【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 法，把月光喻成積水空明，把竹柏喻成藻荇交橫。作者筆下的月光有如一池春水那樣靜謐，透明，澄澈，令人神往。全文無一個(gè)“月”字，卻使人感到月光無處不在，有動(dòng)有靜，動(dòng)中愈見靜。這就是作者寫作的妙處。難怪古人驚嘆這是“仙筆也”。在這靜靜的月夜之中，人與自然融為一體。創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生閉目想象，描繪承天寺的月夜景色。明確：調(diào)動(dòng)感官，合理想象。如從動(dòng)靜、明暗、點(diǎn)面、線條等角度，調(diào)動(dòng)多種感官來描繪。設(shè)計(jì)意圖：從反復(fù)誦讀、想象描繪中引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章內(nèi)容，體會(huì)寫景文字的妙處，初步體會(huì)其中透露出來的作者心境。五、品讀情懷朗讀抒情議論句。質(zhì)疑問句理解，學(xué)生分組討論，然后交流。明確：月光雖非夜夜明，竹柏亦非處處有，但大自然的美景卻時(shí)時(shí)能覓，處處可見。只要心胸開闊，淡泊名利，無論在哪里，都能在美好的大自然中享受到無窮樂趣。作者正是借“何夜”“何處”點(diǎn)明這一真諦。這也正是作者能保持樂觀進(jìn)取精神的緣由?！伴e人”為何重讀，怎樣理解？明確：由于作者貶官謫居，自然不像在京城時(shí)公務(wù)纏身，“閑”是相對(duì)于“忙”來說的。它包含著作者的感慨和憤懣：眼前景色雖美，自己卻壯志難酬。這其中有貶謫的悲涼、失意的落寞、自我排遣的達(dá)觀、有閑賞月的欣喜，令我們看到作者瀟灑樂觀的態(tài)度，曠達(dá)處世的胸襟。設(shè)計(jì)意圖：主要是通過反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，感悟文本，體會(huì)作者的獨(dú)特心境，提高欣賞文言文的品味。六、熟讀成誦：通過自由讀、齊讀等方式，要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上背誦課文，進(jìn)一步體會(huì)作者情感。設(shè)計(jì)意圖：對(duì)文言文熟讀成誦，增加學(xué)生的文言積累，不斷提高學(xué)生閱讀文言文的能力。七、作業(yè)設(shè)計(jì)：推薦閱讀《水調(diào)歌頭》、林語(yǔ)堂《蘇東坡傳》。設(shè)計(jì)意圖：推薦閱讀文本，開闊學(xué)生閱讀視野，進(jìn)行文化積累。記承天寺夜游公開課教案篇四[教學(xué)目標(biāo)]：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通詞句,讀出文章的韻味；在讀的過程中把握文章,理解文章的意象和作者的思惟感情,以至熟讀成誦。聯(lián)系文章的寫作背景,了解作者的39。有關(guān)環(huán)境,進(jìn)一步理解作者豐富微妙的思惟感情。[重點(diǎn)難點(diǎn)]：重點(diǎn)：聯(lián)合課文來理解一些詞和句的含義。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。[教學(xué)過程]作者簡(jiǎn)介：蘇軾：字子瞻,號(hào)東坡居士,北宋聞名的思想家,在詩(shī)詞、散文方面都有杰出成就,與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱三蘇,均在唐宋八大家之列。蘇軾有不少隨記式的散文,大都選取材料于日常生活的片段,或渲染出一種情味,或表現(xiàn)一片情懷。本篇課文就出自蘇軾的一部筆記《東坡志林》,僅83字的寫景小品,看似純真寫景,實(shí)則是有寄意的,要耐心尋味。補(bǔ)充解釋：欣然：高興地遂：于是蓋：原來是相與：一起但：只是無與為樂者：沒有人與我同享快樂少閑人如吾兩人耳：缺少像我們兩個(gè)這樣的有閑人參考譯文：元豐六年十月十二日,夜晚,脫衣準(zhǔn)備安睡,看見月色射進(jìn)門來,很高興地想出去逛逛。思量到周圍沒有什么人能夠一起領(lǐng)略月夜樂趣。于是就到承天寺找張懷民。懷民也沒有睡,我們便一起在院落里溜達(dá)。庭堂下面的月色好像積滿清澈透明的水,水里面各種水草交錯(cuò)縱橫,那是竹子和柏樹影子??！哪天晚上沒有月亮?哪一個(gè)處所沒有竹子和柏樹?只是沒能清閑的人像我們倆罷了。思考問題：作者為什么會(huì)想著夜間去寺廟游玩?(因?yàn)樵律苊?去寺廟尋張懷民一起賞月。)作者是如何描寫月色的?(闡揚(yáng)奇特的想象,用了兩個(gè)新奇的比喻。月色如積水空明,竹柏如藻荇交橫。)作者描繪的這幅月夜圖有什么特點(diǎn)?給人如何的感受?(月色皎潔,空靈。)文中哪一些句子表達(dá)了作者的情感?(月色入戶,欣然起行,何夜無月?那邊無竹柏?但少閑人如吾兩人耳。)文章的結(jié)尾句流露出作者如何的情緒?(但少閑人如吾兩人耳。作者最后這一句慨嘆,看似平淡,意在點(diǎn)睛。這句話至少有兩層意思：一是那些追名逐利的小人,趨炎附勢(shì),奔走鉆營(yíng),陷入那茫茫宦海而難以自拔,何曾得暇領(lǐng)略這清虛冷月的仙境?二是表現(xiàn)了作者安閑自適的情懷,當(dāng)然其中也透出了自己不能為朝廷效忠的抱怨。)這篇短文,對(duì)澄澈透明的美妙的月色作了極其生動(dòng)形象的描繪,真實(shí)地記錄了作者當(dāng)時(shí)生活的一個(gè)片段,透露出他在貶謫中感慨深微而又隨緣自適、自我排遣的特殊情懷。記承天寺夜游公開課教案篇五重點(diǎn)詞、句的理解與翻譯。學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法。學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。品析句子，體會(huì)作者的思想感情。學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。在夜深人靜、皓月當(dāng)空的夜晚，月光如流水般灑落大地，一切都像籠著輕紗，若隱若現(xiàn)，連堅(jiān)實(shí)的大地似乎也溶成了一片浮動(dòng)的云煙。面對(duì)如此美景，你是否想出門欣賞一番？今天我們來學(xué)習(xí)蘇軾的一篇文章《記成天寺夜游》，看看蘇軾在美麗的月色中會(huì)發(fā)出怎樣的人生感慨。給生字正音、朗讀課文、聽錄音確定朗讀的節(jié)奏，再次朗讀。請(qǐng)一位同學(xué)范讀，大家評(píng)價(jià)。質(zhì)疑：把預(yù)習(xí)中遇到的問題提出，同學(xué)解答，全班共同關(guān)注、探討。戶：門； 遂：于是； 蓋：大概； 但：只是； 耳：語(yǔ)氣詞聽音樂《二泉映月》品味月色描寫，用自己優(yōu)美的語(yǔ)言復(fù)述描寫月色的文段。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。小組商量，以各種方式（如：小品、詩(shī)歌、散文等）復(fù)述課文內(nèi)容。表演。作者為什么想著在初冬的夜里走出戶外？作者是如何描寫月色的？（去一去關(guān)鍵詞，品修辭）繪景：月色—積水空明 ，竹柏—藻荇交橫把“如”、“蓋……也”去掉，和原文相比，句子的意思有無改變？變了。原文用了“比喻”的修辭手法，生動(dòng)形象，如臨其境月夜圖有什么特點(diǎn)？給人怎樣的感受？（添一添，品意境）皎潔 、空靈、清麗、淡雅不好。改變了原文明凈幽閑，清麗淡雅的味道。文中哪些句子表達(dá)了作者的情感？“月色入戶，欣然起行”，“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳”文章結(jié)尾句流露出作者怎樣的情感？貶官的悲涼、落寞，賞月的欣喜，自我解嘲的達(dá)觀小結(jié)：《記承天寺夜游》這篇文章通過對(duì)庭中優(yōu)美月色的描繪，讓我們感受到蘇軾熱愛生活、追求美好事物的執(zhí)著，面對(duì)逆境達(dá)觀處世、瀟灑人生的難能可貴。一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)看圖寫