【文章內容簡介】 。在我國的文字里，也有很有趣的漢字，讓我們一起找找看。（課件演示有趣的漢字）。師：你們發(fā)現漢字的特點了嗎？生：這些漢字上下交換位置以后，都成了新的漢字。師：今天我們要研究學習倒數，一個數是不是把它倒過來就是它的倒數呢？板書：倒數。二、合作探究，揭示倒數的意義。（估計學生寫的數中，兩個數都是分數的較多，也可能有分數與小數、分數與整數、小數與小數、小數與整數的等。如：師：你認為倒數是怎么樣的數？（估計學生可能會提出：倒數應該是兩個數之間的關系；稱為“倒數”是否與“顛倒”有關，怎么求倒數……）。三、觀察比較，探討求倒數的方法。探討研究黑板上板書的幾組數。倒數的認識教案設計意圖篇四能楚地口述10以內數量的排列順序；知道它們是順數（一個比一個多1），還是倒數（一個比一個少1）。對生活中運用順、倒數的事例感興趣。能將用過的物品擺放整齊。教具；一段交通紅、綠燈和電梯上、下的數字顯示錄相；按順、倒數排列的長條數，點卡各1張。小組操作活動，以輪組方式進行。第一組：看大小標記排數卡或點卡。第二組：按標記接著印。第三組：操作自制順序卡片，上、下電梯、排數卡。學習順、倒數。討論小組活動情況。教師提問：“剛才你玩的是什么，你是怎么做的，怎么知道是這樣做的，數字和點子是怎么排的？”出現依序排列的1至10和10至1的長條數、點卡，幫助幼兒了解從?。ɑ蛏伲档酱螅ɑ蚨啵┚徒凶鲰様?，從大（或多）數到?。ɑ蛏伲┚徒械箶担豁様禃r后一個數總比前一個數大（或多1），倒數時后一個數總比前一個數?。ɑ蛏?）。師生共同玩順、倒數的游戲。教師或一位幼兒指一個數，請其余幼兒從這個數開始順數或倒數。了解順、倒數在日常生活中的`運用。用倒記時方式，開展“比比誰的反應快“的游戲活動。看錄象，判斷其中數的運用是順數還是倒數。教后感：通過上節(jié)課的學習，孩子對這節(jié)課掌握的較好。操作時準確率較高。倒數的認識教案設計意圖篇五，讓學生理解和掌握倒數的意義。在合作探究中掌握求倒數的方法，會求一個數的倒數。，提高觀察、比較、概括和歸納的能力以及靈活運用知識解決問題的能力。，體驗數學學習的樂趣，激發(fā)他們積極的學習情感，養(yǎng)成合作探究問題的習慣。教學重難點。教學重點：理解倒數的意義，學會求倒數的方法。教學難點：發(fā)現倒數的一些特征。教具準備課件。設計意圖。教學過程。特色設計。通過觀察，使學生發(fā)現一個分數的倒數就是把它的分子與分母的位置顛倒，進而使學生體會到“倒數”這一概念中“倒”的含義，很自然的得出求一個分數的倒數的方法。一、猜字游戲引入新課。找找下面文字的構成規(guī)律。呆―――杏土―――干吞―――吳。按照上面的規(guī)律填數。――（）――（）――（）。能根據分之和分母的位置關系，給這三組數取個名嗎？揭示課題：倒數。二、新知探究。（一）探究討論，理解倒數的意義。1．課件出示算式。開展小組活動：算一算，找一找，這組算式有什么特點？小組匯報交流。我發(fā)現了每組算式兩個分數的分子與分母正好顛倒了位置，所以我們把這樣的兩個分數叫做“倒數”。2．出示倒數的意義：乘積是1的兩個數互為倒數。3．你是怎樣理解互為倒數的呢？能舉例嗎？（二）深化理解。1．乘積是1的兩個數存在著怎樣的倒數關系呢？2．互為倒數的兩個數有什么特點？3．想一想：1的倒數是多少？0有倒數嗎？為什么？怎么理解？因為11＝1，根據“乘積是1的兩個數互為倒數”，所以1的倒數是1。又因為0與任何數相乘都不等于1，所以0沒有倒數。）。（三）運用概念。1．討論求一個數的倒數的方法。出示例2：寫出其中3/7/2兩個分數的倒數。學生試做討論后，教師將過程。小結：求一個數（0除外）的倒數，只要把這個數的分子、分母調換位置。）。（除外）的倒數？請求示6的倒數是幾？（出示課件）。三、鞏固練習。（一）完成教材第28頁的“做一做”（二）完成教材第29頁練習六的第15題。四、課堂小結。將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。倒數的認識教案設計意圖篇六通過自行設計方案，培養(yǎng)學生自主探索和創(chuàng)新的意識。，掌握求倒數的方法。教學工具課件一、導入新課談話導入課題。二、教學實施關于倒數同學們想知道些什么呢?學習倒數的含義觀察教材24頁的例1,歸納，總結倒數的含義。：0和1 (引導學生辯論0有沒有倒數，1有沒有倒數，是多少?)教師歸納板書：0沒有倒數，1的倒數就是它本身。(1)完成教材24頁的“做一做”,(2)完成練習六的第3題三、課堂練習找一找下列數中哪兩個數互為倒數四、課堂小結學完本節(jié)課，我們知道了乘積是1的來年各個數互為倒數。1的倒數是它本身，0沒有倒數。五、作業(yè)完成練習六的第4題課后習題完成練習六的第4題。倒數的認識教案設計意圖篇七知道倒數的意義，會求一個數的倒數。經歷倒數的意義這一概念的形式過程。利用教師的情感特征，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生體會成功的快樂。掌握倒數的意義，會求一個數的倒數。0為什么沒有倒數。一、口算引入，揭示課題。師：出示口算題。（評析：上課伊始，讓學生進行簡單的口算并進行分類，揭示課題，直奔重點，有利于讓學生在一節(jié)課的最佳時域知曉今天研究的是乘積是１的兩個數的關系特點。教師只有確立了以學生為本的概念，充分了解學生的學習起點和學習疑難癥結，把握學生跳動的脈博，才能有針對性地下功夫。）。二、自學課本，初步理解倒數的意義。（評析：教師恰到好處地設置疑問，有利于學生層層深入地思考，同時，老師有時假裝糊涂，把聰明留給學生，老師忘