【正文】 ，我采用各種方法引導(dǎo)學(xué)生各種形式的讀，比如：邊讀邊找句子、創(chuàng)設(shè)情境朗讀、邊朗讀邊展開(kāi)想像、邊朗讀邊體會(huì)關(guān)鍵詞的精妙?！百p識(shí)性教學(xué)診斷”，因?yàn)橛辛速p識(shí)，所以每一個(gè)老師都能在同行的肯定中獲得自信。個(gè)別特別頑固的孩子，也不妨采用“課后補(bǔ)習(xí)慣”的方法來(lái)引領(lǐng)他學(xué)會(huì)如何聽(tīng)講、如何守紀(jì)。總之，無(wú)規(guī)矩不成方圓，良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)孩子的成長(zhǎng)有益。簡(jiǎn)約不是簡(jiǎn)單，是在教學(xué)中最大限度的追求課堂教學(xué)的最優(yōu)化。四是讀中感悟，讀中理解；五是讀中領(lǐng)悟，讀出感情。還有來(lái)自南昌的鐘事金老師執(zhí)教的《天凈沙。同時(shí)，還有同主題詩(shī)文的對(duì)比教學(xué)及對(duì)學(xué)生語(yǔ)言活學(xué)活用能力培養(yǎng)。從其博客中，看出鴻鵠班主也是一位鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師，所在的學(xué)校也很普通。如果我堅(jiān)持下來(lái)，今天也可能變的很自信了。所以學(xué)生就要先進(jìn)行課堂簡(jiǎn)要摘記。學(xué)生的實(shí)踐反思，可以是對(duì)自身的認(rèn)識(shí)進(jìn)行反思，如，對(duì)日常生活中的事物及課堂中的內(nèi)容，都可引導(dǎo)學(xué)生多問(wèn)一些為什么；也可以是聯(lián)系他人的實(shí)踐，引發(fā)對(duì)自己的行為的比較反省，我們可以多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行同類比較，達(dá)到會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小的境界；也可以是對(duì)生活中的一種現(xiàn)象，或是周圍的一種思潮的分析評(píng)價(jià)，此外學(xué)生的反思還何以是階段性的，如：一節(jié)課尾聲時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行一下反思，想想自己這節(jié)課都有什么收獲還有哪些疑問(wèn)當(dāng)天睡前，反思一下今天自己的感受；或是一周反思一下自己的進(jìn)步和不足等等。而要學(xué)生對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行反思，聽(tīng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。即使有些實(shí)施過(guò)，也是水過(guò)地皮濕。但我卻是在網(wǎng)上沖浪，充電?？傊晃晃幻麕熅始姵实恼n堂教學(xué)，使我有一種醍醐灌頂?shù)母杏X(jué)，我的心中對(duì)小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)有了一種新的感受和認(rèn)識(shí)，多了一層深刻的理解。另外，就朗讀方式上來(lái)說(shuō)，有學(xué)生自主朗讀，指名讀，師生合作讀，男女生分讀，同桌練讀，配樂(lè)朗讀，老師范讀，學(xué)生模仿讀，吟唱，齊讀，教師引讀等十幾種朗讀方式，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中層層深入，逐漸感知文意。只有在朗讀中才能充分發(fā)揮詩(shī)歌的抒情、審美的藝術(shù)效果，也只有在朗讀中，學(xué)生才能辨味詩(shī)的語(yǔ)言，才能加深對(duì)詩(shī)意的理解，才能被詩(shī)中的情感所感染并與之產(chǎn)生共鳴。這次的課堂教學(xué)大賽給我最大的感觸就是上課老師都追求了一種簡(jiǎn)潔而又豐滿有效的課堂教學(xué)。上課教知識(shí)，時(shí)刻不忘看小朋友是否都在聽(tīng)講，對(duì)于注意力不集中的孩子，可以旁敲側(cè)擊，盡可能不點(diǎn)名批評(píng)。課始，針對(duì)某些小朋友還未進(jìn)入狀態(tài)時(shí)，可以用點(diǎn)名表?yè)P(yáng)個(gè)別孩子的方法激勵(lì)他們參與的積極性。不過(guò)，總的來(lái)說(shuō)，感覺(jué)孩子們還是學(xué)得比較輕松，讀得也還算有滋有味吧。欣賞和表達(dá)頤和園的景色美。這個(gè)單元是以“我國(guó)世界遺產(chǎn)”為主題，訓(xùn)練的重點(diǎn)是：能夠引導(dǎo)學(xué)生想像課文描寫(xiě)的情境，留心文章的表達(dá)方法。懂得再多再好的方法，不加以練習(xí)鞏固，形成技能，也等于白搭。其他語(yǔ)文課外活動(dòng)，如辦墻報(bào)、手抄報(bào)等也可以鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作。以閱讀創(chuàng)設(shè)情境。九、學(xué)會(huì)作文思維。書(shū)中的習(xí)作部分老師從九個(gè)方面進(jìn)行了講解：一、作文教學(xué)的實(shí)效性創(chuàng)設(shè)情境。教師的語(yǔ)言是一門(mén)藝術(shù)。所以面對(duì)課堂的冷場(chǎng)也是我預(yù)想之中的。的確,課堂上多給孩子一些表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)他們的學(xué)習(xí)信心會(huì)更足。這樣的知識(shí)還是要通過(guò)老師的傳授的。另外讓學(xué)生感受家鄉(xiāng)的美麗,激發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感也是我一直在思考的。首先，為教師加大課堂容量，提高課堂效率插上了翅膀。比如在教學(xué)《侍坐》篇時(shí)，我在完成了文言文教學(xué)的字、詞、句的重點(diǎn)教學(xué)后，然后又進(jìn)行了精神板塊的拓展，給學(xué)生補(bǔ)充了世界文明史上另外三堂偉大大的課，以及發(fā)動(dòng)學(xué)生用現(xiàn)代觀念來(lái)審視本課的內(nèi)容。而我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)理論與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象。積累還體現(xiàn)在課外閱讀上，爭(zhēng)取做到每天閱讀一篇課外閱讀，潛移默化地提高自己的閱讀能力。只有這樣才能更好的推進(jìn)初中語(yǔ)文課程改革的和諧發(fā)展。有的教師不管在公開(kāi)課還是平時(shí)教學(xué)動(dòng)輒就安排四人小組討論，不管內(nèi)容有無(wú)討論的必要，有些甚至一節(jié)課討論到底。附表：有的教師愿意在課堂教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)圖（通常稱為流程圖）的后面另外加以詳細(xì)說(shuō)明。教學(xué)要“以讀為本”。針對(duì)自身的教學(xué)優(yōu)勢(shì)和不足，本學(xué)期我將從繼續(xù)關(guān)注每一位學(xué)生的差異這一點(diǎn)入手，認(rèn)真鉆研教材，合理設(shè)計(jì)教學(xué)方案，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、針對(duì)每一位學(xué)生的特點(diǎn)為目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)，使每一位學(xué)生都能得到發(fā)展。特別是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠豐富，缺少肢體語(yǔ)言的贊賞。也能讓學(xué)生去體驗(yàn)、感悟，盡情地展示自己。導(dǎo)入：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了春曉，看到作者把景色描繪得這么美麗生動(dòng)，你們想不想寫(xiě)一寫(xiě)呢？那么今天老師就帶領(lǐng)大家一起去看一看春天的美景。（二）借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，在了解字義的基礎(chǔ)上分析字形：1。夜來(lái)/風(fēng)雨聲，花落/知多少。學(xué)習(xí)后兩句：“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。（3）試著說(shuō)第一句話的意思：春天的氣候暖和，覺(jué)睡得很香，不知不覺(jué)天已經(jīng)亮了。2。教師范讀古詩(shī)。2。第一句講春天的夜里睡得很香，不知不覺(jué)地天已亮了，窗外傳來(lái)了一片婉轉(zhuǎn)悅耳的鳥(niǎo)叫聲，這是通過(guò)所聞描述春天早晨的情景。通過(guò)朗讀課文理解古詩(shī)內(nèi)容，并能用自己的話說(shuō)一說(shuō)。四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。在講解古詩(shī)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。這也正是作品的魅力所在！語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表篇二（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：1。五。他花言巧語(yǔ)，要侍萍“不要以為我的心是死了”，想以他過(guò)去那廉價(jià)的感情打動(dòng)侍萍，拉攏侍萍。當(dāng)侍萍說(shuō)“老爺想幫一幫她么？”時(shí)，周樸園：好，你先下去。你的生日——四月十八——每年我總記得。這節(jié)課就讓我們從語(yǔ)言出發(fā)，來(lái)看看周樸園是一個(gè)怎樣的人。這是一個(gè)多幕劇，節(jié)選部分為第二幕，情節(jié)背景是：蘩漪因?yàn)橹芷己退镍P熱戀，便通知四鳳的媽媽——在一個(gè)很遠(yuǎn)的學(xué)堂里做傭人、兩年才回家一次的侍萍來(lái)周家?guī)ё咚镍P。2。作者曹禺。只要有人，只要有生活，人性就會(huì)演繹出多彩的故事，而真與假，美與丑，善與惡，則是它反復(fù)呈現(xiàn)的主題。概括戲劇中揭示的思想主題。簡(jiǎn)介曹禺和他的《雷雨》。語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表篇一教學(xué)目標(biāo)：1。5。導(dǎo)入新課。這是一出話劇。其后，又寫(xiě)了《日出》《北京人》《膽劍篇》《王昭君》等劇本，這些劇本奠定了他在中國(guó)戲劇界的大師地位。懷上了周萍孩子的四鳳得知自己和周萍是同母兄妹后沖入雷雨中，不幸觸電身亡，周萍也拔槍自殺。在戲劇中，我們要從語(yǔ)言角度去分析人物的性格。你看這些家具都是你從前頂喜歡的東西，多少年我總是留著，為著紀(jì)念你。這個(gè)人跟我們有點(diǎn)親戚——虛偽。他對(duì)侍萍軟硬兼施，先是反臉不認(rèn)人，說(shuō)什么“”為了怕家人知道，他竟提出不許侍萍“哭哭啼啼”，接著想哄騙侍萍忘記“從前的舊恩怨”，叫她“過(guò)去的事不必再提”，企圖掩蓋自己的罪惡。板書(shū)：冷酷虛偽貪婪殘酷專制自私。”看來(lái)，一千個(gè)讀者，也會(huì)有一千個(gè)周樸園和魯侍萍了！這超越了中國(guó)傳統(tǒng)戲劇中“好人就是好人，壞人就是壞人”的臉譜化單一模式，表現(xiàn)了生活的深度和厚度。（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖，培養(yǎng)觀察、想象的能力。三、課時(shí)安排：2課時(shí)。第一課時(shí)使學(xué)生能借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，理解圖意，明確字詞的意思。作者描述了一幅雨后春天早晨鳥(niǎo)語(yǔ)花香的絢麗圖景。啟發(fā)想象：從圖上看這是什么季節(jié)，什么時(shí)間的美景？圖畫(huà)中都有誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁?？引?dǎo)學(xué)生說(shuō)出這是春天，桃花開(kāi)了，幾只鳥(niǎo)站在枝頭嘰嘰喳喳地叫著，燕子從南方飛回來(lái)了，雨下了一夜，地上到處是被風(fēng)雨打落的花瓣。2。春曉，春天的早晨。不覺(jué)曉，不知不覺(jué)地天亮了。4。（五）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這首詩(shī)，練習(xí)背誦和默寫(xiě)：注意節(jié)奏和重音：春眠/不覺(jué)曉，處處/聞啼鳥(niǎo)。（一）復(fù)習(xí)、鞏固：背誦，默寫(xiě)古詩(shī)。（三）練筆：1。每堂課之前，能根據(jù)教材特點(diǎn)，精心