【正文】 ）“花落知多少”：經(jīng)過風(fēng)吹雨打，不知有多少花朵被打落了。4。聞：聽到。不覺曉，不知不覺地天亮了。學(xué)習(xí)前兩小句：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。春曉，春天的早晨。（四）學(xué)習(xí)古詩、理解內(nèi)容。2。（三）初讀課文，讀準(zhǔn)字音，介紹作者。啟發(fā)想象：從圖上看這是什么季節(jié)，什么時(shí)間的美景？圖畫中都有誰？它們?cè)诟墒裁?？引?dǎo)學(xué)生說出這是春天，桃花開了，幾只鳥站在枝頭嘰嘰喳喳地叫著，燕子從南方飛回來了，雨下了一夜，地上到處是被風(fēng)雨打落的花瓣。（三）重點(diǎn)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成的過程：第一課時(shí)。作者描述了一幅雨后春天早晨鳥語花香的絢麗圖景。有感情地朗讀課文。第一課時(shí)使學(xué)生能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，理解圖意，明確字詞的意思。2。三、課時(shí)安排：2課時(shí)。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法。（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過看圖，培養(yǎng)觀察、想象的能力。2。”看來，一千個(gè)讀者，也會(huì)有一千個(gè)周樸園和魯侍萍了！這超越了中國傳統(tǒng)戲劇中“好人就是好人，壞人就是壞人”的臉譜化單一模式，表現(xiàn)了生活的深度和厚度。但是他懷念的不是眼前的魯媽，而是訥格年輕貌美、賢惠體貼的梅小姐，是那個(gè)已經(jīng)投河自盡不會(huì)對(duì)他構(gòu)成威脅的梅小姐。板書：冷酷虛偽貪婪殘酷專制自私。為確保自己的名譽(yù)地位不受威脅，他不許侍萍同自己的親生骨肉相認(rèn)，并勒令“以后魯家的人永遠(yuǎn)不許再到周家來”。他對(duì)侍萍軟硬兼施，先是反臉不認(rèn)人，說什么“”為了怕家人知道，他竟提出不許侍萍“哭哭啼啼”，接著想哄騙侍萍忘記“從前的舊恩怨”，叫她“過去的事不必再提”，企圖掩蓋自己的罪惡。（“忽然嚴(yán)厲地）你來干什么？——立刻就顯出了他的猙獰的面目。這個(gè)人跟我們有點(diǎn)親戚——虛偽。梅家的一個(gè)年輕小姐，很賢惠，也很規(guī)矩。你看這些家具都是你從前頂喜歡的東西，多少年我總是留著，為著紀(jì)念你。窗戶誰叫打開的——保持著侍萍當(dāng)初的習(xí)慣。在戲劇中，我們要從語言角度去分析人物的性格?？凑n文視頻，整體感知課文。懷上了周萍孩子的四鳳得知自己和周萍是同母兄妹后沖入雷雨中，不幸觸電身亡，周萍也拔槍自殺。他為了發(fā)黑心財(cái)，故意使承包的江橋出險(xiǎn)，淹死了兩千多工人。其后，又寫了《日出》《北京人》《膽劍篇》《王昭君》等劇本，這些劇本奠定了他在中國戲劇界的大師地位。曹禺（1910~1996），原名萬家寶，湖北潛江人，我國杰出的劇作家和“當(dāng)代語言藝術(shù)大師”。這是一出話劇。今天我們來學(xué)習(xí)的《雷雨》就是這樣的一部作品。導(dǎo)入新課。教學(xué)難點(diǎn)：個(gè)性化的語言（人物思想性格）。5。3。語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表篇一教學(xué)目標(biāo)：1。招聘廣告是一種用于招募人才的通知或廣告，它能夠幫助企業(yè)找到合適的人員。簡介曹禺和他的《雷雨》。分析《雷雨》（節(jié)選）的戲劇沖突，結(jié)構(gòu)布局特點(diǎn)。概括戲劇中揭示的思想主題。教學(xué)方法。只要有人，只要有生活，人性就會(huì)演繹出多彩的故事，而真與假，美與丑，善與惡，則是它反復(fù)呈現(xiàn)的主題?！鍟豪子?。作者曹禺。他出生于一個(gè)封建官僚家庭，從小耳聞目睹了大量剝削階級(jí)的丑聞，這對(duì)他以后創(chuàng)作《雷雨》及其他劇作，有很大的影響。2。他和侍女侍萍生了兩個(gè)孩子（周萍、魯大海），又拋棄了她。這是一個(gè)多幕劇，節(jié)選部分為第二幕，情節(jié)背景是：蘩漪因?yàn)橹芷己退镍P熱戀，便通知四鳳的媽媽——在一個(gè)很遠(yuǎn)的學(xué)堂里做傭人、兩年才回家一次的侍萍來周家?guī)ё咚镍P。四。這節(jié)課就讓我們從語言出發(fā)，來看看周樸園是一個(gè)怎樣的人。由侍萍熟悉的口音感到奇怪，進(jìn)而詢問、打聽——說明心中還有當(dāng)初侍萍的影子。你的生日——四月十八——每年我總記得?！驯蛔约何耆柽^的使女說成是“小姐”，為的是美化自己，按照剝削階級(jí)的意識(shí)，少爺與下人有這種關(guān)系是可恥的，要門當(dāng)戶對(duì)，要維持面子，自然就把侍萍說成是“小姐”。當(dāng)侍萍說“老爺想幫一幫她么？”時(shí)，周樸園：好，你先下去。因?yàn)樗J(rèn)為侍萍的出現(xiàn)，會(huì)對(duì)他的名譽(yù)和地位構(gòu)成威脅。他花言巧語，要侍萍“不要以為我的心是死了”，想以他過去那廉價(jià)的感情打動(dòng)侍萍，拉攏侍萍。這是一張伍千塊錢的支票，你可以拿去用。五。從這個(gè)角度說，他的懷念全是虛偽的，自私的，所以當(dāng)魯侍萍出現(xiàn)在周樸園的面前時(shí)，他才會(huì)驚慌失措。這也正是作品的魅力所在！語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表篇二（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：1。能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，通過朗讀課文理解古詩的內(nèi)容，并能用自己的話說說這首詩的意思。在講解古詩的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。（一）重點(diǎn)：理解詩句的意思，并會(huì)用自己的語言說一說體會(huì)詩人，愛惜春光的思想感情。四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。動(dòng)筆描繪春天的美景。通過朗讀課文理解古詩內(nèi)容，并能用自己的話說一說。（二）整體感知：這篇講讀課文是一首古詩。第一句講春天的夜里睡得很香，不知不覺地天已亮了，窗外傳來了一片婉轉(zhuǎn)悅耳的鳥叫聲，這是通過所聞描述春天早晨的情景。（一）導(dǎo)入、揭題、解題：人們都說“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨”，春天是一年中最美的季節(jié)，而春天的早晨則是一天當(dāng)中最寶貴的時(shí)間，今天我們就一起去看看春天早晨的美麗景色，板書3。2。1。教師范讀古詩。1。2?！保?）仔細(xì)讀，小組討論你能讀懂哪些詞的意思？哪些沒讀懂，大家一起商量。（3）試著說第一句話的意思：春天的氣候暖和，覺睡得很香，不知不覺天已經(jīng)亮了。啼鳥：鳥叫。學(xué)習(xí)后兩句：“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。（4）把這兩句話的意思連起來說。夜來/風(fēng)雨聲，花落/知多少。春眠/不覺曉，處處/聞啼鳥。（二）借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，在了解字義的基礎(chǔ)上分析字形：1。聞：與問比較字形，課文中是“聽到”，現(xiàn)在的意思是用鼻子嗅氣味。導(dǎo)入：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了春曉，看到作者把景色描繪得這么美麗生動(dòng)，你們想不想寫一寫呢？那么今天老師就帶領(lǐng)大家一起去看一看春天的美景。師生共同點(diǎn)評(píng)。也能讓學(xué)生去體驗(yàn)、感悟，盡情地展示自己。我能經(jīng)常對(duì)我的課堂教學(xué)進(jìn)行反思，找出問題，努力解決，使自身的教學(xué)水平不斷提高。特別是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語言不夠豐富，缺少肢體語言的贊賞。語言中流淌的情感有時(shí)遠(yuǎn)甚于任何事物。針對(duì)自身的教學(xué)優(yōu)勢和不足，本學(xué)期我將從繼續(xù)關(guān)注每一位學(xué)生的差異這一點(diǎn)入手，認(rèn)真鉆研教材，合理設(shè)計(jì)教學(xué)方案，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、針對(duì)每一位學(xué)生的特點(diǎn)為目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)，使每一位學(xué)生都能得到發(fā)展。認(rèn)真研究相關(guān)教育理論書籍，勤于思考，提升教育教學(xué)研究能力。教學(xué)要“以讀為本”。關(guān)注學(xué)生的差異，選擇相應(yīng)的教學(xué)方法，使每一位學(xué)生都能得到發(fā)展。附表：有的教師愿意在課堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)圖（通常稱為流程圖）的后面另外加以詳細(xì)說明。實(shí)施合作學(xué)習(xí)是有一定條件的，要以學(xué)生個(gè)體的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考為前提。有的教師不管在公開課還是平時(shí)教學(xué)動(dòng)輒就安排四人小組討論，不管內(nèi)容有無討論的必要，有些甚至一節(jié)課討論到底。當(dāng)前我們教師應(yīng)當(dāng)警惕的是，在閱讀和作文教學(xué)中存在盲目追求新異的現(xiàn)象。只有這樣才能更好的推進(jìn)初中語文課程改革的和諧發(fā)展。語文教學(xué)亦然。積累還體現(xiàn)在課外閱讀上，爭取做到每天閱讀一篇課外閱讀，潛移默化地提高自己的閱讀能力。學(xué)生的知識(shí)面和閱讀范圍決定了語文綜合素質(zhì)的高低，而現(xiàn)在高中生學(xué)習(xí)緊張，課下學(xué)習(xí)的時(shí)間主要用于數(shù)理化、英語上，根本沒有時(shí)間去讀一些文學(xué)作品，甚至可以說學(xué)生根本沒有屬于自己的時(shí)間，更不會(huì)靜下心來去品味欣賞文學(xué)作品，而現(xiàn)在社會(huì)讀書風(fēng)氣也不樂觀，學(xué)生接觸的東西都很低俗，所以良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境的缺少也是導(dǎo)致學(xué)生語文綜合能力差的原因之一。而我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過程中出現(xiàn)理論與實(shí)踐脫