數學本科畢業(yè)論文--對傳統(tǒng)與多媒體數學教學模式的一些認識-所有專業(yè)-展示頁
2025-01-31 11:54本頁面
【正文】 ，充分發(fā)揮學生的主動性、積極性、創(chuàng)造性，使學生能夠真正成為知識信息的主動建構者，達到良好的教學效果。不難想象，作為認知主體的學生如困在整個教學過程中始終處于比較被動的地位，肯定難以達到比較理想的教學效果，更不可能培養(yǎng)創(chuàng)造型人才。這種思想代代相傳，不斷強化，就使學生的發(fā)散性思維、逆向性思維被束縛、被禁錮，敢于沖破傳統(tǒng)的新思想、新觀念被扼殺，大膽幻想的翅膀被折斷，作為認知主體的學生其主動性無從發(fā)揮。 這樣一來就使 學生逐漸養(yǎng)成了一種不愛問 、 不想問“為什么”、也不知道要問“為什么”的 不良 習慣，形成一種盲目崇拜書 本和老師的迷信思想，對書本和老師不能懷疑。 這種模式的優(yōu)點是有利于教師主導作用的發(fā)揮，有利 2 于教師對課堂教學的組織、管理與控制；但它存在一個很大的缺陷，就是忽略學生的主動性、創(chuàng)造性，不能把學生的認知主體作用很好地體現(xiàn)出來。 下面就本人對傳統(tǒng)與多媒體數學教模式談點粗淺體會和看法。多媒體在初中數學教學中發(fā)揮著越來越重要的作用，越來越深刻地影響和促進教育教學改革，同時也為初中數學教學改革提供豐富的信息化資源。讓原本抽象的數學在一定程度上具體而鮮活起來，讓學生不再覺得數學枯燥，不再畏懼數學。在數學課堂教學中引入多媒體，可使學生手、眼、耳并用，使學生有新穎感、驚奇感、獨特感、直觀感，能喚起學生的“情緒”和激發(fā)他們的興趣，從而提高教學效率，優(yōu)化課堂結構，減輕教師煩瑣的勞動。 【 關鍵詞 】 傳統(tǒng) 多媒體 數學教學 認識 隨著經濟、教育的不斷發(fā)展 ， 以多媒體計算機和網絡為核心的信息技術日益成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具 。多媒體信息技術的出現(xiàn)為初中數學教學手段的改進提供了新的機會，產生了不可估量的教學效果。 1 對傳統(tǒng)與多媒體數學教學模式的一些認識 論文 摘要 從我國的現(xiàn)實情況看，九十年代以前的數學教學模式基本上都屬于傳統(tǒng)教學模式。隨著 多媒體信息技術的迅猛發(fā)展，對傳統(tǒng)的數學教學模式和教學行為產生了嚴重的沖擊，并引發(fā)了數學教學的巨大變革。同時，使用多媒體 教學 時也存在著一些令人擔憂的現(xiàn)狀，從數學課堂教學實踐的角度指出這些現(xiàn)狀，分析這些現(xiàn)狀存在的原因，對課堂教學將起到正面推動作用。 作為一種新型的教育形式和現(xiàn)代化教學手段的多媒體技術給傳統(tǒng)教育帶來巨大影響，它改變了千百年來一支粉筆、一塊黑板的傳統(tǒng)教學手段。因此，我們可以通過精心制作的多媒體課件，創(chuàng)設教學情景，讓學生身臨知識的發(fā)生與發(fā)展過程，充分揭示數學概念的形 成與發(fā)展，數學思維的過程和實質，展示數學思維的形成過程。 傳統(tǒng)的教學模式逐漸被 多媒體輔助教學 模式 所取代。多媒體在初中數學教學中，得到了較為普遍的應用，為初中數學教學提供了新的支持。 一、 對傳統(tǒng)教學模式與多媒體教學模式的認識 從我國的現(xiàn)實情況看，九十年 代以前的數學教學模式基本上都是傳統(tǒng)教學模式 —— 以“教師”為中心。強調學生的任務就是要消化、理解教師講授的內容，把學生當作灌輸的對象、外部刺激的接受器、前人知識與經驗的存儲器，忘記了學生是有主觀能動性的、有創(chuàng)造性思維的活生生的人。在課堂上，險非教師主動提問，否則是不容許學生隨意打斷教師已制定好的教學計劃的，學生也決不敢這樣做。這就等于從基底上移走了具有創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力人地賴以孕育、滋生和成長的全部土
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