【文章內(nèi)容簡介】 等，突出了它們嬌美的情態(tài)和小山秀麗的景色。六、預(yù)習(xí)指導(dǎo)教學(xué)方法建議。可以采用“畫面再現(xiàn)法”。很多文質(zhì)兼美的選文如畫一般，預(yù)習(xí)時(shí)可讓學(xué)生用畫筆再現(xiàn)課文的內(nèi)容。若能畫出來，學(xué)生對課文也就理解了。預(yù)習(xí)《濟(jì)南的冬天》，可以讓學(xué)生根據(jù)課文畫出“小山雪景”。七、誦讀訓(xùn)練教學(xué)方法建議。在誦讀訓(xùn)練中，要指導(dǎo)學(xué)生把握好語勢。語勢是聲情表達(dá)時(shí)的自然態(tài)度的流露，有時(shí)還伴以面部表情、眼神、手勢、動(dòng)作等肢體語言，具有渲染氣氛、強(qiáng)化語感色彩功用。在課堂上要多進(jìn)行情境描繪，把學(xué)生帶入濟(jì)南的冬天“溫晴”的境界中，啟發(fā)他們體會(huì)感情，再指導(dǎo)表情朗讀，更能加深對課文內(nèi)容的理解。重點(diǎn)：比喻和擬人手法的運(yùn)用，側(cè)重在第3段和第5段。難點(diǎn)：作者感情的抒發(fā)。教學(xué)過程。第一課時(shí)。（一）解題、簡介作者。（二）學(xué)生默讀課文，借助工具書疏通文字障礙。（三）閱讀第1自然段，采取由一般到特殊的提問方式。1．你對冬天的景色進(jìn)行過觀察嗎？冬天的氣候特點(diǎn)有哪些？3．寫濟(jì)南的冬天為什么要講到北平、倫敦的冬天和熱帶地方呢？教師小結(jié)：經(jīng)過一番比較，令人信服地得出“在北中國的冬天，而能有溫晴的天氣，濟(jì)南真得算個(gè)寶地”這個(gè)結(jié)論。點(diǎn)出“氣候溫晴”這一特點(diǎn)。（四）閱讀第2自然段。(2)為什么要寫濟(jì)南人的感覺：“明天也許就是春天了吧？這樣的溫暖，今天夜里山草也許就綠起來了吧？”、二自然段。（五）布置預(yù)習(xí)作業(yè)：預(yù)習(xí)第3自然段，畫出你認(rèn)為用得貼切的形容詞。第二課時(shí)。（一）閱讀第4自然段。1．請一位同學(xué)朗讀4自然段。（老師適當(dāng)給予誦讀指導(dǎo)）。：濟(jì)南的冬天除了天氣溫晴、有山有水這兩個(gè)特點(diǎn)外，作者說，這還算不上濟(jì)南冬天的最大特色，？這個(gè)勝景的獨(dú)特之處表現(xiàn)在哪些方面？（共同完成下列表格，要側(cè)重意境的領(lǐng)會(huì)，不要止于文字上的答案。）。3．學(xué)生反復(fù)誦讀第4自然段。（二）講析第5自然段。1．教師示范朗讀第5自然段。2．提問：濟(jì)南有山有水，上面寫了山的美，那水呢？用四個(gè)字概括這里水的特點(diǎn)。（水藻真綠）綠到什么程度？這里用了“拿”和“不忍”，你認(rèn)為有什么妙處？作者從各角度寫出了濟(jì)南冬天的四個(gè)特點(diǎn)，把他對濟(jì)南冬天的熱愛之情傳遞給了我們。3．閱讀《濟(jì)南的秋天》，進(jìn)行比較閱讀。將這兩篇文章作個(gè)比較，看看從選材、抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫、修辭手法等方面有什么相同和不同之處。4．結(jié)語：作者寫盡濟(jì)南冬天的特點(diǎn)之后，由分到合，發(fā)揮奇特想象，將冬天的濟(jì)南包在空靈的藍(lán)水晶里，構(gòu)成一個(gè)美的整體。文章到此收筆，讓讀者沉浸在美的享受中。5．學(xué)生朗讀第5自然段。設(shè)計(jì)思想。一、講讀結(jié)合。老舍是語言運(yùn)用大師，在詞語的選擇和運(yùn)用上十分講究，需要細(xì)細(xì)研讀和揣摩。在講解課文精要之處的同時(shí)，發(fā)揮默讀、朗讀、誦讀的功用十分重要。二、討論并作圈點(diǎn)批注。根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)置一些小問題，讓學(xué)生帶著問題讀書、討論、發(fā)表見解，然后由教師通過辨析，幫助學(xué)生去粗取精、去偽存真，得到啟發(fā)，掌握知識。三、比較閱讀。一是可以將本文和剛剛學(xué)過的朱自清的《春》相比：都是寫景抒情的散文名篇，、文章構(gòu)思和語言運(yùn)用等方面都有很大不同，與《春》進(jìn)行比較，在比較學(xué)習(xí)中能夠加深對兩種不同風(fēng)格的認(rèn)識；二是跟老舍的《濟(jì)南的秋天》進(jìn)行比較閱讀。老舍先生的《濟(jì)南的秋天》與課文《濟(jì)南的冬天》是姊妹篇，寫法上有很多相同之處，放在一起進(jìn)行比較閱讀一定能起到觸類旁通、事半功倍的效果，還可以進(jìn)一步掌握寫景散文的一般閱讀規(guī)律?？勺寣W(xué)生將這兩篇文章作個(gè)比較，看看從選材、抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫、修辭手法等方面有什么相同和不同之處。板書設(shè)計(jì)。（一）。（二）。濟(jì)南的冬天由本站會(huì)員分享，,轉(zhuǎn)載請注明出處!濟(jì)南的冬天課堂筆記篇九濟(jì)南冬天特別美，我最喜歡的是雪后的濟(jì)南。俗話說:薛瑞有好收成。雪不僅象征著明年的美麗，還會(huì)給我們帶來一個(gè)非常壯觀的景象。黎明明時(shí)，雪花飄過濟(jì)南城。厚厚的云層布滿天空，擋住了黎明。沒有風(fēng)，細(xì)小的雪粒從天而降。倒在路邊，悄悄把路邊的枯草埋了；落在護(hù)城河上，瞬間帶著魚鱗沉入河中；落在了濟(jì)南全城，濟(jì)南的裝修都是銀包。陽光一照，頓時(shí)顯得五顏六色。早上打開窗戶，一股舒服的氣息鉆進(jìn)了我的鼻子，我變得很開心。哇！下雪了，下雪了。我迫不及待地想下去看雪。雪悄悄地來了，像一床被子覆蓋了整個(gè)濟(jì)南。在這個(gè)境界里，千佛山很美。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，積雪覆蓋的主峰就在那里，銀光在陽光下閃爍，與周圍的群山相互輝映；近景，青松翠柏銀裝素裹，一串枝條晶瑩剔透；在你的腳下，一條玉帶般的小路蜿蜒而上。周圍很安靜，路上沒有腳印。我陶醉在這種詩意的意境里，卻不忍抬起腳去踏過白雪。趵突泉的風(fēng)景也不錯(cuò)，三股水流的氣勢絲毫沒有被雪削弱。他們跳到水里去找三個(gè)淘氣的孩子。反而有更多的人等著看，等著拍照，都想在這夢幻般的境界里留下美好的紀(jì)念。我愛濟(jì)南，我愛家鄉(xiāng)，我愛他的冰雪聰明，我愛他的潔白。你喜歡濟(jì)南嗎？濟(jì)南的冬天課堂筆記篇十宜采取多種形式反復(fù)閱讀。如放錄音、教師范讀、學(xué)生范讀、齊讀、散讀等。在閱讀時(shí)可思考如下問題：你讀了課文，是不是覺得濟(jì)南的冬天如作者所說，是“暖和安適”的？為什么？課文在寫法上與《春》有些什么相同的地方？二、深入理解。本文可作重點(diǎn)賞析的地方較多，如觀察角度的選擇與變化：描寫景物，由于觀察景物的立足點(diǎn)不同，而采取不同的描寫角度。有的是處在觀察對象的下面，從下面仰看上方。如課文第5段“由澄清的河水慢慢向上看吧……”有的處在觀察對象的上方，從上面俯瞰下來，如課文第2段。有的是對描寫的對象，一部分一部分詳細(xì)觀察，然后層層鋪寫，或突出某一部分加以描寫，如課文第5段；還有隨作者立足點(diǎn)的變化，描寫所見的景象，這就是平常所說的“移步換景”。又如語言的運(yùn)用、色彩的調(diào)配、結(jié)構(gòu)的安排、比喻和擬人的寫法、情景交融的特點(diǎn)，都可作為重點(diǎn)來賞析。當(dāng)然在賞析過程中不是要面面俱到，而是要突出重點(diǎn)，集中賞析幾個(gè)重點(diǎn)語段，以收見微知著、窺一斑而見全豹之效。賞析時(shí)，一定要根據(jù)文學(xué)作品的特點(diǎn)，把注意力放在形象美、情感美、意境美、語言美這些上面。三、比較閱讀。前一課學(xué)了《春》，學(xué)生對描寫景物運(yùn)用生動(dòng)詞語和比喻、擬人等修辭方法有所體會(huì)，閱讀這篇課文，宜引導(dǎo)學(xué)生自己理解。并可作些提示：寫景的文章從形式上看是寫外界環(huán)境，而實(shí)際上必須仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，經(jīng)過內(nèi)心的感受揣摩才能成文。絕不是東一個(gè)比喻、西一個(gè)擬人，外加些華麗的詞藻堆積成的。課文《春》和《濟(jì)南的冬天》，哪一篇不是景與情緊密結(jié)合，寫出了自己的真切感受的呢？沒有真正被外界景色感動(dòng)了的情，就無法把景寫好?？勺饕恍┍容^，看看下邊各組甲句與乙句有什么不同。甲：這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低聲地說：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和。”乙：這一圈小山圍著濟(jì)南，使?jié)显诙煲蔡貏e暖和。甲：等到快日落的時(shí)候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。乙：快日落時(shí)，陽光斜射在山腰上，薄雪露了點(diǎn)粉色。甲：天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢！乙：天兒越晴，水藻越綠，水也不結(jié)冰，垂柳的長枝倒映在水中。四、拓展練習(xí)。以《……的冬天》或《……的秋天》為題寫一篇作文。要仔細(xì)觀察，充分展開聯(lián)想和想像，抓住景物特點(diǎn)，用形象生動(dòng)的筆墨進(jìn)行描寫。注意將景物寫活，做到情景交融。文檔為doc格式。濟(jì)南的冬天課堂筆記篇十一對于一個(gè)在南京住慣的人，像我如果夏天不下雨，便覺得是奇跡了，南京的夏天是沒有大風(fēng)的，自然南京從不負(fù)“四大火爐”之稱。日光永遠(yuǎn)是那么曬，而有時(shí)在太陽出來后就會(huì)下一場小雨，讓人感覺全身清涼，南京真得算是一個(gè)寶地。假如單單只有陽光，那也算不上特別出奇。請你閉上眼，想象一下：一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，被樹遮住的地方，可是在南京避暑的好地方。小山把南京有的地方包起來了，只有在哪個(gè)方向缺點(diǎn)口兒，似乎是在想把南京有的地方放在一個(gè)涼爽的籃子里。它們安靜低聲的對著我們說：“這里準(zhǔn)是涼快，我會(huì)讓你們涼快地度過夏天?！痹谀暇┳钣刑厣囊簿褪浅菈α耍抢锬敲椽M窄，城外又是那么的寬敞，天上再下著點(diǎn)小雨，那就美極了！樹上的蟬鳴和雨聲應(yīng)和著。對，這是一張水墨畫，也許是唐代哪個(gè)著名畫家畫的吧！而南京的夏天是那么的熱，但一下雨，天上的神也不管不住雨到底下大，還是下小。如果一下大，天空中的雨如一盆一盆的倒下來，在路上的車輛則也是“人山人?！保绻嚳炱饋淼脑?，都能浪花飛天，請?jiān)诼愤呅凶叩娜藗儭跋磦€(gè)涼水澡”，人們還沒反應(yīng)過來，就被灑了一身。在這段時(shí)間，不要去海邊，從家里就可以看見“望湖樓下水如天”了。在南的夏天的湖水或小溪里，天空中的太陽越大，水藻就越綠。就憑這些“綠”的精神，天空中的太陽也舍不得“滅”，讓大雨將這些水藻給淹沒了，況且長在水邊的垂柳，還要在水里照個(gè)影兒呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看，空中、半空中、天上，自上而下，全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)是塊空靈的藍(lán)水晶。在山里等到快日落時(shí)，微黃的陽光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雨好像忽然害羞了，微微露出點(diǎn)粉色。就是下小雨吧，山間受不住大雨的，那些小山太秀氣了！濟(jì)南的冬天課堂筆記篇十二看過老舍先生的文章，我也決定寫一下我的濟(jì)南城。打小起，最熟悉的不是老家江蘇，而是四季分明的老濟(jì)南，特別是寒意十足的冬季。小學(xué)時(shí)的冬季也可謂是晴空萬里，藍(lán)天白云。在老濟(jì)南熱鬧的街道上，自在地閑逛，仰望老濟(jì)南樸素且有趣的風(fēng)景。多好??！校園里更是可以奔跑嬉鬧，在干燥寒冷的北風(fēng)中，在存有積雪的操場上，在好生明亮的陽光下。多好啊！陽光下，小麻雀也是極活潑的。我常常羨慕這弱小的生命——可在老濟(jì)南無邊的天空，揮舞著小巧而有力的翅膀，盡情飛翔，俯視老濟(jì)南的一切秀麗風(fēng)景。多好??！是的，濟(jì)南是位深情的老人家。別以為景點(diǎn)只有千佛山、趵突泉和大明湖，濟(jì)南城里面好玩的，要一遍遍地去發(fā)現(xiàn)，去細(xì)細(xì)品味他的“氣質(zhì)”，尤其是下點(diǎn)小雪的時(shí)候。雪花在茫茫綠叢中穿梭，是飛舞的驚喜。近幾年，雪花被老濟(jì)南看作寶，而她更是多了幾分傲嬌，在樹梢上輕輕下落，在道路上慢慢落下，挑剔地尋個(gè)位置著陸。在滿是匆忙氣息與喧囂聲的小城里，因她而多了幾分寧靜與自由。在不凡的黃昏時(shí)刻，老濟(jì)南再次微笑起來，天空的一角泛起微微的紅光，照向了小城的半邊，使小城獨(dú)有的味道更加濃郁。也許是因?yàn)檠┎蝗绦母采w矮墻，這種朦朧的感覺使他的眼神更為深情。雪，在小城各處都灑了一點(diǎn)兒，但這老濟(jì)南并非全白，仿佛是一位大師在嘗試古風(fēng)古韻與真實(shí)驚艷兩種畫風(fēng)的碰撞碰撞，如一幅水墨，又似一幅油畫，這美是濟(jì)南真實(shí)的氣質(zhì)。當(dāng)天色更暗，水面就升騰起了霧，將小城包圍起來，仙氣十足，好像與世隔絕的凡間仙境。南面，一個(gè)個(gè)小山頭在霧氣中來回隱現(xiàn)，仿佛在張望小城里的風(fēng)光。是的，我也被小城吸引了，好像著了魔，愛得癡醉。寫的肯定沒有老舍先生那樣美好。但是，喜歡老舍先生這么久，算是給他的禮物吧；愛著濟(jì)南這么久，也算是對濟(jì)南的一份表白吧。傳說，有個(gè)世外桃源是與世隔絕的仙境。