【文章內(nèi)容簡介】 人入勝的妙用。下面即著力刻畫蜀道的高危難行了。從“上有六龍回日之高標(biāo)”至“使人聽此凋朱顏”為又一段落。這一段極寫山勢的高危，山高寫得愈充分，愈可見路之難行。詩人不但把夸張和神話融為一體，直寫山高，而且襯以“回川”之險。唯其水險，更見山勢的高危。詩人意猶未足，又借黃鶴與猿猱來反襯。山高得連千里翱翔的黃鶴也不得飛度，輕疾敏捷的猿猴也愁于攀援，不言而喻，人行走就難上加難了。以上用虛寫手法層層映襯，下面再具體描寫青泥嶺的難行?！傲埢厝铡币彩且粋€神話故事，據(jù)說太陽之神羲和駕著六條龍每天早晨從扶桑西馳，直到若木。左思《蜀都賦》有兩句描寫蜀中的高山：“羲和假道于峻坂，陽烏回翼乎高標(biāo)。羲和和陽烏都是太陽的代詞。文意是說：太陽也得向高山借路。而最高的山還使太陽回飛避開?！吧嫌辛埢厝罩邩?biāo)”，這一句就是說：上面有連太陽都過不去的高峰。神話典故的大量運(yùn)用更極致地說明了李白的浪漫主義情懷，是一個不折不扣的“謫仙人”?！扒嗄嗪伪P盤!百步九折縈巖巒?！痹娙酥鼐推浞迓返目M回和山勢的峻危來表現(xiàn)人行其上的艱難情狀和畏俱心理?！皰袇v井仰脅息，以手撫膺坐長嘆?！比藗冊趲X上手捫星辰、呼吸緊張、撫胸長嘆等細(xì)節(jié)動作加以摹寫，寥寥數(shù)語，便把行人艱難的步履、惶悚的神情，繪聲繪色地刻畫出來，困危之狀如在目前。至此蜀道的難行似乎寫到了極處。但詩人筆鋒一轉(zhuǎn)，借“問君”引出旅愁，以憂切低昂的旋律，把讀者帶進(jìn)一個古木荒涼、鳥聲悲凄的境界。杜鵑鳥空谷傳響，充滿哀愁，使人聞聲失色，更覺蜀道之難。這是李白在借景抒情，用“悲鳥號古木”、“子規(guī)啼夜月”等感情色彩濃厚的自然景觀，渲染了旅愁和蜀道上空寂蒼涼的環(huán)境氣氛，讓蜀道的“難”變得有血有肉，直接可感。自“連峰去天不盈尺”至全篇結(jié)束，是全篇的最后一段。主要從山川之險來揭示蜀道之難，著力渲染驚險的氣氛。逶迤千里的蜀道，還有更為奇險的風(fēng)光。詩人先托出山勢的高險，然后由靜而動，寫出水石激蕩、山谷轟鳴的驚險場景。接下來的景物描寫，像運(yùn)用了蒙太奇的電影剪輯手法，開始是山巒起伏、連峰接天的遠(yuǎn)景畫面。接著平緩地推成枯松倒掛絕壁的特寫。而后，跟蹤而來的是一組快鏡頭，飛湍、瀑流、懸崖、轉(zhuǎn)石，配合著萬壑雷鳴的音響，飛快地從眼前閃過，驚險萬狀，目不暇接，從而造成一種勢若排山倒海的強(qiáng)烈藝術(shù)效果，使蜀道之難的描寫，簡直達(dá)到了登峰造極的地步。上文對蜀道“難”的刻畫如果說已經(jīng)到了望而生畏的心理狀態(tài)你，那么這里就是驚心動魄了?！皠﹂w崢嶸而崔嵬，一夫當(dāng)關(guān)……磨牙吮血，殺人如麻?！痹娙藦膭﹂w的險要引出對政治形勢的描寫。他化用西晉張載《劍閣銘》中“形勝之地，匪親勿居”的語句，勸人引為鑒戒，警惕戰(zhàn)亂的發(fā)生，并聯(lián)系當(dāng)時的社會背景，揭露了蜀中豺狼的“磨牙吮血，殺人如麻”，從而表達(dá)了詩人對國事的憂慮與關(guān)切。李白以變化莫測的筆法，淋漓盡致地刻畫了蜀道之難，藝術(shù)地展現(xiàn)了古老蜀道逶迤、崢嶸、高峻、崎嶇的面貌，描繪出一幅色彩絢麗的山水畫卷。他描繪得如此動人，是融貫其間的浪漫主義激情，是李白獨(dú)有的“詩仙”氣質(zhì)。寄情山水，放浪形骸，他對自然景物不是冷漠的觀賞，而是熱情地贊嘆，借以抒發(fā)自己的理想感受。詩人善于把想象、夸張和神話傳說融為一體進(jìn)行寫景抒情，天馬行空般地馳騁想象，創(chuàng)造出博大浩渺的藝術(shù)境界，充滿了浪漫主義色彩。唐以前的《蜀道難》作品，簡短單薄。李白對東府古題有所創(chuàng)新和發(fā)展，用了大量散文化詩句，字?jǐn)?shù)從三言、四言、直到十一言，參差錯落，長短不齊，形成極為奔放的語言風(fēng)格。詩的用韻，也突破了梁陳時代舊作一韻到底的程式。后面描寫蜀中險要環(huán)境，一連三換韻腳，極盡變化之能事。所以殷璠編《河岳英靈集》稱此詩“奇之又奇，自騷人以還，鮮有此體調(diào)”。蜀道難教案教案篇八理解李詩表現(xiàn)的思想情感，學(xué)會“知人論世”。體會詩歌的浪漫主義風(fēng)格。誦讀、研讀、賞析。二課時整體把握詩歌內(nèi)容一、導(dǎo)入我們在高二時學(xué)習(xí)過《夢游天姥吟留別》，請同學(xué)說說其特點(diǎn)。明確：該詩主要記述夢境中的山水，表達(dá)詩人不與統(tǒng)治者合作的高潔品質(zhì)。在詩中，詩人靈動飛揚(yáng)，豪氣縱橫，象天上的云氣；他神游八極，自由馳騁，象原野上的奔馬。在詩里，詩人一抖世俗的塵埃，完全恢復(fù)了他仙人的姿態(tài)：上窮碧落下黃泉。今天讓我們再次追隨詩仙，一同神游“蜀道”吧。二、解題簡介文體知識；簡析內(nèi)容：本詩以雄健奔放的筆調(diào)，運(yùn)用夸張的手法，描繪了蜀道的艱險，表現(xiàn)了詩人杰出的藝術(shù)才華，充分體現(xiàn)了李白浪漫主義的創(chuàng)作風(fēng)格。三、閱讀課文自由誦讀；提名朗讀；齊讀。注意“其險也/如此”等句的句讀及一些字音。四、疏通字詞五、整體把握，梳理思路，把握詩歌字面基本內(nèi)容導(dǎo)入：泉有泉眼，文有文眼，題也有題眼。本詩題目中的題眼是什么？明確：難。思考：題目即講攀登蜀道之艱難，即是說蜀道險峻雄奇，那么哪些詩句是寫這方面內(nèi)容？明確：上有六龍回日之高標(biāo)……嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來哉。思考：那么此前此后又分別寫的是什么？明確：前寫開辟之難，后寫安居之難。小結(jié)：本詩以“難”為核心，以時間為順序，先寫歷史上開辟蜀道的艱難（時間久，代價大），繼而從現(xiàn)實山勢高危的角度，極寫攀越蜀道之難，最后從未來人事之險的角度，寫蜀地是是非之地，難以安居。六、布置作業(yè)思考：那么本詩是不是就是寫蜀道之難呢？請思考完成練習(xí)三第4小題。教學(xué)要點(diǎn)：分析主旨，賞析特色教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入作者字、號；本詩是近體詩嗎？齊讀課文。二、分析主旨回顧上節(jié)課內(nèi)容，將上節(jié)課板書內(nèi)容繼續(xù)板書下來。分析主旨思考：練習(xí)三（4）。提示：分析詩歌的方法是多樣的?！吨貏?chuàng)詩歌的藝術(shù)天地》就告訴我們一些方法。另外，還有一種重要的方法，就是“知人論世”。本詩寫于什么背景呢？看注釋1。其時正是李唐王朝由盛轉(zhuǎn)向衰敗的過渡時期。明確：詩人從劍閣的險要引出對政治形勢的描寫，是在告戒李唐王朝要防止一些野心家作難（板書“難”字），表達(dá)了詩人對國事的憂慮和關(guān)切，表達(dá)了詩人的愛國情懷。應(yīng)該說，詩人的預(yù)言后來是得到印證的。755年有安史之亂，761766年又有段子章反叛等?？梢?，本詩雖說是浪漫主義之作，但還是反映了詩人關(guān)照現(xiàn)實的情結(jié)。三、賞析思考：詩人怎樣表現(xiàn)蜀道的險峻高大？明確：主要有：神話傳說：五丁開山、六龍回日；側(cè)面映襯：黃鶴……；夸張：捫參歷井……連峰去天……烘托：鳥聲悲凄。小結(jié)：詩人正是這樣以變換莫測的筆法，淋漓盡致地展示了蜀道的險峻高大，描繪了一幅色彩絢麗的山水畫卷。四、齊讀課文五、布置作業(yè)蜀道難教案教案篇九教學(xué)目的一、理清思路，熟讀成誦，了解詩歌的主旨、寓意。二、學(xué)習(xí)作品描寫蜀道雄奇險峻的手法，用心感受詩歌的意境美和聲韻美。三、賞析詩歌的藝術(shù)特色，仔細(xì)品味李白作品中奔放的感情、豐富的想像、新奇的夸張和生動的語言。教學(xué)步驟第一課時一、導(dǎo)語。在我國的盛唐時期上，曾經(jīng)出現(xiàn)過一位偉大的浪漫主義詩人，被人們尊稱為“詩仙”。他是誰?(明確：李白)李白在文學(xué)上取得了后人難以企及的成就!“詩圣”杜甫對他極為傾服，稱他的詩“筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神”。今天我們再學(xué)習(xí)一首李白的代表作品《蜀道難》。二、解題?！妒竦离y》是樂府《相和歌辭瑟調(diào)曲》舊題。本篇根據(jù)這一詩題傳統(tǒng)的內(nèi)容，以雄健奔放的筆調(diào)，運(yùn)用夸張形容的手法，描繪了由秦入蜀道路上驚險而奇麗的山川，表現(xiàn)了詩人杰出的藝術(shù)才能和豐富的想像力。唐朝，蜀中商業(yè)經(jīng)濟(jì)極為發(fā)達(dá)，入蜀的人樂不思返，而沒意識到這一地區(qū)形勢險要，自古為封建割據(jù)之地，隨時有發(fā)生變亂的可能。詩中強(qiáng)調(diào)“所守或匪親，化為狼與豺”，就是指此而言。顧炎武《日知錄》卷二十六說：“李白《蜀道難》之作，當(dāng)在開元、天寶間。時人共言錦城之樂，而不知畏途之險，異地之虞，即事成篇，別無寓意?！泵稀侗臼略姼咭荨份d“李白初至長安，賀知章往訪，見《蜀道難》：‘稱歡者數(shù)四，號為謫仙?！薄短妻浴返谄呔碇幸灿蓄愃频挠涊d。另外，此詩曾收入殷璠所選《河岳英靈集》，其書據(jù)近人岑仲勉考證，編于天寶四年或十二年。由此故知，《蜀道難》是安史之亂前的作品，大約寫于唐玄宗天寶初詩人在長安之時。三、課文感知。(名家朗讀，輔以豪放曲風(fēng)的音樂，配以相應(yīng)的雄奇壯麗的蜀中風(fēng)光畫面)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的審美情境。：根據(jù)課前預(yù)習(xí)和剛才對課文的誦讀感知，你認(rèn)為這首詩的感情基調(diào)是什么?(學(xué)生思考，達(dá)到對課文的初步把握)明確：此詩奔放豪邁，充滿了慨嘆之意。四、疏通文意。：噫吁鳧猱捫膺巉嵬：噫吁：感嘆詞，蜀地方言。開國何茫然：茫然，渺遠(yuǎn)貌。意謂遠(yuǎn)古事跡，茫昧難詳。爾來四萬八千歲：爾，那，指開國之初。不與秦塞通人煙：塞，山川險要的地方。通人煙，相互往來?？梢詸M絕峨眉巔：橫絕，橫著飛過去。巔，頂峰。上有六龍回日之高標(biāo)：回，迂回、繞道。高標(biāo)，可以做一方標(biāo)志的最高峰。下有沖波逆折之回川：逆折，回旋、倒流。黃鶴之飛尚不得過：“鶴”通“鵠”。捫參歷井仰脅息：捫，摸。參、井，皆星宿名。脅息，屏住呼吸。以手撫膺坐長嘆：膺，胸口。使人聞此凋朱顏：凋，使動用法，使……凋謝，這里指憔悴。朱顏，紅顏。連峰去天不盈尺：去，距、離。盈，滿、足。砅崖轉(zhuǎn)石萬壑雷：砅，水沖擊石壁發(fā)出的聲響。這里作動詞，沖擊。所守或匪親：或，倘若。匪，同“非”。狼與豺，比喻叛逆的人。側(cè)身西望長咨嗟：咨嗟，嘆息。五、朗讀課文，深入體會。六、布置作業(yè)。，歸納知識要點(diǎn)。，理清文章結(jié)構(gòu)。第二課時一、檢查作業(yè)上節(jié)課要點(diǎn)回顧。二、導(dǎo)入。上節(jié)課我們疏通了《蜀道難》的文意，這節(jié)課我們在此基礎(chǔ)上來具體分析這篇課文，理清文章的脈絡(luò)。三、本文的線索是什么?明確：詩人大體是按照由古至今、自秦入蜀的線索，抓住各處的山水特點(diǎn)來描寫，以展示蜀道之難。四、朗讀第一段，精講分析?！班嬗酢y于上青天”，在全文中的作用?明確：這兩句統(tǒng)攝全詩，奠定了詩的詠嘆的基調(diào)，突出表現(xiàn)了蜀道的高不可測，為下文張本。?明確：兩層意思。第一層：(蠶叢……天梯石棧相鉤連)寫蜀道的來歷。第二層：(上有……以手撫膺坐長嘆)寫蜀道的高峻?！拔宥￠_山”的神話有何作用?明確：引用此神話表現(xiàn)了人與自然的斗爭以及勞動人民改造自然的強(qiáng)烈愿望，贊揚(yáng)了開山的勇力，點(diǎn)染了文章神奇的色彩，吸引了讀者。明確：作者充分運(yùn)用了點(diǎn)面結(jié)合、以虛襯實以及夸張的藝術(shù)手法，表現(xiàn)了詩人想像的豐富和奇特。(1)點(diǎn)面結(jié)合：“上有”四句寫的是“面”，即蜀道的整體形象?！扒嗄唷彼木鋵懙氖恰包c(diǎn)”，即青泥嶺的情況。(2)以虛襯實：“六龍回日”的傳說、黃鶴、猿猱都是虛寫，以此來襯托實寫——蜀道的高危。(3)夸張：“黃鶴之飛尚不得過”等。五、熟讀第二段，精講分析。?明確：分為兩層。第一層：(問君西游……使人聽此凋朱顏)描寫蜀道景物的凄清。第二層：(連峰去天……胡為乎來哉!)描繪蜀道山水的險惡。2.“問君西游何時還?”中的“君”指的是誰?明確：“君”可能是虛擬的，借用“君”——一個虛擬的人——說話的方式可以層層深入地展開內(nèi)容，突出地表明詩人的主要意圖。?明確：“蜀道之難，難于上青天，使人聽此凋朱顏”起到了這一作用。這一句說明蜀道是“畏途”，無論是上文的凄涼，還是下文的險惡，都是游人難以承受的——“凋朱顏”。?渲染了怎樣的氣氛?明確：“但見”四句運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，借景抒情，渲染了蒼涼凄清的氣氛?！斑B峰”四句運(yùn)用夸張的手法，由靜到動進(jìn)行描寫，渲染了驚險的氣氛，營造出一種勢若排山倒海的藝術(shù)效果。是對蜀道之難的描寫，達(dá)到了登峰造極的地步。六、朗讀第三段，賞析第三段。?明確：兩層意思。第一層：(劍閣崢嶸……化為狼與豺)寫劍閣的險惡。第二層：(朝避猛虎……不如早還家)寫戰(zhàn)禍的慘烈。2.“不如早還家”和文章中哪一句相照應(yīng)?明確：“問君西游何時還?”?明確：既形象地概括了上文所說的劍閣的險要和蜀中的戰(zhàn)禍之烈，又與開頭、句中相照應(yīng)，更顯得意味深長，以此收束全文，可以使讀者興無窮之嘆，將“蜀道之難”的內(nèi)容概括無余。七、全文的主旨句是哪一句?作用是什么?明確：主旨句：“蜀道之難，難于上青天!”詩人創(chuàng)造性地繼承了古代民歌中常見的復(fù)沓(反復(fù))形式，主旨句在開頭、中間、結(jié)尾各出現(xiàn)一次。每一次出現(xiàn)都給讀者帶來新的啟示(見前面分析)，由此自然形成了以主旨句貫穿始終、內(nèi)容層層深入的格局，使人產(chǎn)生“一嘆不足而至于再，再嘆不足而至于三”的感受，這樣的章法可稱巧妙至極。同時主旨句“蜀道之難，難于上青天”貫穿全篇，充分顯示了全詩的詠嘆基調(diào)。統(tǒng)觀全詩，詩人之嘆有三：一嘆蜀道之高，二嘆蜀道之險，三嘆戰(zhàn)禍之烈。八、布置作業(yè)。，歸納知識要點(diǎn)。，加深對文章的理解。第三課時一、檢查作業(yè)。二、導(dǎo)入。通過上節(jié)課的分析，我們對這首詩歌有了比較深入的了解，下面讓我們探討一下它的主題