【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 誰(shuí)讀得好。4 、齊讀，邊拍手邊讀。5 、自己試著背一背。三、完成課后“我會(huì)讀”1 、自讀，匯報(bào)，交流。2 、認(rèn)讀新詞，并在生字下面打上點(diǎn)。3 、擴(kuò)展，你能用帶點(diǎn)的字組詞或說(shuō)一句話嗎?四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1 、出示“力 手 水”三個(gè)字，學(xué)生觀察一下，怎么樣才能把這三個(gè)字寫(xiě)好。 學(xué)寫(xiě)“力”字。a 、學(xué)生描紅(了解“力”的筆畫(huà)、筆順，以及在田字格中的位置)。b 、指學(xué)生說(shuō)說(shuō)“力”的第一筆與“目”的橫折的不同之處。c 、教師示范寫(xiě)。3 、學(xué)寫(xiě)“水”字。a 、學(xué)生說(shuō)說(shuō)壓線筆及左邊的橫撇的位置。b 、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。4 、學(xué)生觀察，寫(xiě)好水字。5 、小組選好的作業(yè)，進(jìn)行展評(píng)。五、讀讀想想：漢字的結(jié)構(gòu)很有意思，很多漢字都是由不同的字組合在一起，表示另一個(gè)意思。出示“歪、晃、品、晶”四個(gè)字，學(xué)生認(rèn)讀。指學(xué)生說(shuō)說(shuō)意思，組詞。2 、讀讀“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶”這幾個(gè)詞語(yǔ)。3 、把這四個(gè)字仿照課文編一篇韻文，小組進(jìn)行合作。4 、交流。如：不正不正，歪歪斜斜。日光日光，明明晃晃。三個(gè)口字，品嘗品嘗 。三個(gè)日字，晶晶亮亮 。《日月明》教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施篇十１、熟讀課文，認(rèn)識(shí)漢字，并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，認(rèn)識(shí)“筆尖、鮮花”等8個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)本課生字“力、手、水”。２、能正確朗讀課文，讓學(xué)生初步感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)漢字文化的熱情。ａ案在教學(xué)中，我們徹底摒棄單調(diào)的認(rèn)讀、繁瑣的分析，巧妙地借助教材這一載體，精心設(shè)計(jì)了朗讀、討論、體驗(yàn)、表達(dá)、展示、交流、觀察等多種多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。如朗讀中自主識(shí)字，讓學(xué)生直接面對(duì)文本，主動(dòng)地去讀，讀準(zhǔn)生字、讀通課文、讀懂意思；興致勃勃地去讀，讀出情感；小組內(nèi)相互討論，交流生字的識(shí)記方法，以充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性；觀察漢字的特點(diǎn)；展示優(yōu)秀作業(yè)等，以達(dá)到在多種形式的反復(fù)朗讀中認(rèn)識(shí)漢字，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣，從而深化對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)；大膽交流，以此提高交往能力。在團(tuán)體合作的活動(dòng)中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。第一課時(shí)一、趣味揭題，識(shí)記課題中的字１、出示紅日?qǐng)D和漢字“日”，引導(dǎo)學(xué)生觀察想象，感受太陽(yáng)的明亮。２、出示明月圖和漢字“月”，提示學(xué)生注意月亮也很明亮。３、認(rèn)識(shí)課題中的生字“明”，讀準(zhǔn)字音，猜猜字義?！叭铡薄ⅰ霸隆眱蓚€(gè)字合在一起就組成了一個(gè)新的字──“明”。（板書(shū)課題）二、初讀韻文，讀準(zhǔn)字音１、自己借助拼音讀通韻文。２、同桌合作讀熟韻文。３、自我展示讀韻文。４、學(xué)生用自己喜歡的符號(hào)圈畫(huà)生字，讀準(zhǔn)字音。三、學(xué)習(xí)生字“鮮、塵、尖”１、出示“魚(yú)”的圖和漢字“羊”的圖和字卡，教學(xué)生字“鮮”。２、同桌合作學(xué)習(xí)“塵、尖”兩個(gè)生字。３、出示“鮮、塵、尖”這三個(gè)字，指名學(xué)生認(rèn)讀。用這三個(gè)字?jǐn)U詞，分小組進(jìn)行競(jìng)賽，交流、評(píng)議。４、學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么，并把秘密告訴大家。（如這三個(gè)字都是后鼻音；魚(yú)和羊的味道很鮮美，合在一起味道更鮮美）四、舉一反三，自學(xué)其它生字１、分小組運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法學(xué)習(xí)其他生字。（先學(xué)生自學(xué)，然后由小組長(zhǎng)進(jìn)行循環(huán)認(rèn)讀，交流）２、各小組內(nèi)的成員相互匯報(bào)、交流學(xué)習(xí)情況。（重點(diǎn)理解“森”、“眾”的字意）３、小組與小組之間在課堂上進(jìn)行交流，集體認(rèn)讀生字。五、鞏固記憶生字１、齊讀韻文。要求：讀得流暢，讀懂意思。２、游戲：找朋友（配上輕松的39。樂(lè)曲）。學(xué)生各自拿出準(zhǔn)備好的獨(dú)體字卡片進(jìn)行組合，由教師或指名學(xué)生念生字，看誰(shuí)念得快。３、指名讀生字卡片，檢查認(rèn)讀情況，比比誰(shuí)讀得好。（評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)：聲音是否響亮，吐詞是否清楚。）六、拓展認(rèn)識(shí)用下面這些字組詞，再說(shuō)一句話。森 眾 鮮 力 從 明第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了１３個(gè)生字，這節(jié)課我們不但要把課文讀好，還要把字寫(xiě)好，大家有信心嗎？二、多種形式練讀課文１、指名學(xué)生讀課文，評(píng)議。２、同桌用“對(duì)口令”的方式讀一讀。（如，甲：日月明；乙：魚(yú)羊鮮……）３、教師示范讀，強(qiáng)調(diào)韻尾。學(xué)生仿讀，看誰(shuí)讀得好。４、分男生、女生兩個(gè)組比賽讀。（邊讀邊拍手）《識(shí)字二日月明》５、自己試著背一背。三、加深理解和體驗(yàn)１、自讀課后“我會(huì)讀”、匯報(bào)，交流。２、認(rèn)讀新詞，并用自己喜歡的符號(hào)給生字做上記號(hào)。３、擴(kuò)展：用帶點(diǎn)的字組詞或說(shuō)一句話。四、指導(dǎo)規(guī)范書(shū)寫(xiě)，展示欣賞１、出示“力、手、水”三個(gè)字，學(xué)生觀察： 說(shuō)說(shuō)哪一個(gè)字最難寫(xiě)，怎樣 才能把這三個(gè)字寫(xiě)好？２、學(xué)寫(xiě)“水”字⑴ 指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)“水”的第一筆是什么？左邊和右邊的筆畫(huà)是什么？⑵ 指名書(shū)空，全班一起書(shū)空。⑶ 教師示范寫(xiě)，一邊寫(xiě)一邊講解“水”各個(gè)筆畫(huà)在田字格的位置。⑷ 學(xué)生描紅（掌握“水”筆順及在田字格中的位置）３、學(xué)寫(xiě)“小”字⑴ 學(xué)生觀察“小”字和“水”字相同的筆畫(huà)是什么？ “小”字的寫(xiě)法和“水”相同的地方是什么？⑵ 學(xué)生描紅，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。４、學(xué)生觀察“力”字后，指名學(xué)生上臺(tái)板演。師生共同評(píng)價(jià)。５、小組評(píng)選優(yōu)秀作業(yè)，進(jìn)行展示。五、讀讀想想漢字的結(jié)構(gòu)很有意思，很多漢字都是由不同的字組合在一起，表示另—個(gè)意思。１、出示“歪、晃、品、晶”四個(gè)字，學(xué)生認(rèn)讀。２、指學(xué)生說(shuō)說(shuō)意思，組詞。認(rèn)讀“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶”幾個(gè)詞語(yǔ)。３、把這四個(gè)字仿照課文編一編韻文。（小組合作進(jìn)行）４、交流。如：不正不正，歪歪斜斜。日光日光，明明晃晃。三個(gè)口字，品嘗品嘗。三個(gè)日字，晶晶亮亮。六、編講漢字小故事１、找一找前面學(xué)過(guò)的漢字，如：媽、筆、坐、肚、朋，學(xué)著課文的樣子，編一編韻文或編字謎。２、師生說(shuō)說(shuō)有趣的漢字故事。有趣的會(huì)意字小朋友，我們學(xué)習(xí)的漢字中，有許多字是由兩個(gè)或兩個(gè)以上漢字組成的，有趣的是它的意思就是這幾個(gè)漢字意思的組合，這樣的漢字有個(gè)名字，叫“會(huì)意字”。讓我們一起認(rèn)識(shí)下面幾個(gè)會(huì)意字，看看它們是不是很有趣。采──手在樹(shù)上，采摘東西。 災(zāi)──室中失火，釀成火災(zāi)。苗──田間長(zhǎng)草，植物幼苗。 掰──用手分物，掰為兩截。ｂ案一是借助多媒體手段，運(yùn)用電腦動(dòng)畫(huà)識(shí)字，使識(shí)字教學(xué)變枯燥為新奇，變呆板為活潑，從而激起學(xué)生濃厚的情趣，讓學(xué)生愉悅識(shí)字。二是引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。我們將學(xué)生的學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，拓展語(yǔ)文教學(xué)的空間，結(jié)合兒童的生活環(huán)境，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)廣闊的識(shí)字空間。在課堂上不斷使用不同的記憶法來(lái)記憶漢字，復(fù)習(xí)漢字，讓學(xué)生頭腦中形成漢字是可以通過(guò)不同方法來(lái)記的概念。進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生自己想出記憶的方法。一旦學(xué)生開(kāi)始主動(dòng)尋求記憶的方法，教學(xué)漢字將會(huì)變成一件很容易的事。第一課時(shí)一、揭題導(dǎo)入出示：明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、眾１、小朋友，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多漢字朋友，今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)幾個(gè)很有趣的朋友，你們仔細(xì)看看，有誰(shuí)認(rèn)識(shí)這些漢字？看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么特點(diǎn)？２、指名說(shuō)。（先讓會(huì)認(rèn)讀的小朋友說(shuō)說(shuō)是怎么認(rèn)識(shí)它的？曾在哪兒見(jiàn)過(guò)它？再說(shuō)說(shuō)這些漢字的特點(diǎn)。然后利用課件把它們分成三類：左右結(jié)構(gòu)：明、鮮、休、林；上下結(jié)構(gòu)：塵、尖、滅、男、看；品字形：森、眾）《識(shí)字二日月明》。３、導(dǎo)入。是呀，這些漢字有的是由兩個(gè)不同的字組成的，有的是由三個(gè)相同的字組成的，有位小朋友也像你們一樣能干，他也發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律，而且還把他的發(fā)現(xiàn)編成了一首兒歌，讓我們來(lái)讀讀，說(shuō)不定，待會(huì)兒我們也能像他一樣能自己編兒歌呢。二、熟讀課文，語(yǔ)境識(shí)字１、自由拼讀課文，并把課件中出示的這些漢字在課文中用圓圈圈出來(lái)。２、同桌互讀課文、教師引讀課文。３、指名讀課文，比比誰(shuí)讀得好。（誰(shuí)愿意接受大家的檢查？請(qǐng)三個(gè)小朋友讀，每人讀一小節(jié)，其他小朋友打分，參與評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)：聲音是否響亮，吐詞是否清楚。）４、比賽讀。自選一節(jié)最喜歡的反復(fù)讀，然后分組讀課文、分男女生讀、指名讀、開(kāi)小火車(chē)讀。５、讀著讀著，你們又發(fā)現(xiàn)了什么？（每一小節(jié)有一句話，有兩行，第一、二兩節(jié)與第三節(jié)不一樣，是把一個(gè)字拆開(kāi)來(lái)變成兩個(gè)字，第三節(jié)是把幾個(gè)相同的字組成新的漢字等等，只要學(xué)生能說(shuō)出一點(diǎn)，教師就給予充分的肯定。）６、課件出示：“明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、從、眾”這些字，讓小朋友獨(dú)立猜猜并相互說(shuō)說(shuō)這些漢字的意思，有條件的可以上講臺(tái)到電腦上點(diǎn)擊漢字，觀看這些漢字的演變過(guò)程，來(lái)領(lǐng)會(huì)這些漢字的意思，然后指名說(shuō)說(shuō)漢字的意思，同時(shí)隨機(jī)用課件演示漢字的意思。三、復(fù)習(xí)鞏固，強(qiáng)化識(shí)字１、摘蘋(píng)果游戲。（出示課件，指名大聲讀漢字，讀對(duì)了，蘋(píng)果落地。）２、飛鴿送信。（有些小朋友手中拿的是音節(jié)，有些小朋友拿的是漢字，讓音節(jié)找漢字，或讓漢字找音節(jié)。）３、找字擂臺(tái)賽。（同桌進(jìn)行，每位小朋友手中都有一些漢字卡片，把這些漢字放在一起，聽(tīng)老師讀漢字的音，請(qǐng)小朋友快速找出這個(gè)漢字，比比誰(shuí)先找到。）四、漢字的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)１、出示“力、手、水”三個(gè)字，學(xué)生觀察一下，怎樣才能把這三個(gè)字寫(xiě)好。２、指名說(shuō)。邊說(shuō)教師示范寫(xiě)。３、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。４、小組評(píng)選好的作業(yè)，進(jìn)行展示。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字１、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。２、評(píng)價(jià)讀。（評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)：聲音是否響亮，吐詞是否清楚。）自由讀、同桌互讀，試背韻文。３、齊讀課文，背誦課文一。二、認(rèn)讀課后生字１、自由讀讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)。２、指名讀詞語(yǔ)。３、找朋友。（老師報(bào)詞語(yǔ)，學(xué)生在詞語(yǔ)上標(biāo)序號(hào)，然后校對(duì)。）４、讀讀想想。⑴ 自由讀讀課后“讀讀想想”中的內(nèi)容。⑵ 師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。⑶ 指名說(shuō)說(shuō)還從哪兒看到過(guò)像今天所學(xué)的漢字一樣，也是由兩個(gè)不相同的漢字拼成的新字，或者是由三個(gè)相同的漢字拼成的新字。（說(shuō)到品字形的字時(shí)，可以從學(xué)生的姓名中遷移開(kāi)去，給學(xué)生提供認(rèn)識(shí)更多的認(rèn)識(shí)漢字的機(jī)會(huì)，例：石頭很多就是磊，水很多就是淼等等。）三、自創(chuàng)兒歌１、根據(jù)課文形式，自創(chuàng)兒歌，可以獨(dú)立完成，也可以合作完成。２、交流。如：不正不正，歪歪斜斜。日光日光，明明晃晃。三個(gè)口字，品嘗品嘗。三個(gè)日字，晶晶亮亮。四、課外拓展課外利用多種渠道，可以看電視、看報(bào)紙、大街上廣告牌、路標(biāo)、物品的商標(biāo)等等認(rèn)識(shí)漢字，把自己的發(fā)現(xiàn)編成兒歌?！度赵旅鳌方虒W(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施篇十一認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)力、手、水3個(gè)字。正確、流利地朗讀課文。初步了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的喜愛(ài)之情。字音及了解會(huì)意字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?！般^”的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)一、學(xué)習(xí)“明”，導(dǎo)入揭題同學(xué)們剛才背的很好，老師聽(tīng)到了，我們?cè)S多老朋友也聽(tīng)到了?，F(xiàn)在，我們請(qǐng)這些老朋友出來(lái)見(jiàn)見(jiàn)面好嗎？最先出場(chǎng)的是誰(shuí)呢？（出示太陽(yáng)的圖，學(xué)生回答“太陽(yáng)”。師：“用一個(gè)字。”生：“日?！?）好，第二位也出來(lái)了（出示月亮的圖，學(xué)生齊說(shuō)“月”）我們的同學(xué)都有一個(gè)結(jié)對(duì)子伙伴，“日”和“月”也是一對(duì)結(jié)對(duì)子伙伴，（出示課件，展示日、月結(jié)合成“明”的過(guò)程）它們結(jié)對(duì)子后有了一個(gè)新的名字，請(qǐng)知道的同學(xué)一起大聲地叫出它的新名字。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)讀的時(shí)候應(yīng)該注意什么？（“明”是后鼻音，指名讀→齊讀）你在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？（生自由說(shuō)）你能用“明”組詞嗎？（聰明、明白）大家看，日和月這兩個(gè)小朋友結(jié)對(duì)子后相處的非常好。特別是“日”這位老大哥，它把大部分位置都讓給了小弟弟“月”。這樣，組成的字就更好看。我們同學(xué)也應(yīng)該向它們學(xué)習(xí)，講文明、講禮貌、互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)對(duì)不對(duì)？（生……）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“日月明”（學(xué)生讀課題）二、進(jìn)入課文學(xué)生自由讀課文，邊讀邊圈生字指一名學(xué)生讀課文認(rèn)為自己能讀得更好的同學(xué)站起來(lái)讀。有什么好的方法能把課文讀的更好？（邊拍手邊讀）全班拍手齊讀你發(fā)現(xiàn)了什么？①前面兩個(gè)字合起來(lái)組成了后面那個(gè)字。例如“日月明”，前面的“日”和“月”組成了后面的“明”。同學(xué)們都知道：太陽(yáng)是光芒四射的，月亮也是明亮的，日和月合在一起，肯定是非常明亮的，所以它們就組成了“明”字。②（貼“鮮”的卡片）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“鮮”這個(gè)字？……指名學(xué)生說(shuō)后概括：吃過(guò)魚(yú)和羊肉的同學(xué)都知道，它們的味道很鮮美。魚(yú)和羊合在一起，味道肯定也很鮮美對(duì)不對(duì)。所以，魚(yú)和羊合在一起就組成了一個(gè)“鮮”字。③它們有一個(gè)共同的名字：會(huì)意字。三、舉一反三、學(xué)習(xí)生字（隨機(jī)拓展）這樣的字在課文中還有很多，請(qǐng)同學(xué)們找一找。（學(xué)生說(shuō)，教師貼卡片：塵、尖、滅、男、休、林、森、從、眾）讀的時(shí)候要注意哪些？（前鼻音字，后鼻音字。平舌音“森”和“從”，翹舌音“眾”和“塵” ）學(xué)生讀生字（帶拼音→脫拼音）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用你自己認(rèn)為最好的方法記一記生字（同桌間可以討論。）指名說(shuō)說(shuō)記住了哪些生字，是怎么記住的。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一些字的意思，并說(shuō)出這個(gè)意思是怎么來(lái)的）像這樣有趣的會(huì)意字還有很多，請(qǐng)同學(xué) 回去后收集其它的會(huì)意字，把它做成卡片，比一比誰(shuí)收集的最多。收集最多的同學(xué)被榮獲“收藏冠軍”的稱號(hào)，好不好？同學(xué)們看看黑板，還有哪些生字沒(méi)有出場(chǎng)？（力、手）學(xué)習(xí)“力”和“手”同學(xué)們看看“手”和“看”中的手有什么區(qū)別？（“看”中的手是化過(guò)妝的。）還有哪些字是化了妝去結(jié)對(duì)子交朋友的？（“鮮”中的“魚(yú)”、“休”中的“人”、“從”前面的“人”……選擇生字組詞或說(shuō)話。（學(xué)生自由發(fā)揮后讀課后“我會(huì)讀”）四、鞏固、創(chuàng)編游戲鞏固生字：老師說(shuō)兩個(gè)獨(dú)體字，學(xué)生找出卡片，讀一讀，并把卡片收起來(lái)。例：老師說(shuō)“小、大”，學(xué)生說(shuō)“尖。小大尖，尖尖尖。”（出示全文課件）生字寶寶回家了，你們還認(rèn)識(shí)嗎？（讀課文）誰(shuí)能像書(shū)本上的形式一樣編出一兩句？……學(xué)生發(fā)揮……，讀課后“讀讀想想”。請(qǐng)同學(xué)們回去后把收集到的會(huì)意字都編成兒歌背給爸爸媽媽聽(tīng)好嗎？……五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)出示“力、手、水”三個(gè)字，學(xué)生觀察一下，說(shuō)說(shuō)怎樣才能把這三個(gè)字寫(xiě)好。學(xué)寫(xiě)“力”①看課件演示，了解筆順。②第一筆是“