【文章內(nèi)容簡介】 四堂教學(xué)設(shè)計表課程名稱語文設(shè)計者單位（學(xué)校）授課班級三年級。附表：有的教師愿意在課堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)圖（通常稱為流程圖）的后面另外加以詳細說明。如果認(rèn)為確有必要，除用文字?jǐn)⑹鐾猓€可以采用以下幾種表格形式：語文課堂教學(xué)設(shè)計表篇五提倡學(xué)生的合作學(xué)習(xí)不能忽視學(xué)生的獨立思考。合作學(xué)習(xí)作為一種新型的學(xué)習(xí)方式，被老師們廣泛采用。那種人人參與、組組互動、競爭合作、時有思維碰撞火花閃現(xiàn)的課堂確實能給人以享受與啟迪。實施合作學(xué)習(xí)是有一定條件的，要以學(xué)生個體的自主學(xué)習(xí)和獨立思考為前提。而時下不少教師片面地理解合作學(xué)習(xí)，追求所謂小組學(xué)習(xí)的形式，做無用功的甚多。在學(xué)生沒有充分閱讀、思考的情況下進行合作學(xué)習(xí)，由于學(xué)生對課文的理解還不深入，認(rèn)識也不很深刻，小組合作加工整理的結(jié)果與所得也是膚淺的、片面的，這樣的合作只是為個別優(yōu)生提供展示的機會。有的把合作討論當(dāng)作學(xué)生活動的唯一形式，一堂課下來，表面上熱熱鬧鬧，實際上收效甚微。有的教師不管在公開課還是平時教學(xué)動輒就安排四人小組討論，不管內(nèi)容有無討論的必要，有些甚至一節(jié)課討論到底。也有的教師讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，但沒有給學(xué)生足夠的時間，看到一兩個小組有結(jié)果就匆匆收場，完成一次合作。以上種種的合作學(xué)習(xí)，未能充分發(fā)揮學(xué)生的獨立思考能力，表面上看熱熱鬧鬧，實質(zhì)上是流于形式，收效甚微。究其原因，是教師沒能真正理解合作學(xué)習(xí)的含義，未處理好合作學(xué)習(xí)與獨立思考的關(guān)系。當(dāng)前我們教師應(yīng)當(dāng)警惕的是，在閱讀和作文教學(xué)中存在盲目追求新異的現(xiàn)象。特別是在閱讀教學(xué)中。不是想法、說法越新越好，越與眾不同越好。關(guān)鍵是要說真話，說自己的話，表達自己的真情實感。只有這樣才能更好的推進初中語文課程改革的和諧發(fā)展。語文課堂教學(xué)設(shè)計表篇六扎實了，才有能力進行更高層次的追求?！笆谌艘贼~，不如授人以漁?！比绻⒆舆B走路都不會，就要讓他學(xué)習(xí)跑步，這是不符合孩子成長規(guī)律的。語文教學(xué)亦然。語文教學(xué)的腳踏實地還體現(xiàn)在日積月累的堅持性上。首先要讓學(xué)生明白語文學(xué)習(xí)不是一蹴而就的事情，不是憑小聰明就能學(xué)好的科目，必須有著堅持不懈的精神。因此，我要求每位學(xué)生都有一本積累本，堅持積累，爭取做到厚積薄發(fā)。積累還體現(xiàn)在課外閱讀上，爭取做到每天閱讀一篇課外閱讀，潛移默化地提高自己的閱讀能力。對學(xué)生而言，最大的快慰莫過于解答試題時能展現(xiàn)出一種從容、敏捷、高效的能力，而語文學(xué)科和其他學(xué)科相比，應(yīng)試傾向最不明顯，并不是講什么考什么，試題內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容的直接聯(lián)系表現(xiàn)得最不明顯，很大程度上體現(xiàn)著對本學(xué)科整體素質(zhì)的考查。題海戰(zhàn)術(shù)不適合語文學(xué)科，大量做題難以培養(yǎng)出學(xué)生的綜合語文能力。中學(xué)語文不在深，而在廣。學(xué)生的知識面和閱讀范圍決定了語文綜合素質(zhì)的高低，而現(xiàn)在高中生學(xué)習(xí)緊張，課下學(xué)習(xí)的時間主要用于數(shù)理化、英語上，根本沒有時間去讀一些文學(xué)作品，甚至可以說學(xué)生根本沒有屬于自己的時間，更不會靜下心來去品味欣賞文學(xué)作品，而現(xiàn)在社會讀書風(fēng)氣也不樂觀，學(xué)生接觸的東西都很低俗，所以良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境的缺少也是導(dǎo)致學(xué)生語文綜合能力差的原因之一。鑒于此種情況，對于語文的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為關(guān)鍵要課堂教學(xué)，而語文課堂教學(xué)關(guān)鍵在于教師，在于教師的觀念和教學(xué)設(shè)計上。當(dāng)然，語文教學(xué)的精華全在課堂上。一節(jié)課僅有40分鐘，如何調(diào)控和把握這個時間，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中能夠循序漸進，由淺入深，學(xué)以致用，這就需要老師作為引導(dǎo)者應(yīng)該懂得調(diào)控藝術(shù)，做到收放自如，開闔有度，尋找具有科學(xué)性又具有藝術(shù)性的教學(xué)行為，不斷學(xué)習(xí)新課程理論，將理論與實踐相統(tǒng)一，使教學(xué)行為上升到理論高度。而我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過程中出現(xiàn)理論與實踐脫節(jié)的現(xiàn)象。教師要把課堂40分鐘用足用好，爭取最佳的教學(xué)效果，這是老師的本分，老師要對學(xué)生負(fù)責(zé)?？v觀近幾年的高考試題，試題的人文特征越來越突出，對學(xué)生的感悟能力要求越來越高，這就需要教師的教學(xué)方法相應(yīng)的做出改變。我發(fā)現(xiàn)在我的課堂教學(xué)行為中，存在一下兩個問題：“語文”姓“語”，“語”就是語言，學(xué)好語言，最重要的途徑就是品味和感悟。對課文中的精妙的語言，如果教師分析過多，勢必限制了學(xué)生的思考空間，最好的方法就是讓學(xué)生在閱讀中去品味、去感悟。比如教學(xué)《自別康橋》這首現(xiàn)代詩時，我將大量的時間用在了對這首詩主題的分析講解上，結(jié)果整堂課上得索然無味，如果下次再教此課，我會將重點放在學(xué)生的頻度感悟上，把時間留給學(xué)生。語文是鑒賞的，也是人文的：語文課堂教學(xué)也應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的人文精神為宗旨，以奠定學(xué)生的正確價值取向為根本。適量地進行專題訓(xùn)練與輔導(dǎo)是不可少的，但不能僅僅以考試為標(biāo)準(zhǔn)，以分?jǐn)?shù)為圭臬來圈囿語文教學(xué)，更要重視學(xué)生人文素養(yǎng)的提高。比如在教學(xué)《侍坐》篇時，我在完成了文言文教學(xué)的字、詞、句的重點教學(xué)后，然后又進行了精神板塊的拓展，給學(xué)生補充了世界文明史上另外三堂偉大大的課，以及發(fā)動學(xué)生用現(xiàn)代觀念來審視本課的內(nèi)容。語文課堂教學(xué)設(shè)計表篇七傳統(tǒng)的教學(xué)手段是“一張嘴、一本書、一支粉筆、一塊黑板”。由于其課堂容量小，一節(jié)課下來，學(xué)生所得并不多；由于形式單調(diào)，學(xué)生易生厭倦情緒，難免產(chǎn)生“少慢差費”的結(jié)果。不言而喻，這樣的教學(xué)手段，不適應(yīng)時代的發(fā)展，不利于開發(fā)學(xué)生的智力，不利于培養(yǎng)開拓型人才，不利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高。在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展、新型信息傳遞手段越來越多的今天，語文教學(xué)實現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化，不僅是完全可能的，而且是必要的`。新形勢下，如何運用先進的教學(xué)手段和方法，優(yōu)化語文課堂教學(xué)，已成為我們語文教學(xué)研究的重要課題。利用錄音、幻燈、投影、電腦多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，能夠形象表現(xiàn)許多教師“只可意會不可言傳”的教學(xué)內(nèi)容，其收效之大是教師的許多口頭表達所不能企及的。那么，現(xiàn)代教學(xué)手段在優(yōu)化語文課堂教學(xué)方面的作用體現(xiàn)在哪些方面呢？下面就我在教學(xué)實踐中的一些做法和體會，談些粗淺的看法。首先，為教師加大課堂容量，提高課堂效率插上了翅膀。利用現(xiàn)代教學(xué)手段，可節(jié)省大量的板書時間，讓學(xué)生把更多的精力放在啟發(fā)、點撥、解決疑難問題以及聽說讀寫訓(xùn)練上。如在教《故鄉(xiāng)》一課時，在啟發(fā)學(xué)生思考回答中年閏土與少年閏土在外貌、神情、言行、性格、對“我”和對生活態(tài)度等方面有何變化以及變化原因的基礎(chǔ)上，教師投影顯示出完整的板書設(shè)計。這樣做，比教師在黑板上板書快了好幾倍，再利用節(jié)省了的時間，讓學(xué)生進行寫作訓(xùn)練：運用對比手法描寫一個熟悉的人的外貌，寫出其變化。寫完后，指名學(xué)生讀一讀、評一評。使學(xué)生能多方面進行聽、說、讀、寫能力的訓(xùn)練，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)、思考的機會和訓(xùn)練密度，既減輕了老師的負(fù)擔(dān)，又提高了課堂效率，還能使學(xué)生達到舉一反三的目的。語文課堂教學(xué)設(shè)計表篇八今天上了《小小竹排畫中游》一課,這是一首簡短的詩歌,可其中蘊涵的內(nèi)容卻很豐富,有些詞句對于一年級的孩子是比較難理解的,比如“江南魚米鄉(xiāng),小小竹排畫中游”這一句。在備課過程中我想了一些法子去解決這個難點。另外讓學(xué)生感受家鄉(xiāng)的美麗,激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感也是我一直在思考的。當(dāng)然識字依然是一年級語文課的重點。在設(shè)計教學(xué)方案時我主要從以上這幾方面來考慮。因此在今天的教學(xué)中,以下幾點還是比較可取的:在講課時,我給學(xué)生介紹了江南,接著給學(xué)生欣賞了江南的風(fēng)光圖,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)江南這邊什么多?學(xué)生觀察的很仔細,一個學(xué)生說:“水多?！绷硗庖粋€馬上接著說:“橋多?！倍嗪醚桨呀稀靶蛄魉钡奶攸c說出來了。當(dāng)讓又有同學(xué)聯(lián)想到“魚多”、“船多”,這可都是孩子們自己的發(fā)現(xiàn)啊,我的圖中并沒有出現(xiàn)這些場景。因為孩子們說得比較全面,所以我就告訴孩子們江南又被稱為“江南水鄉(xiāng)”、“魚米之鄉(xiāng)”。這樣的知識還是要通過老師的傳授的。這個時候我覺得孩子們也特別專注。在