【文章內(nèi)容簡介】 《火燒云》我們不由贊嘆作者的妙筆，那是源自作者認真的觀察，豐富的想象。于是，最后的課外作業(yè)拓展請學生學著作者的觀察方法，去觀察自己喜歡的自然景象，發(fā)揮自己的想象，寫一寫除夕的煙花、天空的云、海上的浪潮……我們將課堂的語言訓(xùn)練和課外的生活實踐活動進行有機結(jié)合，從而使學生從單一的語文課堂步入廣泛的社會語文空間。同時也很自然地將學生的視野由課內(nèi)推向課外，拓展了語文學習的空間，體現(xiàn)了語文學科的生活性及開放性。整節(jié)課下來，學生的學習效果比較好，不足之處是學生的生活經(jīng)驗有限，加上語言表達能力較差，所以感覺有點吃力，教師應(yīng)在今后的教學中加強學生的閱讀理解能力的訓(xùn)練和語言表達的訓(xùn)練?；馃普f課稿一等獎 火燒云說課稿學情分析篇四小學語文四年級上學期第二單元第7課《火燒云》本課屬于本單元的精讀課文，是一篇文質(zhì)兼美的散文。行文優(yōu)美，意境浪漫。在結(jié)構(gòu)上，形散而神不散，從火燒云的彌漫天際到意猶未盡之散始終貫穿一條主線。本文是對學生進行良好語文素養(yǎng)培養(yǎng)的一篇佳作，因為文章讀—讓學生朗朗上口；想—天馬行空；詞—精美準確；寫—各有所悟。天空是孩子們給予想象的廣闊天宇，充滿了對自然的渴望；天空云朵的變化是孩子們所見過的；城市的孩子視線被高樓大廈遮擋，視野被電視機所霸占，我愿意讓我的學生能夠抬頭欣賞天空。希望他們見風寫風，見雨寫雨。知識與能力：通過讀文能夠掌握課文的主要內(nèi)容，了解課文的寫作順序，了解作者的心情；過程與方法：讀文感悟，了解火燒云的變化及其特點；情感態(tài)度與價值觀：讓學生感受生活之美，自然之美?；馃频淖兓捌涮攸c教師主要采用啟發(fā)式教學、情景創(chuàng)設(shè)法，為學生搭建朗讀的平臺；學生通過自主朗讀、小組交流、合作評價、讀寫結(jié)合的方法學習。多媒體課件三課時第一課時看，課前布置學生進行云朵變化的觀察意圖：讓學生第一時間成為學習的主體。說，開課伊始就讓學生說一說，自己最經(jīng)觀察到的云的變化是什么樣的？意圖：一是培養(yǎng)學生的語言表達能力；二是讓學生把自己的語言和作者的加以比較，體會作者用此的精妙。悟，說了許多也聽了許多，說說你自己的感悟？意圖：語文的學習，感悟是讓學生入文的一種深層次訓(xùn)練。有助于培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng)。題，師生共同揭示課題（板書課題，突出火、燒）意圖：讓師生共同走進文本。讀，學生自主讀課文，把課文讀通讀順，解決字詞，思考課文的主要內(nèi)容。說，用自己的話概括課文的主要內(nèi)容意圖：培養(yǎng)學生的語言表達能力，尤其是學生的語言概括能力。理，讓學生分自然段朗讀課文，概括自然段的主演意思，試著說一說課文先寫了什么？又寫了什么？最后寫了什么？意圖：注意學生對課文敘述順序的了解，培養(yǎng)言之有序的能力。悟，讓學生說一說初讀課文后的感受是什么？意圖：讀文就說感悟，有助于培養(yǎng)學生邊讀邊思考的良好學習習慣。讀，讓學生精讀課文2自然段，思考課文中作者抓住了什么重點詞語來描寫的？意圖：培養(yǎng)學生讀課文抓重點詞的方法。詞，通過抓課文第一自然段中的“變”，運用多種方法的讀，包括老師的范讀，讓學生思考：什么變了？為什么變了？變成什么樣了？通過抓第二自然段中的“燒”，體會火燒云來時天空顏色變化速度之快，火紅的顏色的神奇之處？意圖：通過抓住重點詞語讓學生體會作者要表達的思想感情，注意讀一定要讀出自己的理解。情，同學你在讀文的時候有什么感受，就把自己的感受讀出來。意圖：培養(yǎng)學生的感情朗讀能力。背，請同學跟隨課件試著把這兩段課文背誦下來。意圖：讓學生積累，同時解決字詞重點，突出不動筆墨不讀書的好習慣培養(yǎng)。同學們我們剛才運用了什么樣的學習方法進行的學習？意圖：培養(yǎng)學身掌握正確的學習方法進行學習的好習慣。就請同學按照上一部分的學習方法進行學習。意圖：培養(yǎng)學生良好的自我學習習慣，并主動積累學習方法的好習慣。交流匯報補充：教師注意適時地為學生的匯報提供圖片及相關(guān)素材。意圖：調(diào)動學生的多種感官，全面提升學生的能力。背誦積累讀，學生再次讀文，邊讀邊想作者描繪的美麗景色。意圖：讓學生再次整體感知課文；注重學生對課文的理解和掌握想，想一想自己見過的景象和作者的有什么聯(lián)系和區(qū)別？意圖：培養(yǎng)學生善于觀察，樂于創(chuàng)作的意識。說，再說一說自己觀察過的景象？可以向作者學習。意圖：一、培養(yǎng)學生的語言表達能力；二、培養(yǎng)學生樂于積累的好習慣；三、為寫作打基礎(chǔ)。寫，把自己說的寫下來，可以仿照作者的一些寫法。意圖：仿寫可以讓學生有重點地進行學習作者的寫作手法，提高寫作能力。補充：在交流匯報環(huán)節(jié)，教師一定要發(fā)揮主導(dǎo)作用，積極為學生搭建交流評價的平臺，并作評價中的首席。意圖：讓學生在課后繼續(xù)觀察天空的變化，培養(yǎng)良好的觀察習慣，繼續(xù)讀文，并能夠主動多讀景色描寫的美文，把自己的觀察日記寫下來，并能夠在班級內(nèi)予以交流?；馃普f課稿一等獎 火燒云說課稿學情分析篇五《火燒云》是現(xiàn)代女作家蕭紅寫的一篇寫景的文章，作者向我們描繪了夕陽西下，火燒云顏色和形狀的變化，文中景物美和語言美有機地融為一體，讓讀者充分領(lǐng)略了火燒云這一自然景觀的絢麗多彩。文章體現(xiàn)了作者熱愛大自然、熱愛生活的思想感情，同時也啟發(fā)學生在觀察事物的過程中要大膽發(fā)揮自己豐富的想象力。課時內(nèi)容安排：本篇課文我共安排三課時進行教學，第一課時初讀課文，學習字詞，學習課文第一段。第三課時學習第三段，鞏固單元訓(xùn)練目標，背誦課文第3—6自然段。今天所講的第二課時主要學習課文3—6自然段，寫火燒云顏色和形狀的變化。我將本課時的教學目標定為：知識目標：有感情地朗讀課文，通過朗讀、想象、交流理解課文內(nèi)容，感受和了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化。能力目標：學習作者在觀察中善于抓住事物的特點進行大膽想象，培養(yǎng)學生展開豐富想象的能力。情感目標：激發(fā)學生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的情感。教學重、難點：教學重點了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀變化的。教學難點有感情地朗讀課文，體會和想象作者所描繪的多彩畫面，感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變。一堂好的語文課應(yīng)是：書聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。這也是我在本課中努力實現(xiàn)的教學思想。教學《火燒云》這篇課文不僅是為了讓孩子們知道火燒云的特點，更重要的是引導(dǎo)學生學習課文中優(yōu)美生動的語言，學習如何表達，著重訓(xùn)練學生的語感。根據(jù)這個要求和課文的特點，主要采取了以下3種教法：讀中感悟：通過有層次的讀，幫助學生體會語言的優(yōu)美，感受火燒云這一自然景觀的絢麗多彩，感受作者熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。同時對學生進行有效的語感訓(xùn)練。合作探究：引導(dǎo)學生自學、討論、交流和展開想象。為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環(huán)境，使學生主動參與到探究過程當中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和自學能力。對比理解重點詞句：教學時通過讀句子，分析兩個對比句的異同，加深對重點詞句的理解，有效地為突破難點服務(wù)。孩子們都看到過火燒云，卻并未仔細的觀察，研究過火燒云。心中有對火燒云的好奇，卻還未曾有作者那么深的感受。所以我在教學中，根據(jù)他們的特點，采用了多種生動的教學方法