【正文】 、動口、動手等方面提高了學(xué)生的興致，學(xué)生能全身心參與，活躍了學(xué)生的思維；同時，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能自覺參與各種教學(xué)活動，并在活動的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、記憶力、思維能力、口頭表能力和 4創(chuàng)新能力，很好地適應(yīng)了現(xiàn)代化教學(xué)的需要。因而，我們的語文作業(yè)就要增進(jìn)學(xué)校與自然、社會的聯(lián)系，拓展學(xué)生的作業(yè)空間，引導(dǎo)學(xué)生走向生活，關(guān)注社會，面向未來。比如學(xué)習(xí)《鹿和狼的故事》后，以“自然界中的生物鏈”為課題搜集材料、處理信息，撰寫千字小論文；學(xué)習(xí)《小露珠》后，以小露珠為研究課題，觀察它何時出現(xiàn)，何時消失，如何形成，又與氣候、季節(jié)等因素有何聯(lián)系？寫出研究小報告。以前采取“一刀切”的方法布置作業(yè)，往往后進(jìn)生“望而生畏”，優(yōu)等生卻“意猶未盡”。四、貼近時代“活”起來在銳意進(jìn)取、不斷變革的二十一世紀(jì)，要求學(xué)生有廣闊的視野，要“樂于探 究、勤于動手，并具備分析和解決問題的能力“。學(xué)習(xí)語言就是一個不斷積累、不斷感悟、不斷內(nèi)化的過程。這里筆者沒有指責(zé)上述“評價評分體系”的意圖，以分?jǐn)?shù)論英雄原本就是個社會問題，不是教育部門單方面能解決的。《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)明確提出通過義務(wù)教育階段的學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得“四基”，增強(qiáng)“四能”，發(fā) 展學(xué)生的“數(shù)感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運算能力、推理能力、模型思想、應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識”。學(xué)生也只有在做的過程中才能積極思考，戰(zhàn)勝困難，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。以上方法，筆者命名為手形計算法，有老師笑說：“你班的學(xué)生做數(shù)學(xué)像跳舞。）左邊是2+1，右邊是3，一樣多就是2+1=3。計算法則的教學(xué)過程充滿了探索，因為算理為法則提供了理論基礎(chǔ)，法則使算理可操作。因作業(yè)的面批面改，學(xué)生上課會更加專心，發(fā)言會更加踴躍，課堂會更加鮮活。能讓數(shù)學(xué)課堂活起來的策略很多，只要我們用心，就一定能發(fā)現(xiàn)。她數(shù)學(xué)成績很好，上課積極舉手發(fā)言，可是筆者想照顧成績落后的學(xué)生，于是很長一段時間沒有抽她發(fā)言或到白板上做題了。面批，可以督促學(xué)生及時完成作業(yè)；面改，可以及時將信息反饋給學(xué)生，并讓學(xué)生及時糾正。有效培養(yǎng)、提高學(xué)生計算能力是非常重要的，計算教學(xué)是義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的重要組成部分，沒有人懷疑它的重要性和基礎(chǔ)性。這種解釋方法脫離了現(xiàn)實背景，也沒有涉及“等于”的本質(zhì)，學(xué)生只能記住計算規(guī)則，感悟不到數(shù)學(xué)的思想。20以內(nèi)的退位減法，破十法。教師按教材把知識講透徹了，怎么教學(xué)效果還是不如人意？主要的原因就是教師所講的知識，學(xué)生沒有內(nèi)化，沒有變成學(xué)生自己的活動經(jīng)驗，這就是所謂的聽的經(jīng)驗不如看的經(jīng)驗，看的經(jīng)驗不如實際做的經(jīng)驗。用活電子白板的重要因素是學(xué)會做課件，做課件的軟件常用的有flash和PPT。他們在自主的閱讀活動中，感悟語言文字的能力增強(qiáng)了，閱讀水平、寫作水平得到了不同程度的提高。此外，背誦優(yōu)秀詩文不少于160篇。第（1）題，可利用課文詞句的比重較大；第（2）題，源于課文，又高于課文，需提煉課文后再加以重組，有一定難度；第（3）題，則是高層次的想象，需重新組織文字，還要有豐富合理的想象，難度更大些。又如在口語交際：大家為“怎樣保護(hù)環(huán)境”出謀劃策后，請學(xué)生寫一寫自己最欣賞的建議以及原因等。這就是一種可貴的研究性的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)歷一個收集、處理信息和得到結(jié)論的過程，并學(xué)會一些探索的方法。換言之，就是要讓語文作業(yè)“活”起來。此外，愛動是孩子的天性，將“動中學(xué)，學(xué)中動”有機(jī)結(jié)合，才能使學(xué)生動腦、動口、動眼、動耳、動手以及動表情，做到全身心投入，以最佳的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。長期的訓(xùn)練，不懈的鼓勵和引導(dǎo)，學(xué)生終于由膽怯別扭到自然大方，而且不時有精彩的表演。只有確立了學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動了其參與意識，才能使課堂活起來。教材只是單純的教材，既不能說話也不能動。那么，在小學(xué)英語教學(xué)中，怎樣才能讓課堂教學(xué)“活”起來呢？下面就我個人的認(rèn)識談點粗淺看法。有了良好的學(xué)習(xí)氛圍，有了自由輕松的學(xué)習(xí)心境。使學(xué)生的朗讀能力向前邁進(jìn)了一步。使他們感到老師和他們一起動腦，一起學(xué)習(xí)。如何實現(xiàn)這一目標(biāo)，我認(rèn)為先決條件應(yīng)該是讓學(xué)生在課堂中“活”起來。五、尊重個體差異，體驗成功喜悅在語文課堂教學(xué)中，教師要平等地對待每一位學(xué)生，尊重他們之間的個體差異。我給學(xué)生充分的時間，組織學(xué)生自讀，在自讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語理解并在小組內(nèi)討論，通過討論，我認(rèn)為學(xué)生理解得還比較抽象，我又組織學(xué)生通過表演來理解、體會。這樣就慢慢地打消了學(xué)生對老師的懼怕和隔閡的心理，于是在輕松愉快的合作學(xué)習(xí)中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。那么如何為學(xué)生營造一個興趣盎然的好環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，將活力注入語文課堂，是我們語文教師應(yīng)該關(guān)注、思考和解決的當(dāng)務(wù)之急。學(xué)生只要對學(xué)習(xí)發(fā)生了興趣，就會促使各種感官，共同引起對學(xué)習(xí)的高度注意，從而為參與學(xué)習(xí)活動提供了最佳的心理準(zhǔn)備。如：我在教學(xué)時，我與學(xué)生們一起討論。那么，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？教師首先應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容，依據(jù)小學(xué)生好奇、易興奮、好探求的心理特征，創(chuàng)設(shè)適合每節(jié)課的教學(xué)情境，營造出藝術(shù)教學(xué)氛圍，以趣激情、以趣生情。四、創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)，激活課堂氣氛合作是人類社會賴以生存和發(fā)展的重要動力。只有課堂上的弱勢群體也被帶動起來，語文的教學(xué)課堂才能真正地活起來。并且教師還要善待學(xué)生，當(dāng)學(xué)生出錯時，老師不訓(xùn)斥，不懲罰，要耐心指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生取得點滴進(jìn)步時，應(yīng)給予及時地肯定，并鼓勵他們。學(xué)生只要對學(xué)習(xí)發(fā)生了興趣，就會促使