【文章內(nèi)容簡介】 。在我國的文字里，也有很有趣的漢字，讓我們一起找找看。（課件演示有趣的漢字）。師：你們發(fā)現(xiàn)漢字的特點了嗎？生：這些漢字上下交換位置以后，都成了新的漢字。師：今天我們要研究學(xué)習倒數(shù)，一個數(shù)是不是把它倒過來就是它的倒數(shù)呢？板書：倒數(shù)。二、合作探究，揭示倒數(shù)的意義。（估計學(xué)生寫的數(shù)中，兩個數(shù)都是分數(shù)的較多，也可能有分數(shù)與小數(shù)、分數(shù)與整數(shù)、小數(shù)與小數(shù)、小數(shù)與整數(shù)的等。如：師：你認為倒數(shù)是怎么樣的數(shù)？（估計學(xué)生可能會提出：倒數(shù)應(yīng)該是兩個數(shù)之間的關(guān)系；稱為“倒數(shù)”是否與“顛倒”有關(guān)，怎么求倒數(shù)……）。三、觀察比較，探討求倒數(shù)的方法。探討研究黑板上板書的幾組數(shù)。倒數(shù)的認識教案設(shè)計意圖篇四能楚地口述10以內(nèi)數(shù)量的排列順序；知道它們是順數(shù)（一個比一個多1），還是倒數(shù)（一個比一個少1）。對生活中運用順、倒數(shù)的事例感興趣。能將用過的物品擺放整齊。教具；一段交通紅、綠燈和電梯上、下的數(shù)字顯示錄相；按順、倒數(shù)排列的長條數(shù)，點卡各1張。小組操作活動，以輪組方式進行。第一組：看大小標記排數(shù)卡或點卡。第二組：按標記接著印。第三組：操作自制順序卡片，上、下電梯、排數(shù)卡。學(xué)習順、倒數(shù)。討論小組活動情況。教師提問：“剛才你玩的是什么，你是怎么做的，怎么知道是這樣做的，數(shù)字和點子是怎么排的？”出現(xiàn)依序排列的1至10和10至1的長條數(shù)、點卡，幫助幼兒了解從?。ɑ蛏伲?shù)到大（或多）就叫做順數(shù)，從大（或多）數(shù)到?。ɑ蛏伲┚徒械箶?shù)；順數(shù)時后一個數(shù)總比前一個數(shù)大（或多1），倒數(shù)時后一個數(shù)總比前一個數(shù)?。ɑ蛏?）。師生共同玩順、倒數(shù)的游戲。教師或一位幼兒指一個數(shù)，請其余幼兒從這個數(shù)開始順數(shù)或倒數(shù)。了解順、倒數(shù)在日常生活中的`運用。用倒記時方式，開展“比比誰的反應(yīng)快“的游戲活動?？翠浵?，判斷其中數(shù)的運用是順數(shù)還是倒數(shù)。教后感：通過上節(jié)課的學(xué)習，孩子對這節(jié)課掌握的較好。操作時準確率較高。倒數(shù)的認識教案設(shè)計意圖篇五，讓學(xué)生理解和掌握倒數(shù)的意義。在合作探究中掌握求倒數(shù)的方法，會求一個數(shù)的倒數(shù)。，提高觀察、比較、概括和歸納的能力以及靈活運用知識解決問題的能力。，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習的樂趣，激發(fā)他們積極的學(xué)習情感，養(yǎng)成合作探究問題的習慣。教學(xué)重難點。教學(xué)重點：理解倒數(shù)的意義，學(xué)會求倒數(shù)的方法。教學(xué)難點：發(fā)現(xiàn)倒數(shù)的一些特征。教具準備課件。設(shè)計意圖。教學(xué)過程。特色設(shè)計。通過觀察，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個分數(shù)的倒數(shù)就是把它的分子與分母的位置顛倒，進而使學(xué)生體會到“倒數(shù)”這一概念中“倒”的含義，很自然的得出求一個分數(shù)的倒數(shù)的方法。一、猜字游戲引入新課。找找下面文字的構(gòu)成規(guī)律。呆―――杏土―――干吞―――吳。按照上面的規(guī)律填數(shù)。――（）――（）――（）。能根據(jù)分之和分母的位置關(guān)系，給這三組數(shù)取個名嗎？揭示課題：倒數(shù)。二、新知探究。（一）探究討論，理解倒數(shù)的意義。1．課件出示算式。開展小組活動：算一算，找一找，這組算式有什么特點？小組匯報交流。我發(fā)現(xiàn)了每組算式兩個分數(shù)的分子與分母正好顛倒了位置，所以我們把這樣的兩個分數(shù)叫做“倒數(shù)”。2．出示倒數(shù)的意義：乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。3．你是怎樣理解互為倒數(shù)的呢？能舉例嗎？（二）深化理解。1．乘積是1的兩個數(shù)存在著怎樣的倒數(shù)關(guān)系呢？2．互為倒數(shù)的兩個數(shù)有什么特點？3．想一想：1的倒數(shù)是多少？0有倒數(shù)嗎？為什么？怎么理解？因為11＝1，根據(jù)“乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)”，所以1的倒數(shù)是1。又因為0與任何數(shù)相乘都不等于1，所以0沒有倒數(shù)。）。（三）運用概念。1．討論求一個數(shù)的倒數(shù)的方法。出示例2：寫出其中3/7/2兩個分數(shù)的倒數(shù)。學(xué)生試做討論后，教師將過程。小結(jié)：求一個數(shù)（0除外）的倒數(shù)，只要把這個數(shù)的分子、分母調(diào)換位置。）。（除外）的倒數(shù)？請求示6的倒數(shù)是幾？（出示課件）。三、鞏固練習。（一）完成教材第28頁的“做一做”（二）完成教材第29頁練習六的第15題。四、課堂小結(jié)。將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。倒數(shù)的認識教案設(shè)計意圖篇六通過自行設(shè)計方案，培養(yǎng)學(xué)生自主探索和創(chuàng)新的意識。，掌握求倒數(shù)的方法。教學(xué)工具課件一、導(dǎo)入新課談話導(dǎo)入課題。二、教學(xué)實施關(guān)于倒數(shù)同學(xué)們想知道些什么呢?學(xué)習倒數(shù)的含義觀察教材24頁的例1,歸納，總結(jié)倒數(shù)的含義。：0和1 (引導(dǎo)學(xué)生辯論0有沒有倒數(shù)，1有沒有倒數(shù)，是多少?)教師歸納板書：0沒有倒數(shù)，1的倒數(shù)就是它本身。(1)完成教材24頁的“做一做”,(2)完成練習六的第3題三、課堂練習找一找下列數(shù)中哪兩個數(shù)互為倒數(shù)四、課堂小結(jié)學(xué)完本節(jié)課，我們知道了乘積是1的來年各個數(shù)互為倒數(shù)。1的倒數(shù)是它本身，0沒有倒數(shù)。五、作業(yè)完成練習六的第4題課后習題完成練習六的第4題。倒數(shù)的認識教案設(shè)計意圖篇七知道倒數(shù)的意義，會求一個數(shù)的倒數(shù)。經(jīng)歷倒數(shù)的意義這一概念的形式過程。利用教師的情感特征，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生體會成功的快樂。掌握倒數(shù)的意義，會求一個數(shù)的倒數(shù)。0為什么沒有倒數(shù)。一、口算引入，揭示課題。師：出示口算題。（評析：上課伊始，讓學(xué)生進行簡單的口算并進行分類，揭示課題，直奔重點，有利于讓學(xué)生在一節(jié)課的最佳時域知曉今天研究的是乘積是１的兩個數(shù)的關(guān)系特點。教師只有確立了以學(xué)生為本的概念，充分了解學(xué)生的學(xué)習起點和學(xué)習疑難癥結(jié)，把握學(xué)生跳動的脈博，才能有針對性地下功夫。）。二、自學(xué)課本，初步理解倒數(shù)的意義。（評析：教師恰到好處地設(shè)置疑問，有利于學(xué)生層層深入地思考，同時，老師有時假裝糊涂，把聰明留給學(xué)生，老師忘