20xx年五上數(shù)學(xué)可能性教案(通用12篇)(編輯修改稿)
2025-08-04 21:18 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 教學(xué)例5。（1）每小組一個(gè)封口不透明袋子，內(nèi)裝紅、黃小球幾個(gè)。（學(xué)生不知數(shù)量、顏色）小組成員輪流摸出一個(gè)球，記錄它的顏色，再放回去，重復(fù)20次。記錄次數(shù)。黃紅活動(dòng)匯報(bào)、小結(jié)。（2）袋子里的39。紅球多還是黃球多？為什么這樣猜？小組內(nèi)說一說?？倲?shù)量有10個(gè)球，你估計(jì)有幾個(gè)紅，幾個(gè)黃？（3）開袋子驗(yàn)證。讓學(xué)生初步感受到實(shí)驗(yàn)結(jié)果與理論概率之間的關(guān)系。練習(xí)。p107“做一做”小結(jié)。p1096。學(xué)生說說擲出后可能出現(xiàn)的結(jié)果有哪些。猜測(cè)實(shí)驗(yàn)后結(jié)果會(huì)有什么特點(diǎn)。實(shí)踐、記錄、統(tǒng)計(jì)。[4]說說從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)什么？[5]由于實(shí)驗(yàn)結(jié)果與理論概率存在的差異，也可能得不到預(yù)期的結(jié)果，可以讓學(xué)生再擲幾次，讓學(xué)生根據(jù)試驗(yàn)的結(jié)果初步感受到硬幣是均勻的，兩種結(jié)果出現(xiàn)的可能性是相等的。p1097。學(xué)生討論完成。教學(xué)反思：五上數(shù)學(xué)可能性教案篇五能夠列出簡(jiǎn)單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。通過實(shí)際操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。通過學(xué)生的猜一猜、摸一摸、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、說一說等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生間的交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。能夠列出簡(jiǎn)單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。用自己的話說一說什么是可能性舉例子說明。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于可能性的知識(shí)。教學(xué)例3（比較兩種結(jié)果的可能性大?。＃?）觀察、猜測(cè)。出示小盒子，展出其中的小球色彩、數(shù)量，（四紅一藍(lán)）。如果請(qǐng)一位同學(xué)上來摸一個(gè)球，？和同桌說一說，你為什么這樣猜？（2）實(shí)踐驗(yàn)證。學(xué)生小組操作、匯報(bào)實(shí)踐結(jié)果。匯總各小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果：幾組摸到紅，幾組摸到了藍(lán)色。從小組匯報(bào)中你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么會(huì)有這樣的情況？小結(jié)：摸到紅色多，摸到藍(lán)色的少，因?yàn)楹兄星蚣t多藍(lán)少。五上數(shù)學(xué)可能性教案篇六教師拋一元硬幣，讓學(xué)生猜哪面朝上。為什么有人猜正面，有人猜反面呢？小結(jié)：在沒有看到結(jié)果前，硬幣可能正面朝上，也有可能反面朝上。（板書課題：可能性）創(chuàng)設(shè)情境出示三種顏色的球：紅球、黃球和綠球，告訴學(xué)生這些顏色的球被裝在了三個(gè)黑塑料袋里，選三位學(xué)生上來參加摸球游戲，一共摸5次，摸到紅球次數(shù)多的獲勝。摸球游戲（1） 讓三位學(xué)生從上面三個(gè)布袋各選一袋，從中任意摸一個(gè)球，教師在黑板上記錄，每人各摸到了什么顏色的球。再讓學(xué)生將球放入袋中，攪拌一下，再摸第四次，并記錄結(jié)果。（一人摸到了5個(gè)紅球，一人摸到有紅球也有黃球，還有一人一個(gè)黃球也沒摸到）（2） 觀察記錄下的摸球記錄結(jié)果交流匯報(bào)（1） 提問：誰摸的紅球多？如果讓你摸，你想在哪個(gè)袋子里摸？為什么？（2） ，讓學(xué)生看（板書：全是紅球）提問：在這樣的袋內(nèi)任意摸一個(gè)會(huì)是什么顏色的球？（板書：一定）（3） 你最不想在哪個(gè)袋子里摸？為什么？（4） 將袋子里的球倒入透明的罐子，讓學(xué)生看（板書：沒有紅球）提問：在這樣的袋子里會(huì)摸出紅球嗎？（板書：不可能）（5） 還有一個(gè)袋子里可能有什么顏色的球？（6） 將袋子里的球倒入透明的罐子，讓學(xué)生看（板書：紅球 黃球）提問：在這個(gè)袋內(nèi)任意摸一個(gè)會(huì)是什么球？（板書：可能）小結(jié)：在全是紅球的袋內(nèi)任意摸一個(gè)“一定”是紅球；在沒有紅球的袋內(nèi)任意摸一個(gè)“不可能”是紅球；在既有紅球，又有黃球的袋內(nèi)摸一個(gè)“可能”是紅球，也“可能”是黃球。書p99“想想做做”第1題指名學(xué)生回答并說說理由“想想做做”第2題（1）同桌討論交流（2）讓學(xué)生來裝球，然后摸判斷可能性（一定、可能、不可能）（1） 每天太陽從東邊升起（2） 后天下雨（3） 2004年10月11日是星期三（4） 老師明天穿黑色的衣服（5） 每天有48小時(shí)（6） 秋天過去是冬天用“一定”、“可能”、“不可能”說說生活里的事在我們的生活中有些事情是確定的，一定發(fā)生或不可能發(fā)生，有些事情是不確定的，可能這樣，也可能那樣。課后再細(xì)心觀察，想一想生活中那些事情可能發(fā)生，那些事情不可能發(fā)生，那些事情一定會(huì)發(fā)生，和老師、同學(xué)、家長(zhǎng)交流。五上數(shù)學(xué)可能性教案篇七在簡(jiǎn)單的猜測(cè)活動(dòng)中感受不確定現(xiàn)象，初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的、有些則是不確定的。會(huì)用一定可能或不可能等詞語描述生活中一些事情發(fā)生的可能性。初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的、有些則是不確定的。能列出簡(jiǎn)單試驗(yàn)所有可能性發(fā)生的結(jié)果。課件、硬幣、珠子、彩球。一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。師：同學(xué)們，在上新課之前呢，老師想問大家兩個(gè)問題？明天是不是星期四？生：是。師：能確定嗎？生：能。明天是不是晴天？生：（可能會(huì)說），是，不是，不知道。師：分別讓說是，不是，不知道的同學(xué)說一說自己的理由。師：也就是說明天是不是晴天我們能確定嗎？生：不能。師：生活中就是這樣，有些事情我們可以確定它的結(jié)果，有的事情則不能確定它的結(jié)果。這節(jié)課我們一起來研究事情發(fā)生的可能性。（板書課題）。二、探究新知。（一）、研究不確定現(xiàn)象。師：大家喜歡玩游戲嗎？我們來玩一個(gè)拋硬幣游戲怎么樣？（出示幻燈片）請(qǐng)看大屏幕。拋硬幣。（例1）。拋硬幣活動(dòng)要求：（1）、拋之前先猜一猜硬幣落地后，是正面向上？還是反面向上?（2）、分組進(jìn)行拋硬幣活動(dòng)，注意記錄和觀察硬幣落地后，有幾種結(jié)果。（3）、活動(dòng)后，同學(xué)們想一想怎么用語言準(zhǔn)確的描述描述硬
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