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正文內(nèi)容

最新倒數(shù)的認識教案設(shè)計意圖(優(yōu)質(zhì)12篇)(編輯修改稿)

2025-08-05 19:09 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 。在我國的文字里,也有很有趣的漢字,讓我們一起找找看。(課件演示有趣的漢字)。師:你們發(fā)現(xiàn)漢字的特點了嗎?生:這些漢字上下交換位置以后,都成了新的漢字。師:今天我們要研究學(xué)習倒數(shù),一個數(shù)是不是把它倒過來就是它的倒數(shù)呢?板書:倒數(shù)。二、合作探究,揭示倒數(shù)的意義。(估計學(xué)生寫的數(shù)中,兩個數(shù)都是分數(shù)的較多,也可能有分數(shù)與小數(shù)、分數(shù)與整數(shù)、小數(shù)與小數(shù)、小數(shù)與整數(shù)的等。如:師:你認為倒數(shù)是怎么樣的數(shù)?(估計學(xué)生可能會提出:倒數(shù)應(yīng)該是兩個數(shù)之間的關(guān)系;稱為“倒數(shù)”是否與“顛倒”有關(guān),怎么求倒數(shù)……)。三、觀察比較,探討求倒數(shù)的方法。探討研究黑板上板書的幾組數(shù)。倒數(shù)的認識教案設(shè)計意圖篇四能楚地口述10以內(nèi)數(shù)量的排列順序;知道它們是順數(shù)(一個比一個多1),還是倒數(shù)(一個比一個少1)。對生活中運用順、倒數(shù)的事例感興趣。能將用過的物品擺放整齊。教具;一段交通紅、綠燈和電梯上、下的數(shù)字顯示錄相;按順、倒數(shù)排列的長條數(shù),點卡各1張。小組操作活動,以輪組方式進行。第一組:看大小標記排數(shù)卡或點卡。第二組:按標記接著印。第三組:操作自制順序卡片,上、下電梯、排數(shù)卡。學(xué)習順、倒數(shù)。討論小組活動情況。教師提問:“剛才你玩的是什么,你是怎么做的,怎么知道是這樣做的,數(shù)字和點子是怎么排的?”出現(xiàn)依序排列的1至10和10至1的長條數(shù)、點卡,幫助幼兒了解從?。ɑ蛏伲?shù)到大(或多)就叫做順數(shù),從大(或多)數(shù)到?。ɑ蛏伲┚徒械箶?shù);順數(shù)時后一個數(shù)總比前一個數(shù)大(或多1),倒數(shù)時后一個數(shù)總比前一個數(shù)?。ɑ蛏?)。師生共同玩順、倒數(shù)的游戲。教師或一位幼兒指一個數(shù),請其余幼兒從這個數(shù)開始順數(shù)或倒數(shù)。了解順、倒數(shù)在日常生活中的`運用。用倒記時方式,開展“比比誰的反應(yīng)快“的游戲活動??翠浵?,判斷其中數(shù)的運用是順數(shù)還是倒數(shù)。教后感:通過上節(jié)課的學(xué)習,孩子對這節(jié)課掌握的較好。操作時準確率較高。倒數(shù)的認識教案設(shè)計意圖篇五,讓學(xué)生理解和掌握倒數(shù)的意義。在合作探究中掌握求倒數(shù)的方法,會求一個數(shù)的倒數(shù)。,提高觀察、比較、概括和歸納的能力以及靈活運用知識解決問題的能力。,體驗數(shù)學(xué)學(xué)習的樂趣,激發(fā)他們積極的學(xué)習情感,養(yǎng)成合作探究問題的習慣。教學(xué)重難點。教學(xué)重點:理解倒數(shù)的意義,學(xué)會求倒數(shù)的方法。教學(xué)難點:發(fā)現(xiàn)倒數(shù)的一些特征。教具準備課件。設(shè)計意圖。教學(xué)過程。特色設(shè)計。通過觀察,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個分數(shù)的倒數(shù)就是把它的分子與分母的位置顛倒,進而使學(xué)生體會到“倒數(shù)”這一概念中“倒”的含義,很自然的得出求一個分數(shù)的倒數(shù)的方法。一、猜字游戲引入新課。找找下面文字的構(gòu)成規(guī)律。呆―――杏土―――干吞―――吳。按照上面的規(guī)律填數(shù)。――()――()――()。能根據(jù)分之和分母的位置關(guān)系,給這三組數(shù)取個名嗎?揭示課題:倒數(shù)。二、新知探究。(一)探究討論,理解倒數(shù)的意義。1.課件出示算式。開展小組活動:算一算,找一找,這組算式有什么特點?小組匯報交流。我發(fā)現(xiàn)了每組算式兩個分數(shù)的分子與分母正好顛倒了位置,所以我們把這樣的兩個分數(shù)叫做“倒數(shù)”。2.出示倒數(shù)的意義:乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。3.你是怎樣理解互為倒數(shù)的呢?能舉例嗎?(二)深化理解。1.乘積是1的兩個數(shù)存在著怎樣的倒數(shù)關(guān)系呢?2.互為倒數(shù)的兩個數(shù)有什么特點?3.想一想:1的倒數(shù)是多少?0有倒數(shù)嗎?為什么?怎么理解?因為11=1,根據(jù)“乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)”,所以1的倒數(shù)是1。又因為0與任何數(shù)相乘都不等于1,所以0沒有倒數(shù)。)。(三)運用概念。1.討論求一個數(shù)的倒數(shù)的方法。出示例2:寫出其中3/7/2兩個分數(shù)的倒數(shù)。學(xué)生試做討論后,教師將過程。小結(jié):求一個數(shù)(0除外)的倒數(shù),只要把這個數(shù)的分子、分母調(diào)換位置。)。(除外)的倒數(shù)?請求示6的倒數(shù)是幾?(出示課件)。三、鞏固練習。(一)完成教材第28頁的“做一做”(二)完成教材第29頁練習六的第15題。四、課堂小結(jié)。將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。倒數(shù)的認識教案設(shè)計意圖篇六通過自行設(shè)計方案,培養(yǎng)學(xué)生自主探索和創(chuàng)新的意識。,掌握求倒數(shù)的方法。教學(xué)工具課件一、導(dǎo)入新課談話導(dǎo)入課題。二、教學(xué)實施關(guān)于倒數(shù)同學(xué)們想知道些什么呢?學(xué)習倒數(shù)的含義觀察教材24頁的例1,歸納,總結(jié)倒數(shù)的含義。:0和1 (引導(dǎo)學(xué)生辯論0有沒有倒數(shù),1有沒有倒數(shù),是多少?)教師歸納板書:0沒有倒數(shù),1的倒數(shù)就是它本身。(1)完成教材24頁的“做一做”,(2)完成練習六的第3題三、課堂練習找一找下列數(shù)中哪兩個數(shù)互為倒數(shù)四、課堂小結(jié)學(xué)完本節(jié)課,我們知道了乘積是1的來年各個數(shù)互為倒數(shù)。1的倒數(shù)是它本身,0沒有倒數(shù)。五、作業(yè)完成練習六的第4題課后習題完成練習六的第4題。倒數(shù)的認識教案設(shè)計意圖篇七知道倒數(shù)的意義,會求一個數(shù)的倒數(shù)。經(jīng)歷倒數(shù)的意義這一概念的形式過程。利用教師的情感特征,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,讓學(xué)生體會成功的快樂。掌握倒數(shù)的意義,會求一個數(shù)的倒數(shù)。0為什么沒有倒數(shù)。一、口算引入,揭示課題。師:出示口算題。(評析:上課伊始,讓學(xué)生進行簡單的口算并進行分類,揭示課題,直奔重點,有利于讓學(xué)生在一節(jié)課的最佳時域知曉今天研究的是乘積是1的兩個數(shù)的關(guān)系特點。教師只有確立了以學(xué)生為本的概念,充分了解學(xué)生的學(xué)習起點和學(xué)習疑難癥結(jié),把握學(xué)生跳動的脈博,才能有針對性地下功夫。)。二、自學(xué)課本,初步理解倒數(shù)的意義。(評析:教師恰到好處地設(shè)置疑問,有利于學(xué)生層層深入地思考,同時,老師有時假裝糊涂,把聰明留給學(xué)生,老師忘
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