)過(guò)