數(shù)學本科畢業(yè)論文--對傳統(tǒng)與多媒體數(shù)學教學模式的一些認識-所有專業(yè)(編輯修改稿)
2025-02-24 11:54 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 維活動是在感知的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展的，感性認識是思維活動的源泉和依據(jù)，而感性認識來自于情境。多媒體技術(shù)能夠有效地創(chuàng)設(shè)逼真的情境，提供給學生情境 化的學習活動，使課堂由靜態(tài)的學習變?yōu)閳D文聲像并茂的動態(tài)傳播過程。通過一環(huán)扣一環(huán)問題的創(chuàng)設(shè)和層層深入的啟發(fā)，使學生求知欲望由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)，有力地調(diào)動了學生的思維積極性和主動性，開發(fā)學生的非智力因素，從而有助于學生智力的提高和發(fā)展。 例如：在講述 初中數(shù)學 中的 “ 三視圖、平面展開圖 ” 時，就可以利用空間圖形的分、合、轉(zhuǎn)、并、移、裁、展等多種形式的動畫，再結(jié)合有關(guān)必要的解說和優(yōu)美音樂，使學生能身臨其境，產(chǎn)生立體效應，同時通過啟發(fā)性提問，引導學生積極開展思維，自我挖掘各圖形間的內(nèi)在聯(lián)系以及有關(guān)計算公式的推出。通過 動 4 畫模擬不但能徹底改變傳統(tǒng)教學中的憑空想象、似有非有、難以理解之苦，同時還能充分激發(fā)學生學習能動主觀性，化被動為主動，產(chǎn)生特有教學效果。 利用多媒體技術(shù)中的交互性特點，可編寫出較強帶有控制性的模擬演示，充分體現(xiàn)數(shù)學中的數(shù)形結(jié)合的動態(tài)效果。 例如：在研究函數(shù)圖像平移、旋轉(zhuǎn)、對稱等位置變化，方程、不等式與有關(guān)函數(shù)圖像關(guān)系 等時，可以通過帶控制性的模擬演示，使學生深深體會各知識之間內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學生的思維活動，有利于問題的探索和發(fā)現(xiàn)。 ，突破課堂教學難點 ,增大教學容量，提高了課堂教學質(zhì)量。 計 算機具有高分辨率的作圖功能，繪制的圖形色彩豐富，形象逼真，能形成動態(tài)化和立體化的圖形。計算機多媒體教學直觀、生動、有趣，因而能化抽象為具體，創(chuàng)設(shè)開放式的教學情景，有利于學生對知識的理解和掌握，也有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。 利用多媒體工具開展數(shù)學實驗研究，通過學生自主建構(gòu)知識，能夠有效地突破數(shù)學教學的難點。例如，在“ 函數(shù) 的定義及其 性質(zhì) ”一課中，教師設(shè)計制作了函數(shù) 的兩個構(gòu)造實驗。讓學生利用“幾何畫板”自己動手“做”，完成意義建構(gòu)，探究 函數(shù)與圖像之間的關(guān)系 。這樣利用有趣的數(shù)學實驗引起學生的學習興趣和探究欲望，有利于幫助學生更好的理解 函數(shù) 的定義 及其性質(zhì) ，對突破本節(jié)課的難點也有幫助。 再如， “ 扇形 的面積 公式的 推導 ” 是教學的難點之一，其中滲透了很重要的數(shù)學思想 — 割補思想。運用常規(guī)教學不容易講清楚，學生也很難聽明白。運用計算機模擬輔助教學，把割與補的過程演示出來，教師講得輕松，學生學得明白；又可增大課堂容量，提高學生學習的積極性，使教學效果大大提高。整節(jié)課充分發(fā)揮計算機的輔助功能，圍繞著 這 個重點 —— 扇形 的面積 公式（知識）和 “ 割補法 ” （能力）展開，在熟悉割補法的同時， 又掌握了 扇形 的 面積 公式的 推導 ，達到了預定的教學目標。 另外，運用多媒體教學能夠增加課堂容量。大信息量、大容量，節(jié)約了空間和時間，提高了教學效率。教師可先在電腦上準備好上課要用的例題、習題、圖形，甚至于一些解題步驟，以便上課時選用。在此過程中可以大量地節(jié)省時間，騰出更多的時間讓學生思考與練習，保證了教學中教師的精講與學生的多練，達到提高教學質(zhì)量的目的。 三 、多媒體在初中數(shù)學課堂教學中的不足 5 ，學生不能完全接受 電腦能夠儲存大量的信息，這是電腦的一大優(yōu)勢。我們有的老師在制作課件時，惟恐體現(xiàn)不 出這一優(yōu)勢，將與課文內(nèi)容有關(guān)的
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