【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 與建設(shè)，從認(rèn)知階段到解讀階段再到鑒賞階段，由“表”及“”里，體會(huì)詩歌音韻美、意境美、語言美、思想情感美。發(fā)揮選修課的特質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生誦讀鑒賞、自主探究的能力，自主獲得審美體驗(yàn)。營造一個(gè)開放性、真實(shí)性、動(dòng)態(tài)生成的課堂。善于設(shè)疑，并激勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑問難，激發(fā)學(xué)生積極動(dòng)腦思考，提高語文課堂教學(xué)效率。帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)語文美的殿堂，引導(dǎo)學(xué)生與作者對(duì)話，產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，受到美的熏陶。a、知識(shí)與技能感受本詩的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生誦讀和鑒賞古詩詞的能力。體會(huì)“因聲求氣、吟詠詩韻”的詩歌學(xué)習(xí)探究方法。b、過程與方法誦讀法，通過熟讀課文來感知課文內(nèi)容。研讀法、點(diǎn)撥法，共同探究，尋求文字背后的知識(shí)，品味杜甫歌語言的獨(dú)特魅力。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩歌的鑒賞能力。情感態(tài)度價(jià)值觀體會(huì)詩人抒發(fā)的情懷，領(lǐng)悟詩中雋永的意蘊(yùn)把握詩歌風(fēng)格；體會(huì)詩歌流露的思想感情。課時(shí)劃分熟讀詩歌，感知詩歌的音韻，把握節(jié)拍。感知詩歌格律。將詩詞散文化，理解每句的句意。此詩一共寫了詩人幾種悲慨？找出詩句細(xì)加品讀。詩人的悲慨中對(duì)什么事最感憂傷？對(duì)比鑒賞：《閣夜》與《旅夜書懷》。誦讀法——把握語言特色，感受美導(dǎo)讀法——感悟作者情感，體味美點(diǎn)撥法——還原詩歌意境，鑒賞美同學(xué)們，我們通過學(xué)習(xí)《蜀相》、《登高》、《登岳陽樓》這三篇律詩，對(duì)杜甫的平生經(jīng)歷與思想情感有了更多更全面的了解?！兜歉摺芬辉娭邪髡哂舴e難舒的愛國情感和排遣不開的羈旅愁思。不僅僅寫出個(gè)人的漂淪西南衰老多病，鬢毛早衰止酒停杯，也從一個(gè)側(cè)面反映出社會(huì)的動(dòng)蕩不安滿目瘡痍，人民顛沛流離受盡苦難。《蜀相》一詩中表達(dá)作者對(duì)諸葛亮的崇敬與仰慕之情，也對(duì)自己未能實(shí)現(xiàn)復(fù)興漢室，統(tǒng)一中國的天下大計(jì)深表痛惜?！兜窃狸枠恰芬辉?，作者面對(duì)浩淼的洞庭湖抒發(fā)的是憂時(shí)傷世的感情。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)杜甫的《閣夜》，這是他晚年客居夔州西閣時(shí)所作。解題“閣夜”，即西閣之夜。閣，作者寓居的西閣；夜，夜里。聯(lián)系背景，暗指作者是在家中徹夜未眠；題目是指作者在戰(zhàn)亂頻仍時(shí)，孤身漂泊在外整夜不眠所做的感思。題目提示讀者寫作的時(shí)間和地點(diǎn)。寫作背景這首詩是公元766年（大歷元年）冬杜甫寓居夔州西閣時(shí)所作。當(dāng)時(shí)西川崔旰、郭英乂、楊子琳等軍閥混戰(zhàn)，連年不息；吐蕃也不斷侵襲蜀地。而杜甫的好友李白、嚴(yán)武、高適等都先后死去。感時(shí)憶舊，他寫了這首詩，表現(xiàn)出異常沉重的心情。復(fù)習(xí)作者相關(guān)知識(shí)杜甫，字子美，自號(hào)少陵野老。杜少陵等，盛唐現(xiàn)實(shí)主義詩人，代表作“三吏”（《新安吏》《石壕吏》《潼關(guān)吏》）“三別”（《新婚別》《垂老別》《無家別》）曾官左拾遺。后入蜀，友人嚴(yán)武推薦他做劍南節(jié)度府參謀，加檢校工部員外郎。故后世又稱他杜拾遺、杜工部。他憂國憂民，人格高尚，詩藝精湛，被尊稱為“詩圣”。其以“沉郁頓挫”四字準(zhǔn)確概括出他自己的作品風(fēng)格，而以沉郁為主。杜甫生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史時(shí)期，其多涉筆國家動(dòng)蕩不安、政治黑暗、人民疾苦，被譽(yù)為“詩史”。同李白被后人稱為“李杜”。初讀：讀準(zhǔn)字音（1）正音：①景：jǐng日光；②霽：j236。雪止；（2）押韻：找出韻腳，注意朗讀時(shí)，韻腳字稍微拖余音，讀出音韻美；押ao韻，偶句押韻；再讀：讀出韻律節(jié)拍：2—2—1—2 2—2—1—2。歲暮/陰陽/催/短景，天涯/霜雪/霽/寒宵。五更/鼓角/聲/悲壯，三峽/星河/影/動(dòng)搖。野哭/千家/聞/戰(zhàn)伐，夷歌/數(shù)處/起/漁樵。臥龍/躍馬/終/黃土，人事/音書/漫/寂寥。三讀：把握詩意，讀出情感1）詩意：時(shí)令到了寒冬，日子就越來越短。浪跡天涯，在這霜雪初散的寒宵。五更時(shí)聽到戰(zhàn)鼓號(hào)角，起伏悲壯。山峽倒映著銀河星辰，隨波動(dòng)搖。野外幾家哭聲，傳來戰(zhàn)爭(zhēng)的訊息。數(shù)處漁人樵夫，唱起夷族的歌謠。諸葛亮和公孫述，一樣終成黃土。人事變遷音書斷絕，我寂寞無聊2）通過朗讀，我們發(fā)現(xiàn)杜甫這首詩感慨萬千，那么，此詩一共寫了詩人幾種悲慨？詩人對(duì)什么事最為憂傷？明確：“歲暮陰陽催短景，天涯霜雪霽寒宵。”作者慨嘆時(shí)光飛逝人生短促、客居天涯的凄寒?！拔甯慕锹暠瘔眩龒{星河影動(dòng)搖。野哭千家聞戰(zhàn)伐，夷歌數(shù)處起漁樵?！北磉_(dá)對(duì)百姓因戰(zhàn)爭(zhēng)而勞頓的痛惜?！芭P龍躍馬終黃土，人事音書漫寂寥?！边@是作者對(duì)宇宙永恒、人生無常的悲哀，老病孤獨(dú)、親朋音信斷絕的寂寥和無奈。四讀：揣摩語言，品味意境朗讀本詩，選出你最喜歡的一聯(lián)，說一說它在語言上有什么特點(diǎn)，創(chuàng)造了一種什么樣的意境。1）首聯(lián)中哪些字詞用得妙？試分析看看？明確：催：逼真的寫出衰年歲暮，久客不歸，使人覺得光陰荏苒，歲月相催。天涯：既指夔州，又有淪落天涯之意。短景：冬天日短夜長，所以“短景”，而此處深意是說光陰苦短。小結(jié)：首聯(lián)點(diǎn)明寫作時(shí)間，環(huán)境，借雪夜初霽之景，烘托出詩人凄苦悲涼的心境。這一聯(lián)寫實(shí)景，而寓深情，為全詩奠定了一種沉痛的筆調(diào)。2）賞析“五更鼓角聲悲壯，三峽星河影動(dòng)搖”的意境。明確：此聯(lián)上句透露出悲慘的戰(zhàn)爭(zhēng)現(xiàn)實(shí)，下句寫壯美的三峽夜景，詩人將二者巧妙地放在一起，創(chuàng)造了一種悲壯雄渾的意境。鼓角之聲在星河包容天地的動(dòng)蕩之中顯得越發(fā)蕭瑟悲涼，星河波瀾壯闊的動(dòng)蕩也仿佛是應(yīng)和鼓角之聲，二者所傳達(dá)的動(dòng)蕩感是一致的，鼓角之聲傳播的空間更加廣闊了，星河的搖動(dòng)也具有了一種深邃的情致。這兩句詩描繪的意境渾然融合在一起，表達(dá)出詩人深沉悲壯的情懷。3）請(qǐng)對(duì)頷聯(lián)的寫作手法進(jìn)行賞析a、視聽結(jié)合：前一句寫聽覺，后一句寫視覺。b、對(duì)偶：五更—三峽鼓角—星河聲悲壯—影動(dòng)搖c、雙聯(lián)：三峽星河影動(dòng)搖d、用典：用典：“（曹操）聞衡善擊鼓，召為鼓史，因大會(huì)賓客，閱試音節(jié)……次至衡，衡方為《漁陽》參撾，蹀躞而前，容態(tài)有異，聲節(jié)悲壯，聽者莫不慷慨?！薄逗鬂h書禰衡傳》“元光中，天星盡搖，上以問候星者。對(duì)曰：“星搖者，民勞也?！焙蠓ニ囊?，百姓勞于兵革。”——《漢書天文志》悲壯的鼓角聲是國家失序、民有怨氣的表現(xiàn)，星河動(dòng)搖是百姓勞頓的反映，戰(zhàn)亂頻仍給百姓帶來災(zāi)難和痛苦不言而喻。星河影動(dòng)（遲遲鐘鼓初長夜，耿耿星河欲曙天）此兩句形象鮮明，音律鏗鏘，寓情于景，借眼前雄渾偉麗之景傳達(dá)出詩人此際沉郁悲慨的心情。4）頸聯(lián)“野哭千家聞戰(zhàn)伐，夷歌數(shù)處起漁樵”寫什么？作者情感如何？上句是說，聽到征戰(zhàn)的消息，就立即引起千家的慟哭，哭聲傳遍四野。詩人所描繪景象是多么凄慘。下句是說，漁夫樵子不時(shí)在夜深傳來“夷歌”之聲。其中，“數(shù)處”指不止一起。這兩句把偏遠(yuǎn)的夔州的典型環(huán)境真實(shí)形象地表現(xiàn)出來。詩人在這一聯(lián)，用聲音來抒發(fā)情感，“野哭”、“夷歌”這兩種聲音都使他倍感悲傷，正好表現(xiàn)詩人憂國憂民的情懷。5）思考：“臥龍”、“躍馬”和“人事”、“音書”分別指什么？這兩句表達(dá)詩人怎樣的情感？明確：臥龍：諸葛亮——忠臣（徐庶曰：諸葛孔明者，臥龍也）。躍馬：公孫述——逆臣（王莽篡漢時(shí)，他自立為蜀王）人事：交游，指家人、朋友。音書：書信。人事音書漫寂寥：漂泊天涯，音書斷絕。諸葛亮和公孫述在夔州都有祠廟，故詩中及之。象諸葛亮、公孫述這樣的歷史人物，不論他是賢是愚，都同歸于盡了?，F(xiàn)實(shí)生活中，征戍、誅掠更造成廣大人民天天都在死亡，我眼前這點(diǎn)寂寥孤獨(dú)，又算得了什么呢？這話看似自遣之詞，實(shí)際上卻充分反映出詩人感情上的矛盾與苦惱。尾聯(lián)借古人賢愚同歸于盡、聊以自表，感慨深沉，更顯示出內(nèi)心的凄苦萬狀。全詩激越悲涼，氣象雄闊，世人圍繞題目從幾個(gè)重要側(cè)面書寫夜宿西閣的所見所聞所感，從寒宵雪霽到五更鼓角，從天空星河寫到江上洪波，從山川形勝寫到戰(zhàn)亂人事，從當(dāng)前現(xiàn)實(shí)寫到千年往跡，將恢弘的意象同沉郁頓挫的情感結(jié)合到一起表達(dá)作者那上天下地，俯仰古今的悲愴之慨，表現(xiàn)了作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的愛國情懷?！兑股穬?yōu)質(zhì)課教案 夜的教案小班篇七《閣夜》氣象雄闊，牢籠宇宙，俯仰古今的氣概；《詠懷古跡》(其三)昭君月夜魂歸的悲劇形象；以及杜甫律詩成熟的音韻美、節(jié)奏美。古典詩詞是高中學(xué)生首次接觸，認(rèn)知難度大，文字障礙多。文學(xué)鑒賞對(duì)學(xué)生能力要求高，學(xué)生不僅要理解詩詞內(nèi)容，還要從文學(xué)角度欣賞詩詞，使之逐步形成從文學(xué)角度來分析理解詩詞的習(xí)慣，形成初步鑒賞文學(xué)作品的能力。鑒于古典詩詞的語言特點(diǎn)：生疏字量大，語句組合樣式新穎，內(nèi)容含量大，空白點(diǎn)多，理解相對(duì)困難。遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律：多次的感情經(jīng)驗(yàn)積累達(dá)到量變到質(zhì)變的飛躍。選擇恰當(dāng)?shù)慕嵌?，確立恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案，使學(xué)生達(dá)到對(duì)詩詞的深度理解與重點(diǎn)掌握。學(xué)習(xí)這五首詩，可用讀、背、想的方法加以消化理解。首先看課文注釋，正音正義，掃清閱讀障礙；要比較詳細(xì)深入地了解詩人的經(jīng)歷和背景。其次要反復(fù)誦讀，成誦是鑒賞的起步；應(yīng)先熟練背誦這五首詩，初步感受詩人的情感和思想，達(dá)到整體感知的目的。再次，在誦讀中體會(huì)杜詩的形式美與內(nèi)容美，感受不同于李詩的特有的沉郁頓挫風(fēng)格，這是鑒賞的重點(diǎn)。研讀的方法是抓住一些典型詩句，要從賞析的角度進(jìn)行品味，邊讀邊提出問題，用心思考，達(dá)到真正領(lǐng)悟的目的。此外，還可借助高二時(shí)所學(xué)的律詩知識(shí)，進(jìn)一步掌握詩歌鑒賞的有