【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 與建設(shè)，從認(rèn)知階段到解讀階段再到鑒賞階段，由“表”及“”里，體會(huì)詩(shī)歌音韻美、意境美、語(yǔ)言美、思想情感美。發(fā)揮選修課的特質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生誦讀鑒賞、自主探究的能力，自主獲得審美體驗(yàn)。營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放性、真實(shí)性、動(dòng)態(tài)生成的課堂。善于設(shè)疑，并激勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑問(wèn)難，激發(fā)學(xué)生積極動(dòng)腦思考，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)語(yǔ)文美的殿堂，引導(dǎo)學(xué)生與作者對(duì)話(huà)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，受到美的熏陶。a、知識(shí)與技能感受本詩(shī)的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生誦讀和鑒賞古詩(shī)詞的能力。體會(huì)“因聲求氣、吟詠詩(shī)韻”的詩(shī)歌學(xué)習(xí)探究方法。b、過(guò)程與方法誦讀法，通過(guò)熟讀課文來(lái)感知課文內(nèi)容。研讀法、點(diǎn)撥法，共同探究，尋求文字背后的知識(shí)，品味杜甫歌語(yǔ)言的獨(dú)特魅力。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的鑒賞能力。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)體會(huì)詩(shī)人抒發(fā)的情懷，領(lǐng)悟詩(shī)中雋永的意蘊(yùn)把握詩(shī)歌風(fēng)格；體會(huì)詩(shī)歌流露的思想感情。課時(shí)劃分熟讀詩(shī)歌，感知詩(shī)歌的音韻，把握節(jié)拍。感知詩(shī)歌格律。將詩(shī)詞散文化，理解每句的句意。此詩(shī)一共寫(xiě)了詩(shī)人幾種悲慨？找出詩(shī)句細(xì)加品讀。詩(shī)人的悲慨中對(duì)什么事最感憂(yōu)傷？對(duì)比鑒賞：《閣夜》與《旅夜書(shū)懷》。誦讀法——把握語(yǔ)言特色，感受美導(dǎo)讀法——感悟作者情感，體味美點(diǎn)撥法——還原詩(shī)歌意境，鑒賞美同學(xué)們，我們通過(guò)學(xué)習(xí)《蜀相》、《登高》、《登岳陽(yáng)樓》這三篇律詩(shī)，對(duì)杜甫的平生經(jīng)歷與思想情感有了更多更全面的了解?！兜歉摺芬辉?shī)中包含著作者郁積難舒的愛(ài)國(guó)情感和排遣不開(kāi)的羈旅愁思。不僅僅寫(xiě)出個(gè)人的漂淪西南衰老多病，鬢毛早衰止酒停杯，也從一個(gè)側(cè)面反映出社會(huì)的動(dòng)蕩不安滿(mǎn)目瘡痍，人民顛沛流離受盡苦難?！妒裣唷芬辉?shī)中表達(dá)作者對(duì)諸葛亮的崇敬與仰慕之情，也對(duì)自己未能實(shí)現(xiàn)復(fù)興漢室，統(tǒng)一中國(guó)的天下大計(jì)深表痛惜?！兜窃狸?yáng)樓》一詩(shī)，作者面對(duì)浩淼的洞庭湖抒發(fā)的是憂(yōu)時(shí)傷世的感情。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)杜甫的《閣夜》，這是他晚年客居夔州西閣時(shí)所作。解題“閣夜”，即西閣之夜。閣，作者寓居的西閣；夜，夜里。聯(lián)系背景，暗指作者是在家中徹夜未眠；題目是指作者在戰(zhàn)亂頻仍時(shí)，孤身漂泊在外整夜不眠所做的感思。題目提示讀者寫(xiě)作的時(shí)間和地點(diǎn)。寫(xiě)作背景這首詩(shī)是公元766年（大歷元年）冬杜甫寓居夔州西閣時(shí)所作。當(dāng)時(shí)西川崔旰、郭英乂、楊子琳等軍閥混戰(zhàn)，連年不息；吐蕃也不斷侵襲蜀地。而杜甫的好友李白、嚴(yán)武、高適等都先后死去。感時(shí)憶舊，他寫(xiě)了這首詩(shī)，表現(xiàn)出異常沉重的心情。復(fù)習(xí)作者相關(guān)知識(shí)杜甫，字子美，自號(hào)少陵野老。杜少陵等，盛唐現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，代表作“三吏”（《新安吏》《石壕吏》《潼關(guān)吏》）“三別”（《新婚別》《垂老別》《無(wú)家別》）曾官左拾遺。后入蜀，友人嚴(yán)武推薦他做劍南節(jié)度府參謀，加檢校工部員外郎。故后世又稱(chēng)他杜拾遺、杜工部。他憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民，人格高尚，詩(shī)藝精湛，被尊稱(chēng)為“詩(shī)圣”。其以“沉郁頓挫”四字準(zhǔn)確概括出他自己的作品風(fēng)格，而以沉郁為主。杜甫生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史時(shí)期，其多涉筆國(guó)家動(dòng)蕩不安、政治黑暗、人民疾苦，被譽(yù)為“詩(shī)史”。同李白被后人稱(chēng)為“李杜”。初讀：讀準(zhǔn)字音（1）正音：①景：jǐng日光；②霽：j236。雪止；（2）押韻：找出韻腳，注意朗讀時(shí)，韻腳字稍微拖余音，讀出音韻美；押ao韻，偶句押韻；再讀：讀出韻律節(jié)拍：2—2—1—2 2—2—1—2。歲暮/陰陽(yáng)/催/短景，天涯/霜雪/霽/寒宵。五更/鼓角/聲/悲壯，三峽/星河/影/動(dòng)搖。野哭/千家/聞/戰(zhàn)伐，夷歌/數(shù)處/起/漁樵。臥龍/躍馬/終/黃土，人事/音書(shū)/漫/寂寥。三讀：把握詩(shī)意，讀出情感1）詩(shī)意：時(shí)令到了寒冬，日子就越來(lái)越短。浪跡天涯，在這霜雪初散的寒宵。五更時(shí)聽(tīng)到戰(zhàn)鼓號(hào)角，起伏悲壯。山峽倒映著銀河星辰，隨波動(dòng)搖。野外幾家哭聲，傳來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)的訊息。數(shù)處漁人樵夫，唱起夷族的歌謠。諸葛亮和公孫述，一樣終成黃土。人事變遷音書(shū)斷絕，我寂寞無(wú)聊2）通過(guò)朗讀，我們發(fā)現(xiàn)杜甫這首詩(shī)感慨萬(wàn)千，那么，此詩(shī)一共寫(xiě)了詩(shī)人幾種悲慨？詩(shī)人對(duì)什么事最為憂(yōu)傷？明確：“歲暮陰陽(yáng)催短景，天涯霜雪霽寒宵?！弊髡呖畤@時(shí)光飛逝人生短促、客居天涯的凄寒?！拔甯慕锹暠瘔?，三峽星河影動(dòng)搖。野哭千家聞戰(zhàn)伐，夷歌數(shù)處起漁樵?！北磉_(dá)對(duì)百姓因戰(zhàn)爭(zhēng)而勞頓的痛惜。“臥龍躍馬終黃土，人事音書(shū)漫寂寥?！边@是作者對(duì)宇宙永恒、人生無(wú)常的悲哀，老病孤獨(dú)、親朋音信斷絕的寂寥和無(wú)奈。四讀：揣摩語(yǔ)言，品味意境朗讀本詩(shī)，選出你最喜歡的一聯(lián)，說(shuō)一說(shuō)它在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)，創(chuàng)造了一種什么樣的意境。1）首聯(lián)中哪些字詞用得妙？試分析看看？明確：催：逼真的寫(xiě)出衰年歲暮，久客不歸，使人覺(jué)得光陰荏苒，歲月相催。天涯：既指夔州，又有淪落天涯之意。短景：冬天日短夜長(zhǎng)，所以“短景”，而此處深意是說(shuō)光陰苦短。小結(jié)：首聯(lián)點(diǎn)明寫(xiě)作時(shí)間，環(huán)境，借雪夜初霽之景，烘托出詩(shī)人凄苦悲涼的心境。這一聯(lián)寫(xiě)實(shí)景，而寓深情，為全詩(shī)奠定了一種沉痛的筆調(diào)。2）賞析“五更鼓角聲悲壯，三峽星河影動(dòng)搖”的意境。明確：此聯(lián)上句透露出悲慘的戰(zhàn)爭(zhēng)現(xiàn)實(shí)，下句寫(xiě)壯美的三峽夜景，詩(shī)人將二者巧妙地放在一起，創(chuàng)造了一種悲壯雄渾的意境。鼓角之聲在星河包容天地的動(dòng)蕩之中顯得越發(fā)蕭瑟悲涼，星河波瀾壯闊的動(dòng)蕩也仿佛是應(yīng)和鼓角之聲，二者所傳達(dá)的動(dòng)蕩感是一致的，鼓角之聲傳播的空間更加廣闊了，星河的搖動(dòng)也具有了一種深邃的情致。這兩句詩(shī)描繪的意境渾然融合在一起，表達(dá)出詩(shī)人深沉悲壯的情懷。3）請(qǐng)對(duì)頷聯(lián)的寫(xiě)作手法進(jìn)行賞析a、視聽(tīng)結(jié)合：前一句寫(xiě)聽(tīng)覺(jué)，后一句寫(xiě)視覺(jué)。b、對(duì)偶：五更—三峽鼓角—星河聲悲壯—影動(dòng)搖c、雙聯(lián)：三峽星河影動(dòng)搖d、用典：用典：“（曹操）聞衡善擊鼓，召為鼓史，因大會(huì)賓客，閱試音節(jié)……次至衡，衡方為《漁陽(yáng)》參撾，蹀躞而前，容態(tài)有異，聲節(jié)悲壯，聽(tīng)者莫不慷慨。”——《后漢書(shū)禰衡傳》“元光中，天星盡搖，上以問(wèn)候星者。對(duì)曰：“星搖者，民勞也?！焙蠓ニ囊?，百姓勞于兵革?！薄稘h書(shū)天文志》悲壯的鼓角聲是國(guó)家失序、民有怨氣的表現(xiàn)，星河動(dòng)搖是百姓勞頓的反映，戰(zhàn)亂頻仍給百姓帶來(lái)災(zāi)難和痛苦不言而喻。星河影動(dòng)（遲遲鐘鼓初長(zhǎng)夜，耿耿星河欲曙天）此兩句形象鮮明，音律鏗鏘，寓情于景，借眼前雄渾偉麗之景傳達(dá)出詩(shī)人此際沉郁悲慨的心情。4）頸聯(lián)“野哭千家聞戰(zhàn)伐，夷歌數(shù)處起漁樵”寫(xiě)什么？作者情感如何？上句是說(shuō)，聽(tīng)到征戰(zhàn)的消息，就立即引起千家的慟哭，哭聲傳遍四野。詩(shī)人所描繪景象是多么凄慘。下句是說(shuō)，漁夫樵子不時(shí)在夜深傳來(lái)“夷歌”之聲。其中，“數(shù)處”指不止一起。這兩句把偏遠(yuǎn)的夔州的典型環(huán)境真實(shí)形象地表現(xiàn)出來(lái)。詩(shī)人在這一聯(lián)，用聲音來(lái)抒發(fā)情感，“野哭”、“夷歌”這兩種聲音都使他倍感悲傷，正好表現(xiàn)詩(shī)人憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的情懷。5）思考：“臥龍”、“躍馬”和“人事”、“音書(shū)”分別指什么？這兩句表達(dá)詩(shī)人怎樣的情感？明確：臥龍：諸葛亮——忠臣（徐庶曰：諸葛孔明者，臥龍也）。躍馬：公孫述——逆臣（王莽篡漢時(shí)，他自立為蜀王）人事：交游，指家人、朋友。音書(shū)：書(shū)信。人事音書(shū)漫寂寥：漂泊天涯，音書(shū)斷絕。諸葛亮和公孫述在夔州都有祠廟，故詩(shī)中及之。象諸葛亮、公孫述這樣的歷史人物，不論他是賢是愚，都同歸于盡了?，F(xiàn)實(shí)生活中，征戍、誅掠更造成廣大人民天天都在死亡，我眼前這點(diǎn)寂寥孤獨(dú)，又算得了什么呢？這話(huà)看似自遣之詞，實(shí)際上卻充分反映出詩(shī)人感情上的矛盾與苦惱。尾聯(lián)借古人賢愚同歸于盡、聊以自表，感慨深沉，更顯示出內(nèi)心的凄苦萬(wàn)狀。全詩(shī)激越悲涼，氣象雄闊，世人圍繞題目從幾個(gè)重要側(cè)面書(shū)寫(xiě)夜宿西閣的所見(jiàn)所聞所感，從寒宵雪霽到五更鼓角，從天空星河寫(xiě)到江上洪波，從山川形勝寫(xiě)到戰(zhàn)亂人事，從當(dāng)前現(xiàn)實(shí)寫(xiě)到千年往跡，將恢弘的意象同沉郁頓挫的情感結(jié)合到一起表達(dá)作者那上天下地，俯仰古今的悲愴之慨，表現(xiàn)了作者“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的愛(ài)國(guó)情懷?！兑股穬?yōu)質(zhì)課教案 夜的教案小班篇七《閣夜》氣象雄闊，牢籠宇宙，俯仰古今的氣概；《詠懷古跡》(其三)昭君月夜魂歸的悲劇形象；以及杜甫律詩(shī)成熟的音韻美、節(jié)奏美。古典詩(shī)詞是高中學(xué)生首次接觸，認(rèn)知難度大，文字障礙多。文學(xué)鑒賞對(duì)學(xué)生能力要求高，學(xué)生不僅要理解詩(shī)詞內(nèi)容，還要從文學(xué)角度欣賞詩(shī)詞，使之逐步形成從文學(xué)角度來(lái)分析理解詩(shī)詞的習(xí)慣，形成初步鑒賞文學(xué)作品的能力。鑒于古典詩(shī)詞的語(yǔ)言特點(diǎn)：生疏字量大，語(yǔ)句組合樣式新穎，內(nèi)容含量大，空白點(diǎn)多，理解相對(duì)困難。遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律：多次的感情經(jīng)驗(yàn)積累達(dá)到量變到質(zhì)變的飛躍。選擇恰當(dāng)?shù)慕嵌?，確立恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案，使學(xué)生達(dá)到對(duì)詩(shī)詞的深度理解與重點(diǎn)掌握。學(xué)習(xí)這五首詩(shī)，可用讀、背、想的方法加以消化理解。首先看課文注釋?zhuān)粽x，掃清閱讀障礙；要比較詳細(xì)深入地了解詩(shī)人的經(jīng)歷和背景。其次要反復(fù)誦讀，成誦是鑒賞的起步；應(yīng)先熟練背誦這五首詩(shī)，初步感受詩(shī)人的情感和思想，達(dá)到整體感知的目的。再次，在誦讀中體會(huì)杜詩(shī)的形式美與內(nèi)容美，感受不同于李詩(shī)的特有的沉郁頓挫風(fēng)格，這是鑒賞的重點(diǎn)。研讀的方法是抓住一些典型詩(shī)句，要從賞析的角度進(jìn)行品味，邊讀邊提出問(wèn)題，用心思考，達(dá)到真正領(lǐng)悟的目的。此外，還可借助高二時(shí)所學(xué)的律詩(shī)知識(shí)，進(jìn)一步掌握詩(shī)歌鑒賞的有