【正文】 蔥郁的樹叢登上萬壽山 黃綠屋頂（向下望） 朱紅的宮墻昆明湖 靜、綠古老的城樓、白塔昆明湖堤岸、石橋、楊柳小島、宮殿、十七孔橋、石柱、獅子【設計說明】本課的教學設計是以“情感”為紐帶，以學生觀賞為主，讓“頤和園”的美景深深地打動了學生。四、小結今天，我們學習了按游覽順序抓住景物特點寫的方法，也感受到了頤和園的美景。我們來讀讀。⑵有的想在萬壽山腳下留影，為什么？出示課件：佛香閣、排云殿。你最想在哪里“留影”，就把描寫那里風景的段落練習有感情地多讀幾遍吧！學生自主選擇段落，練習有感情朗讀，教師巡回指導。第二課時〖教學目標〗１、有感情地朗讀課文。４、小組匯報學習情況：師：說說作者按什么順序介紹頤和園的？生說，師板書：長廊──萬壽山腳下──佛香閣前──昆明湖你怎么知道的？師小結：文中四個自然段的第一句話都寫出要游覽的地方，因此這篇課文是按照作者的游覽順序來介紹頤和園的。⑶在文中標出作者描寫了頤和園的哪些景色。二、整體感知課文內(nèi)容先請你們自己跟隨課文去游覽頤和園?！冀虒W過程〗一、教師引入，導入新課她，構思巧妙，建筑精致，全國各地有名的園林都能在此看到影子，有“皇家園林博物館”之稱；她，被譽為“世界幾大文明的有力象征”，是中國的“世界遺產(chǎn)”之一，園內(nèi)的長廊還被列入“吉尼斯世界記錄”之中。第一課時〖教學目標〗１、認識７個生字，會寫１１個生字。學習按游覽順序抓住景物特點寫的方法。３、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。３、在教學中，注重滲透對學生的語言訓練，給學生充分的時間準備，在學生沒有達到老師的要求時，教師要適時引導學生，力求使學生達到要求。３、重視資料的運用和語言的積累，體現(xiàn)“新課標”的精神。以朗讀為主要手段，摒棄了不必要的分析過程，節(jié)省了時間，提高了效率。）六、組織資料，再次交流導語：頤和園內(nèi)還有許多美麗的景色，通過查找資料大家還要介紹哪些呢？給大家介紹介紹。一句中作者運用“鏡子”和“碧玉”作比喻，突出昆明湖靜、綠的特點。（從中體會作者運用具體的數(shù)字介紹長廊長的特點寫法。如果學生采用導游的方式，可讓學生以游客的身份提出問題，共同研討，并從中滲透導游的技巧。３、小組學習交流，師引導：把給你印象深刻的景物用你喜歡的方式表達出來，讓大家也和你有同樣的感受。五、抓住特點，感受美麗理清了游覽順序，可引導學生在讀書的過程中體會到景物的特點，從而感受到頤和園的美麗。（充分給學生自主的空間，培養(yǎng)學生的表達能力和實踐能力。２、頤和園的課件，配樂范讀課文，感受頤和園的景色美。）三、范讀課文，整體感知（教學中利用圖片、電教手段等創(chuàng)設一個旅游的環(huán)境，引導學生入情入境。二、交流資料，預習反饋１、導語：頤和園位于北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。２、了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學生的愛美情趣，增強民族自豪感。２、了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學生的愛美情趣，增強民族自豪感。三寫昆明湖的景色，分別介紹了長堤、湖心島、十七孔橋，課文開頭總述頤和園的美麗，結尾和開頭呼應表達了作者贊美之情。一寫長廊的景色。四、全文總結。引導體會寫作順序及每個景點段之間的聯(lián)系。（1）作者用具體翔實的數(shù)字，寫出了長廊的長和長廊間數(shù)的多的特點。（2）一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。聽寫，檢查生字詞。摘抄自己喜愛的句子。（表達了作者贊美的感情，與第1段相呼應?！边@句讓學生體會：句子是抓住橋洞多、石柱多、雕刻的小石獅子多的特點來描述十七孔橋。一個“滑”字與上面的“鏡子”一詞相得益彰?！弊寣W生體會：這句抓住了昆明湖的靜和綠的特點。？（排云殿高）一排排說明什么？（占地面積大），眼前呈現(xiàn)怎樣的景色？頤和園的景色大半收在眼底。）。（這是昆明湖邊的一處美景。”這一句用翔實的數(shù)字，突出長廊的長和間數(shù)多的特點。（一）默讀第1段。（二）自己快速默讀，邊讀邊找并劃出描寫美麗景色的句子。本文是按游覽的順序寫出頤和園的美麗。（一）學生小聲自讀課文，要求讀準字音；劃出不懂的詞語；標出本文共有幾個自然段。同學們都知道頤和園吧，你們一定會很喜歡這個又大又美麗的公園。學情分析學生沒有去過頤和園，對于頤和園的情況了解不多，但學習興趣比較高。有感情地朗讀課文。游覽順序大體是：長廊——萬壽山——昆明湖及十七孔橋?！保?、根據(jù)板書總結全文：作者按游覽的順序，以萬壽山為中心，描寫了長廊、佛香閣、排云殿、昆明湖、十七孔橋、湖心小島幾外景物的特點。２、指名發(fā)言，檢查自學情況，其他組的同學補充發(fā)言。⑵教師評議，找學生練習讀。⑸“向東遠眺，隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。⑶“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉?！睆倪@句話中可以看出萬壽山很高，站在半山腰就可以看到大半景色。⑶“一座八角寶塔形的三層建筑”體現(xiàn)了佛香疾的造型精巧。三、講讀第三段１、作者走完長廊，又來到了哪里？明確：萬壽山作者在萬壽山腳下看到什么？請同學看圖回答。⑸長廊上游人的心情美：“神清氣爽”看出游人的心情十分舒暢。⑵長廊的形狀美：“長廊有７００多米長，分成２７３間。走完長廊，就到了（ ）。第二課時〖學習目標〗１、學習課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。⑵聯(lián)系上下文，理解詞義：清爽：清潔，涼爽。第二段（第２至５自然段）：分別介紹了長廊、萬壽山、昆明湖的特點。讀后適當評議，重點糾正讀錯字和讀破句的地方。）２、用生字生詞卡檢查生字讀音：指導讀準：平舌音（栽zāi蔥cōng）翹舌音（朱zhū）前鼻音（殿di224。第一課時〖學習目標〗１、學習生字詞。２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。仿照本課的寫法寫一篇游記。運用好過渡句，交待清楚游覽順序。重點字：“滑”字用得好，好在哪里，要讓學生多讀去體會。抽代表匯報。四、自學課文后面的內(nèi)容，選擇其中的一個景點進行介紹。你是從哪些地方知道長廊很長的？用筆作上記號。b、抽生回答。配樂范讀，創(chuàng)設情境。一、談話引趣，導入新課。感受頤和園美麗的景色和課文中優(yōu)美的語言，激發(fā)學生探究中國“世界遺產(chǎn)”的興趣。能在課文中找到作者移步換景的句子。整堂課創(chuàng)設旅游情境，讓學生當小導游結合課文內(nèi)容進行介紹，培養(yǎng)學生的語言表達能力，達到深入理解課文的目的，為本單元的習作奠定基礎。希望同學們也能在自己的作文中多用用這種寫法。五．配樂齊讀第二自然段同學們我們走在長廊上，向前望去，生讀___________，向上看，生讀___________，環(huán)顧左右，生讀_____________，作者就是從不同的角度把長廊的美寫了出來。閉上眼睛，我們來感受一下環(huán)境之美吧。（印出來） 小結： 這些彩畫沒有文字說明，但我們卻能從中讀出一段段精彩的歷史故事，每一幅畫都足以見證我們中華民族文化的博大精深和工匠們的鮮血與智慧。師：讀了這句話，你體會到了什么？（）①。聯(lián)系上下文去理解詞語的意思是很好的一種學習方法，希望同學們能夠經(jīng)常運用這種方法來幫助自己閱讀。② 一眼望不到頭。）師：同學們你們看，這兩句話一句在課文開頭，一句在課文結尾，兩句話又都是在夸贊頤和園，我們可以說這是怎樣的寫法啊？（首尾呼應）四．品讀課文，游覽長廊師：作者說頤和園是個美麗的大公園，那么它到底美在哪里呢？下面我們就先跟隨作者去游覽長廊吧。同學們你們發(fā)現(xiàn)了嗎，這就是作者游覽頤和園的（生說：順序）也就是說，這篇課文作者是按（游覽）順序描寫的，這是本單元我們要掌握的一種寫作方法，請同學們在書上做一下批注。出示圖片理解什么是橫檻2．快速完成語文作業(yè)本第一題，齊讀3．師：現(xiàn)在難度升級了哦，看看你能否填正確呢？出示作業(yè)本第5題師：看來同學們都預習得很充分，那你是怎么知道作者先去了長廊再去了其他的幾個地方呢？下面就請同學們打開課文，快速地找找你是從哪些句子中知道作者去了這些地方。引入課文，師：今天我們再去游覽一個地方，它位于北京的西郊，是清代的皇家園林，叫做“頤和園”。3． 能有感情地朗讀課文第二自然段，學會通過抓重點字詞的方法感悟長廊的美麗。文章段落中長廊的美、長；站在萬壽山腳下看到了佛香閣、排云殿的壯觀和美；登上萬壽山頂看到昆明湖的靜、美。字里行間流露出喜愛之情，是一篇培養(yǎng)學生語感，幫助學生積累、運用語言的好文章，也是增強學生的民族自豪感的好作品。四、總結我們隨著作者將頤和園游完了，那么頤和園中，就這些景觀嗎？齊讀最后一段。喜歡十七孔橋的同學來讀讀描寫十七孔橋的句子，有什么特點。匯報：說說每個自然段主要描寫了什么景物。這些景物作者是按什么什么順序觀察的。出示自學指導：（1）、請大家讀一讀長廊這一部分，找出作者描寫的景物。學習移步換景的寫作方法。學生按要求讀書，教師巡視指導?！拔視睢敝该卮?。一起看大屏幕。品析景物特點，感受語言美理清課文的敘述順序，學習作者寫景狀物要抓住特點。此外，文章的字里行間蘊含著對建造頤和園的古代勞動人民的贊美，洋溢著民族自豪感。本文首尾呼應，從整體上表現(xiàn)頤和園之美。第五自然段：寫在昆明湖畔所見的景色。全文有六個自然段。⑵ 從文中找出寫游覽過程的動詞，學習作者移步換景、過渡連接的表達方法：進入、繞過、來到、走完、登上、下來。五、檢查交流課文學習情況１、指名讀課文，正音。三、學習生字新詞１、自由朗讀課文：將生字詞和不懂的地方畫出來?！额U和園》教案 頤和園教學設計教案篇一導語：在我國的首都北京西郊，有一個世界著名的皇家園林。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。教師板書課題：頤和園二、出示幻燈片認識頤和園的幾個著名景觀，從直觀入手，對頤和園的美景先有一個感性的認識。２、學生自學。⑴ 課文記敘的游覽順序是：長廊──萬壽山──昆明湖及十七孔橋。一寫長廊的景色；二寫萬壽山的景色；三寫昆明湖的景色。第三、四自然段：寫在萬壽山下及萬壽山上看到的景色。六，小結本文采用“總──分──總”的方法，以游覽路線為線索，把各個景點串連在一起，條理十分清楚。二、三、四、五自然段的開頭一句都是過渡句，這些承上啟下的過渡句很自然的將讀者從一個景點引向另一個景點，使文章段與段之間銜接得非常自然。理清課文的敘述順序，學習作者寫景狀物要抓住特點。它就是頤和園。去拼音再讀。 用“~~”畫出。從句子中找出寫游覽過程的動詞，指名上臺畫一畫。三、精讀課文，品析景物特點，感受語言美。（大屏幕出示第二自然段）說說作者描寫的景物。學生讀書。誰喜歡“排云殿” 讀讀句子，說說有什么特點？喜歡昆明湖的同學來讀讀句子，告訴我昆明湖有什么特點？這句話把什么比著什么？還有哪一句也能看出昆明湖的靜？ “滑”換成“劃”行不行？哪個更能突出昆明湖的靜？美麗的昆明湖上有一座長長的石橋，叫十七孔橋。齊讀這句話。作者按照游覽的順序，用生動的語言、準確的詞匯描繪了這座古老的皇家園林的美麗景色。課文語言優(yōu)美，我引導學生多讀，通過自由讀，個人讀，小組讀，男生讀，女生讀，齊讀，師生合作讀等形式讓學生有感情的朗讀使學生感受頤和園的美。2． 能理清作者游覽路線，知道作者是按游覽順序進行描寫的。一．課前談話師：上課之前老師先帶大家去游覽一下幾處名勝風景，請你聯(lián)系一下以前學過的課文，猜一猜這是哪里？出示學過的課文圖片，如西沙群島，長城等表現(xiàn)我國名勝風景的圖片，回顧舊知。1．出示課文詞語，你會讀了嗎？指名讀、齊讀。出示四句話，師：作者先去了___，再去了___，接著去了_____，最后去了_____。說也說不盡，希望你有機會去細細游賞。請你們再讀讀這句話，圈圈畫畫有關詞語，你是從哪里感受到了長廊的美呢？ ① “綠漆”、“紅漆”，有紅的有綠的，顏色很鮮艷，很分明是吧，那就請你美美地讀讀這句話吧。當你遠眺大海，一眼望去，也是??能不能用你的朗讀把這種感受讀出來？（多叫幾個朗讀）③ 作者又是怎樣把一眼望不到頭寫具體的啊？（這條長廊有七百多米長，分成273間）師：你真會學習，能夠聯(lián)系下文去理解。b、預設二：你還感受從哪里到了長廊的美呢每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。想不想看看橫檻上的畫呢？③出示圖片，看著這些多姿多彩的畫，你想說些什么呢？當想到古代的能工巧匠們能在小小的橫檻上畫出了幾千幅各不相同的畫，你又想說些什么呢？④小練筆，假如你是頤和園內(nèi)的導游，你會怎么向游客講解長廊上的畫呢？ 各位游客：現(xiàn)在讓我們一起來欣賞一下長廊上的畫吧，大家請看，這一幅幅畫___________，你們看，特別是這幅畫_____________________?！睅?