【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的問題。教具準(zhǔn)備多媒體課件鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?，試想每天的清晨，都被清脆悅耳的鳥鳴聲喚起，一天的開始是多么的美好！提出要改變鳥類對(duì)人類的現(xiàn)狀——害怕，畏懼，學(xué)習(xí)本文就可以得到改變這種狀況的啟發(fā)讓學(xué)生描述圖片中鳥的外形，并抓住“珍珠似的白點(diǎn)”引出本文題目——珍珠鳥。（一）、出示自學(xué)要求：自讀課文，掃除生字詞；歸納“我”為鳥兒做了哪些事？從哪些句子看出鳥兒對(duì)“我”有怎樣的反應(yīng)？“我”從和鳥兒的相處中得到了哪些感受？將相關(guān)的語(yǔ)句畫出來(lái)。（二）、組內(nèi)討論，教師巡視點(diǎn)撥；（三）、班級(jí)交流后，教師明確①巢 瞅雛 呷 垂蔓眼瞼 眸子流瀉斑斑駁駁 ②生意蔥蘢②重新為它們加工鳥籠；按時(shí)添食加水；按捺住好奇心不輕易打擾③由膽小——漸漸膽大——開始親近我——完全信賴我④④信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。“信賴”的內(nèi)涵上什么？ （自由、寬容、關(guān)愛、真誠(chéng)……）為什么文章在開始部分用單獨(dú)一段強(qiáng)調(diào)珍珠鳥“怕人”？神態(tài)最傳神？（如第8小節(jié)中的：“飛啄只要大鳥在籠里生氣地叫一聲，它立即飛回籠里去。”這又像一個(gè)淘氣而又聽話的乖孩子。它“蹦到我的杯子上，伏下頭來(lái)喝茶，再偏過(guò)臉瞧瞧我的反應(yīng)”，然后，“放開膽子跑到稿紙上，繞到我的筆尖蹦來(lái)蹦去……”它居然也懂得看臉色行事。作者用人性化的眼光看待無(wú)知的小鳥，把人對(duì)動(dòng)物的關(guān)照之情籠罩全篇。）組內(nèi)設(shè)計(jì)有價(jià)值的問題。（至少一個(gè)）讓學(xué)生挑選最有感觸的語(yǔ)段，一般為6——16小節(jié)中的片段，教師配樂創(chuàng)設(shè)環(huán)境。試想小珍珠鳥長(zhǎng)成大珍珠鳥，還會(huì)象現(xiàn)在那樣信賴“我”?為什么？這讓你想到了什么?要求：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，人類處境，國(guó)際形式等方面的具體情況，最好是時(shí)事類的。答案開放。摘抄文中你認(rèn)為的精彩語(yǔ)句。試著接觸一種不熟悉的小動(dòng)物，努力使它成為你的新朋友，并盡力記錄這一過(guò)程?！墩渲轼B》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 珍珠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)普學(xué)網(wǎng)篇六，讀題這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《珍珠鳥》。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，珍珠鳥給你留下了怎樣的印象？結(jié)合課文中的描寫，用自己的話說(shuō)說(shuō)。、謹(jǐn)小慎微的珍珠鳥，作者馮驥才可喜歡它了，親切的稱呼它為“小家伙”，還不止一處呢？（四句含有“小家伙”的句子），文章字里行間無(wú)不透著“我”對(duì)珍珠鳥的喜愛之情，僅僅是表達(dá)喜愛之情嗎？不！馮驥才在談散文創(chuàng)作時(shí)曾這樣說(shuō)：（關(guān)于散文的一些見解），你覺得課文還寫出了作者的哪一點(diǎn)感覺，哪一點(diǎn)情境，哪一點(diǎn)滋味？請(qǐng)快速默讀課文，用文中的一句話來(lái)回答。，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？：起初，鳥兒很膽小，從膽小到膽大，珍珠鳥是怎樣一步一步信賴“我”的呢？讀讀第四自然段劃出有關(guān)句子，在關(guān)鍵詞語(yǔ)旁寫寫自己的想法。小組學(xué)習(xí)小組交流：▲“起先，……”籠子四周一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……說(shuō)話練習(xí)指導(dǎo)朗讀▲“漸漸地它的膽子大了，……”竟然一點(diǎn)點(diǎn)挨近喝茶指導(dǎo)朗讀▲“后來(lái)，……”索性友好地啄指導(dǎo)朗讀：起先…隨后…漸漸地…先是…后來(lái)…“我”呢？這肯定是有個(gè)心理變化的過(guò)程，讓我們走進(jìn)它的內(nèi)心世界。練習(xí)設(shè)計(jì)——小家伙，每當(dāng)（），可能在想（說(shuō)）：（），就這樣心靈越來(lái)越近，就這樣感覺越來(lái)越親，甚至成了形影不離的好朋友。因此，（引讀：白天，它…）：有一天，我伏案寫作時(shí)…、看者、感受者，漸漸地眼前赫然出現(xiàn)了一幅畫，畫中的小家伙睡得那么熟，那么香，這么甜，它的夢(mèng)一定也很美很美，它夢(mèng)到…，鳥事幸福的，人也是幸福的，這多么美好的境界！你能給這幅畫取一個(gè)美好的名字嗎？。：看著這可愛的小家伙，……我們也不由自主地發(fā)出……每個(gè)人都……信賴，一定能…，句式訓(xùn)練：信賴，就給它（）信賴，就還它（）？這份信賴。人對(duì)鳥的愛護(hù)，鳥對(duì)人的信賴，形成了一個(gè)愛的回流，板畫：“信賴”的一點(diǎn)感覺，一點(diǎn)滋味?！墩渲轼B》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 珍珠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)普學(xué)網(wǎng)篇七有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，理解課文最后一句話的含義，體會(huì)作者的思想感情。繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。通過(guò)理解課文，理解文中“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話的含義。預(yù)習(xí)課文，理解詞語(yǔ)意思，正確、流利地朗讀課文。準(zhǔn)備珍珠鳥一只。教學(xué)時(shí)間一課時(shí)。正確認(rèn)讀本課的生字、新詞，有感情地朗讀課文。讀讀課文內(nèi)容，理解課文最后一句話的含義，體會(huì)作者的思想感情。領(lǐng)悟信賴是人與動(dòng)物和諧相處的基礎(chǔ)。認(rèn)識(shí)珍珠鳥在“我”的照料和呵護(hù)下發(fā)生變化的過(guò)程。一、導(dǎo)入新課。哪些小朋友家里養(yǎng)了小動(dòng)物？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你和家中的小動(dòng)物是怎樣相處的？老師給你們帶來(lái)一只珍珠鳥。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《珍珠鳥》，你知道本文的作者是誰(shuí)嗎？（馮驥才）馮驥才既是作家，又是一個(gè)畫家。他的每一篇文章都好象是一幅美麗的畫。馮驥才也曾經(jīng)養(yǎng)過(guò)鳥，他和鳥之間是怎樣的關(guān)系呢？二、自讀課文，整體感知課文內(nèi)容。朗讀課文（表?yè)P(yáng)采用默讀方式的學(xué)生）說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容。三、質(zhì)疑。在初讀課文的過(guò)程中你覺得有哪些地方不理解可以提出來(lái)。（為什么這只怕人的鳥能和作者相處得那么好？文章最后一句話是什么意思？）四、根據(jù)導(dǎo)讀交流討論，理解課文內(nèi)容。出示導(dǎo)讀要求。認(rèn)真讀讀課文，想一想，珍珠鳥在“我”的照料和呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化？為什么會(huì)發(fā)生這些變化？從哪里體現(xiàn)了“我”對(duì)珍珠鳥的喜愛之情？以學(xué)習(xí)小組的形式討論研究。交流討論。（1）珍珠鳥在“我”的照料呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化？找出有關(guān)語(yǔ)句，仔細(xì)體會(huì)交流，指導(dǎo)朗讀。（2）為什么會(huì)發(fā)生這些變化？（3）從哪里體現(xiàn)了“我”對(duì)珍珠鳥的喜愛之情？指導(dǎo)朗讀。a、當(dāng)朋友送我一對(duì)珍珠鳥時(shí)，作者是怎樣照料它們的？b、三個(gè)月后這一對(duì)珍珠鳥有了雛兒，作者對(duì)它更是疼愛有加，把它當(dāng)作了一個(gè)活潑調(diào)皮的小孩，稱它“小家伙”。快速默讀課文，找找看，課文幾次出現(xiàn)了“小家伙”，哪些字詞體現(xiàn)了作者對(duì)這個(gè)小家伙的喜愛之情？（第一次：作者對(duì)它觀察仔細(xì)，“好肥”。第二次：小鳥的活動(dòng)范圍越來(lái)越大，膽子越來(lái)越大，而“我”不管它，不傷害它，微微一笑第三次：重點(diǎn)體會(huì)“摸、啄”。第四次：小鳥對(duì)作者非常信賴，把他的肩頭當(dāng)成最安全的地方。）課文讀到此時(shí)，看了這張人鳥相依圖，你有什么想法呢？是啊，作者此時(shí)的內(nèi)心感受和我們是一樣的：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。你能舉出生活中“信賴創(chuàng)造美好的境界”這樣的例子來(lái)嗎？五、作業(yè)。從以下題目中選擇一個(gè)寫一段話。（1）溫暖舒適的巢（2）可愛的小紅嘴（3）淘氣的小家伙（4）人鳥相依圖這篇文章一個(gè)自然段就是一幅畫，喜歡畫畫的同學(xué)可以挑一個(gè)喜歡的自然段畫下來(lái)。怕人珍珠鳥親近信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界信賴《珍珠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 珍珠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)普學(xué)網(wǎng)篇八學(xué)會(huì)本課生字，綠線里的生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用居然不由自主造句。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后4個(gè)自然段。了解珍珠鳥的外形特點(diǎn)，活動(dòng)范圍，理解信賴就能創(chuàng)造出美好的境界的深刻含義，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情。了解珍珠鳥的外形特點(diǎn)、活動(dòng)范圍，理解信賴就能創(chuàng)造出美好的境界的深刻含義。教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)掛圖。投影、磁帶主要板書計(jì)劃住處：舒適溫暖安全外形：紅嘴紅腳毛灰藍(lán)色蓬松的球兒珍珠鳥雛兒：飛落站撞信賴能創(chuàng)造美好境界挨近蹦到喝瞧活動(dòng)：啄筆尖啄手指飛到扭動(dòng)擠開鉆進(jìn)落到趴睡咂嘴第一課時(shí)正確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)生字新詞。一、談話導(dǎo)入，揭示課題同學(xué)們，前面我們學(xué)過(guò)《鳥語(yǔ)》這一課，懂得了鳥兒是我們的好朋友，今天我們學(xué)習(xí)的一篇課文講的是人和鳥兒友好相處的樂趣。揭示課題（1）出示掛圖，讓學(xué)生觀察后說(shuō)說(shuō)珍珠鳥的樣子。（2）師小結(jié)：珍珠鳥體形小，因它后背有珍珠似的白點(diǎn)而得名，是一種觀賞鳥。二、初讀課文自讀課文，要求：（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義。（2）讀順句子和課文（3）給課文各個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。學(xué)生按要求自學(xué)檢查自學(xué)（1）抽讀生字，讀準(zhǔn)下列字句的字音。撞傍蹦膩扭蔓雛（2）重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)撥開雛兒細(xì)膩淘氣扭動(dòng)不由自主信賴索性居然（3）指名分自然段朗讀課文三、再讀課文，整體感知。輕聲自讀課文，想想，課文主要講了什么？學(xué)生交流四、指導(dǎo)學(xué)字五、布置作業(yè)朗讀課文抄寫生字詞第二課時(shí)能有感情地朗讀課文。解珍珠鳥的外形特點(diǎn)，活動(dòng)范圍，理解信賴就能創(chuàng)造出美好的境界的深刻含義，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情。一、復(fù)習(xí)檢查聽寫詞語(yǔ)指名說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？二、學(xué)習(xí)課文第2自然段指名讀2自然段，想想你從中讀懂了什么？學(xué)生交流，師板書：住處：舒適溫暖安全引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：（1）開頭用真好反映作者什么樣的心情？（2）巢指什么？舒適而溫暖的巢是誰(shuí)安排的？這反映了我對(duì)珍珠鳥什么樣的感情？（3）我喜歡珍珠鳥還有哪些表現(xiàn)？（4）齊讀第2自然段指導(dǎo)朗讀（用喜歡、親切的語(yǔ)氣讀）師小結(jié)：這兩個(gè)自然段主要講了我給珍珠鳥安排了一個(gè)舒適、溫暖和安全的住處。三、學(xué)習(xí)第36自然段指名讀第3自然段，想想這一自然段寫了什么？圈出有關(guān)詞句。（1）出示句子；三個(gè)月后，那愈發(fā)繁茂的綠蔓里邊，發(fā)出一種尖細(xì)又嬌嫩的鳴叫。過(guò)不多久，忽然有一個(gè)小腦袋從葉間探出來(lái)。瞧！多么像它的母親，紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是背后還沒有生出珍珠似的白點(diǎn)；它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。a學(xué)生自由讀，體會(huì)并找出描寫鳥特點(diǎn)的詞語(yǔ)。b學(xué)生交流，師板書：雛兒外形：紅嘴紅腳毛灰藍(lán)色蓬松球兒（2）齊讀第3自然段（3）師小結(jié)：這一自然段作者按部分到整體的順序?qū)懥穗r兒的外形特點(diǎn)。學(xué)習(xí)第4自然段（1）自由讀，想想你從中讀懂了什么？（2）生交流（板書：活動(dòng)）（3）同桌討論，課文是怎樣描寫珍珠鳥雛兒的活動(dòng)的？圈出有關(guān)詞語(yǔ)（4）根據(jù)學(xué)生交流，板書：飛落