公共事業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)論文-畢業(yè)論文(編輯修改稿)
2025-02-24 07:31 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 但我 我校公共事業(yè)管理專業(yè)課程與其他學(xué)院管理專業(yè)主要課程對照表 （注：所用教材章節(jié)與內(nèi)容相似或一致即為重復(fù)課程） 校在課程安排上沒有利用好這一 特點，學(xué)院之間各自為家，沒有利用彼此間的優(yōu)勢課程，沒有優(yōu)化課程之間、學(xué)院之間的教學(xué)資源，沒有實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)、文理滲透，最終的結(jié)果就是所開這一專業(yè)的學(xué)院是“什么都有、什么都不深、什么都不精”。 課程內(nèi)容不能滿足就業(yè)需要 我校公共事業(yè)管理專業(yè)課程的設(shè)置還是以“本色”教育為主，大部分課程都是以事業(yè)單位及公共組織的就業(yè)或者以考研為導(dǎo)向。但在近幾年的實際就業(yè)中，隨著公務(wù)員報考壓力的增加以及事業(yè)單位的改革，大部分學(xué)生把就業(yè)目標(biāo)轉(zhuǎn)向了企業(yè)。以吉林師范大學(xué)為例（下表），這一專業(yè)有近 60%的畢業(yè)生選擇在企業(yè)中就業(yè)，而考取 公務(wù)員的人數(shù)不到畢業(yè)總?cè)藬?shù)的 2%。這就要求在公共事業(yè)管理在課程設(shè)置中要兼顧在企業(yè)工作的這部分學(xué)生的需要。本人通過與企業(yè)負(fù)責(zé)人座談的方式了解到，現(xiàn)在企業(yè)中最缺少的不是技術(shù)員，而是具有一定的管理基礎(chǔ)知識和過硬的文字寫作功底的中層管理人員，同時還要有豐富的禮儀文化知識。而我校的公共事業(yè)管理的專業(yè)課程中幾乎沒有涉及到上述內(nèi)容，個別課程只是在校任 課程 學(xué)院與專業(yè) 行政學(xué) 管理學(xué) 社會心理學(xué) 行政法 人力資源管理 社區(qū)管理 社會統(tǒng)計學(xué) 教科院 （公共事業(yè)管理） √ √ √ √ √ √ √ 公共管理學(xué)院 （公共事業(yè)管理） √ √ √ 法政學(xué)院 （行政管理） √ √ 經(jīng)濟(jì)學(xué)院 （人力資源管理） √ √ 社會民俗 （文化管理） √ √ √ 4 吉林師范大學(xué)公共事業(yè)管理專業(yè) 2021—— 2021 屆本科畢業(yè)生就業(yè)情況統(tǒng)計 （資料來源：姜海濱，高校公共事業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)困境與出路 [J]，吉林師范大學(xué)學(xué)報：人文社會科學(xué)版， 2021（ 12）： 95） 選課中涉及到，但大部分學(xué)生沒有選擇或者是為了完成學(xué)分要求 而選修，沒有認(rèn)真對待。結(jié)合本人實習(xí)的經(jīng)歷，感覺文字寫作能力和禮儀文化知識等遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足工作的需要，我校在課程設(shè)置上沒有注重這一方面能力的提高。 2我校公共事業(yè)管理專業(yè)課程優(yōu)化的對策及建議 制定融入地方特色課程的培養(yǎng)方案 公共事業(yè)具有公共性服務(wù)性，這一專業(yè)的人才絕大多數(shù)都是服務(wù)于當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)、政治、文化、社會等方面的發(fā)展。所以在課程設(shè)置上除了那些“大眾”的綜合性的國家課程外，還要考慮到我區(qū)在科教、文化、衛(wèi)生、社會保險、民族事務(wù)等方面的特點，并結(jié)合我區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的需要、自治區(qū)行政管理體制的改革和事業(yè)單位 以及非政府公共組織對人才需求的變化，來開設(shè)一些針對研究少數(shù)民族地區(qū)公共事業(yè)發(fā)展情況的地方性特色專業(yè)課程。近年來，我區(qū)草原牧區(qū)的變化發(fā)展迅猛，同時生態(tài)環(huán)境遭到破壞，出現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展不平衡的現(xiàn)象。那么針對這樣的情況，我們可以在課程設(shè)置中增加如草原牧區(qū)管理這類課程；我區(qū)的文化事業(yè)發(fā)展以及公共組織的方針政策具有明顯的民族特色性，所以應(yīng)該設(shè)置關(guān)于少數(shù)民族文化研究以及少數(shù)民族地區(qū)公共事業(yè)的方針政策及制度等方面的課程，使這一專業(yè)的適用性能夠融入當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，實現(xiàn)“學(xué)科特色化、課程多樣化、服務(wù)本地化”。 屆別 畢業(yè) 人數(shù) 讀研 人數(shù) 公務(wù)員人
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