【文章內(nèi)容簡介】 ）學生體會長廊彩畫有什么特點？體現(xiàn)了什么？展開討論。（內(nèi)容豐富、體裁廣泛。體現(xiàn)了我國古代文化的燦爛和能工巧匠的智慧。）。（三）齊讀第三段。思考：？（出示圖）佛香閣：八角寶塔形、三層、黃色琉璃瓦。排云殿：一排排、金碧輝煌、聳立。？（排云殿高）一排排說明什么？（占地面積大），眼前呈現(xiàn)怎樣的景色？頤和園的景色大半收在眼底。（劃出表示顏色的詞）重點講了昆明湖景色及特點。（出示投影片）“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點痕跡?！弊寣W生體會：這句抓住了昆明湖的靜和綠的特點。先用靜物“鏡子、碧玉”作比喻，說明昆明湖非常靜，光潔照人；昆明湖水非常綠，如碧玉一般。然后又以動的畫面進一步描述昆明湖的靜。“游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡”，說明湖面非常平靜。一個“滑”字與上面的“鏡子”一詞相得益彰。（四）指名讀第4段。？長長的堤岸湖中心小島十七孔橋？怎樣介紹的？（出示投影片）“這座石橋有十七個橋洞，叫十七孔橋；橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子?！边@句讓學生體會：句子是抓住橋洞多、石柱多、雕刻的小石獅子多的特點來描述十七孔橋。再次顯示了我國古代勞動人民的智慧和才干。（五）齊讀第5段。結尾一句表達了作者什么感情？師生討論，暢所欲言。（表達了作者贊美的感情，與第1段相呼應。）、聽錄音（一）課文記敘的游覽順序是什么？（指板書）（二）文章層次清楚，語言生動優(yōu)美，如一幅展開的山水畫卷，再現(xiàn)了頤和園的美麗景色。（三）文中蘊含著對建造頤和園的古代勞動人民的贊美，字里行間流露出一種民族自豪感。作業(yè)設計有感情的朗讀課文。摘抄自己喜愛的句子。板書設計頤和園順序： 長廊萬壽山昆明湖十七孔橋特點：（長、美）（建筑美）（靜、綠） 橋洞多石柱多小石獅子多課后小記第二課時教學內(nèi)容從課文入手，深入理解課文內(nèi)容，在此基礎上學會領會表達課文內(nèi)容。學生學習過程一、再讀課文，復習回顧。自由讀課文。聽寫，檢查生字詞?；仡櫿n文主要內(nèi)容。課文的每個自然段主要講的是什么，作者是按怎樣的順序介紹頤和園的？二、從課文內(nèi)容入手，領會表達方法啟發(fā)學生通過具體詞句，回顧頤和園的美麗景色。出示投影片：（1）這條長廊有700多米長，分成273間。（2）一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。（3）昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。先讀一讀句子，再說說這些句子是怎樣描寫景物特點的？組織學生討論，交流。教師總結。（1）作者用具體翔實的數(shù)字，寫出了長廊的長和長廊間數(shù)的多的特點。（2）作者從萬壽山腳下，取仰視佛香閣的角度，用“八角寶塔形”“聳立”“黃色琉璃瓦”“閃閃發(fā)光”等詞語，生動描寫了佛香閣的高大、富麗和壯觀。（3）作者抓住昆明湖靜和綠的特點，用“鏡子”“碧玉”做比喻，把昆明湖水靜和綠的特點，生動的展現(xiàn)在人們的面前。再聯(lián)系下文的“游船、畫舫在湖面慢慢的滑過，幾乎不留一點兒痕跡”的動態(tài)描寫，反襯昆明湖的靜。引導體會寫作順序及每個景點段之間的聯(lián)系。把課文第二至第五自然段每段開頭的第一個句子畫下來，再讀讀課文，說說作者是按什么順序介紹頤和園的。三、擴展練習，指導背誦指導背誦課文，重在方法指導。檢查背誦情況（24自然段）。四、全文總結。作業(yè)設計把課文中優(yōu)美的語句摘抄在作業(yè)本上。板書設計10 頤和園長廊萬壽山昆明湖十七孔橋《頤和園》教案 頤和園教學設計教案篇七人教版小語教材第七冊第１８課《頤和園》是一篇寫景的記敘文，作者按照游覽的順序，用生動的語言、準確的詞匯，再現(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的美麗景色，字里行間流露出喜愛之情，是一篇培養(yǎng)學生語感，幫助學生積累語言運用語言的好教材。課文移步換景。一寫長廊的景色。先抓住“長”的特點從總體介紹，接著抓住每一間的橫檻上五彩的畫特點，從內(nèi)容介紹，最后抓住長廊兩旁景色宜人的特點，介紹外部環(huán)境。二寫萬壽山的景色。先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿壯觀的景象，再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠眺所看到的美麗景色。三寫昆明湖的景色，分別介紹了長堤、湖心島、十七孔橋，課文開頭總述頤和園的美麗，結尾和開頭呼應表達了作者贊美之情。１、了解北京頤和園的美麗景觀，感受古代勞動人民的智慧和才干，激發(fā)民族自豪感。２、了解并學習本課按空間變換的順序記敘、抓住特點寫景狀物的表達方法。１、學習課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。２、了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學生的愛美情趣，增強民族自豪感。３、培養(yǎng)學生搜集、運用資料，積累語言的能力。４、理解重點詞語，有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。１、學習課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。２、了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學生的愛美情趣，增強民族自豪感。一、照片引入，激情引趣（展示本班學生在頤和園內(nèi)所拍攝的照片，通過學生介紹照片的背景，激發(fā)學生了解頤和園的興趣，從而引出課題。）１、出示照片：同學們，你們認識照片上的小男孩嗎？大家一定想知道這些照片是從哪拍的。２、生介紹自己游覽頤和園的`情況：出課題并板書：頤和園今天，我們就來學習第１８課《頤和園》。二、交流資料，預習反饋１、導語：頤和園位于北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。課前老師布置大家查找有關頤和園的資料，誰愿意把你知道的給大家講講。２、學生交流資料。（通過資料的交流，使學生對頤和園的認識較為全面，同時對學生查找的資料及時予以肯定，激發(fā)學生查找資料的熱情。）三、范讀課文，整體感知（教學中利用圖片、電教手段等創(chuàng)設一個旅游的環(huán)境，引導學生入情入境。）１、導語：的確，頤和園不僅在中國乃至世界都享有盛名。耳聽為虛，眼見為實。你們想不想到頤和園去看一看？那好，就和老師一起走進頤和園。２、頤和園的課件，配樂范讀課文，感受頤和園的景色美。３、回答：頤和園給你留下了怎樣的印象？四、整體入手，理清順序１、學生選擇自己喜歡的方式讀課文，再次感受頤和園的美，思考：作者是按怎樣的順序介紹頤和園的。（引導學生明確作者是按照游覽順序來寫的。）２、快速瀏覽課文：看看是否能用上書中的語句說一說作者的游覽順序或者可以用更好的方式來說明。（充分給學生自主的空間，培養(yǎng)學生的表達能力和實踐能力。）３、小組交流：學生可以畫游覽示意圖，可以用書中的語句來概括。利用示意圖引導學生抓住“長廊→萬壽山→昆明湖（十七孔橋）”這些游覽點學習作者按空間變換順序記敘的方法。同時抓住“進了、繞過、來到、走完、登上、下來”這些寫游覽過程的動詞，學習作者移步換景、過度連接的表達方式，從讀學寫，讀寫結合。五、抓住特點，感受美麗理清了游覽順序，可引導學生在讀書的過程中體會到景物的特點，從而感受到頤和園的美麗。１、通過初步的學習，我們對頤和園有了一定的了解，誰能說說頤和園的那一處景物給你留下深刻的印象。（以“那一處景物給你留下深刻印象”為主線，既有利于引導學生感受頤和園的美，也可以讓學生感受作者抓住景物特點來描寫的方法。）２、再讀課文：注意反復朗讀描寫給自己深刻印象的景物段落。３、小組學習交流，師引導：把給你印象深刻的景物用你喜歡的方式表達出來，讓大家也和你有同樣的感受?？梢岳首x，也可以做小導游給大家介紹，還可以以游客的身份說一說。如果把你查找到的資料也融入進去就更好了。４、全班范圍匯報：學生自由選擇喜歡的形式來表達，如果采用朗讀的方式，讀后可讓學生評議：他讀得怎么樣？為什么怎么讀？教師隨機指導朗讀。如果學生采用導游的方式，可讓學生以游客的身份提出問題，共同研討，并從中滲透導游的技巧?？傊?，在教學過程中要讓全體學生動起來，教師只是組織、點撥。⑴ 長廊：師引導：通過導游的介紹（朗讀）長廊給你留下了怎樣的印象？（抓住重點詞句：一眼望不到頭，７００多米、２７３間、幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的等等。）怎樣讀才能讓我們感受到長廊很長？我們都來讀一讀。（從中體會作者運用具體的數(shù)字介紹長廊長的特點寫法。）⑵ 佛香閣：師引導：（學生介紹）出示圖片：我們來到萬壽山腳下，誰能指出哪座建筑是佛香閣？你怎么認定就是它？（體會作者抓住佛香閣建筑上的特點來介紹景物的寫法。）還可以通過看圖理解“聳立”一詞。⑶ 佛香閣前：師引導學生理解：“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉”。一句中作者運用“鏡子”和“碧玉”作比喻，突出昆明湖靜、綠的特點。指導朗讀：綠的樹，紅的墻，古色古香的建筑，靜靜的湖面，游動的船，真是太美了！我們再來讀一讀，注意讀出自己的感受。⑷ 昆明湖（十七孔橋）：師引導學生想象“十七孔橋”的獅子形態(tài)，理解“姿態(tài)不一”的含義，可聯(lián)系學過的《盧溝橋的獅子》一課來想象。（在這一環(huán)節(jié)的教學中教師注意滲透導游技巧，重點詞句的理解，朗讀和寫作的指導及想象能力的培養(yǎng)。）六、組織資料，再次交流導語：頤和園內(nèi)還有許多美麗的景色，通過查找資料大家還要介紹哪些呢？給大家介紹介紹。（在此安排資料的再次交流，進一步豐富學生的感性認識，做到課內(nèi)外知識的融合。）七、總結全文，拓展延伸總結：頤和園到處有美麗的景色，讓人說也說不盡。現(xiàn)在，我們的游覽即將結束，如果讓你在頤和園的留言冊上寫下自己的感受，你會寫些什么呢？１、努力改變串講串問的課堂教學模式，避免平鋪直敘，在理清順序之后，抓住重點進行教學。以朗讀為主要手段，摒棄了不必要的分析過程，節(jié)省了時間，提高了效率。２、創(chuàng)設情境，調動學生全員參與，確立學生的主體地位。選擇自己喜歡的方式學習。努力體現(xiàn)民主學風和對學生個性的尊重。３、重視資料的運用和語言的積累，體現(xiàn)“新課標”的精神。如課內(nèi)外結合和讀、說、寫結合的安排，多種形式的教學方法，努力符合素質教育的思想，可操作性強。１、在教學中，教師應首先進入情境，調整好自己的情緒，從而將學生學生引入到情境中去。２、關注全體學生，注重教師自身的引導作用，從而節(jié)省時間，提高課堂效率。３、在教學中，注重滲透對學生的語言訓練，給學生充分的時間準備，在學生沒有達到老師的要求時，教師要適時引導學生，力求使學生達到要求。《頤和園》教案 頤和園教學設計教案篇八１、認識７個生字，會寫１１個生字。正確讀寫“長廊、柱子、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一”等詞語。２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。３、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。４、學習按游覽順序抓住景物特點寫的方法。１、讓學生感受頤和園的美麗景色，感受古代勞動人民的智慧和才干，激發(fā)民族自豪感。２、學習本課按照游覽的順序記敘，抓住特點描寫景物的表達方法。學習按游覽順序抓住景物特點寫的方法。１、頤和園風光圖或錄象片。２、學生課前查閱有關頤和園的資料。２課時。第一課時〖教學目標〗１、認識７個生字，會寫１１個生字。能正確讀寫文中的詞語。２、理清文章的思路，知道寫作順序。３、能流利地朗讀課文。〖教學過程〗一、教師引入，導入新課她，構思巧妙，建筑精致，全國各地有名的園林都能在此看到影子，有“皇家園林博物館”之稱；她，被譽為“世界幾大文明的有力象征”，是中國的“世界遺產(chǎn)”之一，園內(nèi)的長廊還被列入“吉尼斯世界記錄”之中。她，就是北京的頤和園。今天，我們一起來細細游賞這個美麗的大公園。板書課題：頤和園讀課題，認讀“頤”字。二、整體感知課文內(nèi)容先請你們自己跟隨課文去游覽頤和園。（老師要求同學們帶著問題去觀賞美景，既游覽了美景，又自己解決了問題。）１、請生自己提出自學的要求，師歸納總結：⑴自由朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。⑵標出生字在文中的位置，理解詞語意思并想辦法記住生字。⑶在文中標出作者描寫了頤和園的哪些景色。⑷有不理解的地方畫出來，多讀幾遍課文，聯(lián)系上下文，爭取通過自己的努力將它弄懂。２、指名朗讀課文，檢查自學情況。３、指名小組合作學習：⑴議議作者是按什么順序介紹頤和園的？⑵認真讀每個自然段，想想作者抓住了每個景點的什么特點來向大家介紹？⑶議議自學中不理解的地方。４、小組匯報學習情況：師：說說作者按什么順序介紹頤和園的？生說，師板書：長廊──萬壽山腳下──佛香閣前──昆明湖你怎么知道的？師小結：文中四個自然段的第一句話都寫出要游覽的地方，因此這篇課文是按照作者的游覽順序來介紹頤和園的。三、學習第一自然段和第六自然段１、游覽了頤和園，你覺得頤和園給你留下的總的印象是怎樣的？板書：大、美課文哪一部分很明確地為我們指出來？（引導學生找出第一、六自然段）２、這是什么寫法？（首尾照應）３、指導朗讀：看到這么大和美的頤和園，你的心情怎樣？