【文章內(nèi)容簡介】 幾朵白云。這兩句話有什么不同?過渡語：在高高的藍天下，有什么呢?我們向遠處望，看見了稻田。2 、請同學讀第二自然段(1 )看圖理解“一眼望不到邊”(2 )誰能告訴老師，為什么作者要把熟了的稻子比作金子呢?(3 )指名讀第二自然段，然后齊讀。指圖過渡：現(xiàn)在我們往近處看，誰能說說近處的景物?(生甲：稻田旁邊有池塘，池塘邊上有棵梧桐樹} 還有些什么?{ 生乙：地上有小螞蟻和落葉，池塘中有小魚}師：同學們觀察得很仔細。咱們看看作者是怎么寫的。3 ：學生自讀第三自然段。{1} 想想春天的梧桐樹是什么樣的，秋天來了，梧桐樹有什么變化。{ 樹葉黃了，葉子落了}{2} 梧桐樹葉是怎樣落下來的?我們一齊讀一讀下面這句話：a 、一片一片的黃葉從樹上落下來。b 、黃葉從樹上落下來。(3 )第二句和第一句有什么不同?(4 )填空：當黃葉落下來后( )把黃葉當作( )。學生口頭填空，先填課文中的，然后擴展，自由填。(5 )教師導讀最后兩句。過渡：小魚把黃葉當作傘，螞蟻把黃葉當作運動場，燕子把黃葉當作什么呢?4 、男同學讀第四自然段。(1 )秋天來了，燕子有什么變化?(2 )燕子把黃葉當作什么?(3 )電報是什么?燕子為什么把黃葉當作電報呢?(4 )指名朗讀?？磮D小結秋天來了，天那么高，那么藍。稻子熟了，黃燦燦的。梧桐樹的葉子變黃了，開始一片一片地往下落。燕子也準備飛到南方去過冬了。在我們身邊你也會發(fā)現(xiàn)許多事物在悄悄地變化。三、作業(yè)觀察自己身邊的事物在秋天的變化。語文《白楊》教學方案設計及反思 《白楊》教案篇四《組歌》語文教學方案設計教學目標：⒈注重朗讀，感受兩首散文詩中的形象特點，領悟其思想內(nèi)涵，《組歌》教學設計。⒉引導學生進行積極的情感體驗，在欣賞品味中享受審美樂趣。⒊模仿寫作，初步培養(yǎng)學生創(chuàng)造性地感受與表達的能力。課時安排：一課時課前準備：教師：準備素材作好多媒體課件。學生：查閱作者紀伯倫的有關資料，準備在課堂上作相關介紹。教學內(nèi)容：⒈指導朗讀，在朗讀中整體感知這兩首散文詩中的形象及作者思想感情。，促使學生在積極的情感體驗中感悟作品的思想內(nèi)涵和藝術特點。3．通過模仿寫作，鍛煉學生自由想象能力及表達能力。教學步驟：一、導入新課這個單元的選文都是散文詩，通過前面幾篇課文的學習，同學們對“散文詩”這種文學體裁的特點已經(jīng)有所認識，哪位同學能對此談談？在學生回答的基礎上小結：所謂“散文詩”，就是具有散文抒情特征的詩，它在抒情手法上相當隨和地接近散文：不分行，具有一般分行詩所缺少的散文美，如內(nèi)在的韻律，寬廣的抒情層面以及在一定程度上不排除邏輯思維等。但它又畢竟是詩（或者是一種形式特別的詩）體裁較為短小，具有詩質(zhì)的致密等。我們在前面集中學習了幾位中國作家的散文詩作品，同學們還知道哪些外國的著名散文詩作者嗎？如屠格涅夫、波德萊爾、泰戈爾（他的《飛鳥集》、《吉檀迦利》等名著已從二三十年代起影響過我國不少作家。我們學習過他的《金色花》，初中二年級語文教案《組歌》教學設計》。）我們還學習過高爾基的《海燕》等。今天我們學習的這兩首散文詩的作者紀伯倫，其在散文詩方面的成就和影響均可與以上諸位并肩。誰來對紀伯倫的有關情況作些介紹？學生介紹后教師可作適當補充（參考教師用書上的“有關資料”部分。）二、聽讀，整體感知形象及作者情感聽詩朗誦是一種高雅的活動，而聽美好的散文詩更是能讓人陶醉。請同學們閉上眼，美美地聽讀課文一遍，邊聽邊想象其展現(xiàn)的畫面，進入情境，體會文中美好的情韻。放朗讀錄音或教師配樂朗頌。2．默讀思考：這兩首散文詩中的“浪”和“雨”的形象各有什么特點？請在橫線上添加修飾語，說一說你的理解。的浪的雨如：熱情洋溢的浪一往情深的浪無比忠誠的浪多情浪漫的浪溫柔善良的浪癡情的浪纏綿的浪任性的浪等滋潤萬物的雨讓山河歡樂的雨讓花草歡笑的雨為云彩和田野傳遞愛情的雨充滿愛心的雨啟迪心扉的雨沁人心田的雨等3．“詩根情”，作者寫作散文詩，其根本就是要抒發(fā)內(nèi)心充溢的情感。而這種情感往往借助于具體的形象來傳達。也就是說，詩的形象（意象）之中滲透著詩人的情意。那么，這兩首散文詩借助“浪”和“雨”的形象表現(xiàn)了作者怎樣的感情？在學生回答的基礎上教師小結。可以參考《教師用書》中的“整體感知”部分內(nèi)容。4．請兩位同學分別朗誦這兩首散文詩，以加深對詩中形象及情感的理解。其他同學可輕聲跟讀。女聲配樂朗誦《浪之歌》，音樂可輕柔、舒緩一點。男生配樂朗誦《雨之歌》，音樂可陽剛一點。三、品讀，感悟欣賞詩中美點品詩是一種個性化的閱讀行為，通過積極主動的情感體驗，可以培養(yǎng)我們的欣賞品位和審美情趣。品讀這兩首散文詩，可以從詩的形象，詩的語言，詩的修辭方式，詩的結構形式，詩的情感，詩的抒情方式等方面進行。語文《白楊》教學方案設計及反思 《白楊》教案篇五語文《草船借箭》教學方案設計人教12冊 10 《草船借箭》教學設計 人教12冊 10 《*船借箭》教學設計一。教學要求：，認識諸葛亮借箭成功的主要原因是有知識，有計謀，要膽量，有膽略。，在理解課文內(nèi)容的基礎上分清事情的前因后果。二。教學重點：*船借箭這件事情發(fā)展的前因后果和一步步的發(fā)展過程。*船借箭這件具體的事情中體會諸葛亮的神機妙算。三。教學時間：三課時第一課時一。引入同學們，看到這個課題，你們想到了哪些問題呢？通過預習，你們解決了哪些問題？還有哪些問題呢？二。整體感知，想一想課文主要寫了什么內(nèi)容？。三。理清層次，想想課文按怎樣的順序敘述的？，總結段意。四。回歸問題，你解決了哪些問題？？五。作業(yè)。，找找課文中哪個詞語最有研究價值。第二課時一?；貞浲ㄟ^上節(jié)課的學習，你解決了哪些問題？你們小組認為課文中哪個詞最有研究價值呢？二。深入探究1. 教師引入：請同學們自由讀課文，把你認為最能表現(xiàn)諸葛亮神機妙算的句子劃出來，再用心體會，諸葛亮到底神在哪里、妙在何處。哪些地方最能突出諸葛亮神機妙算呢？，引發(fā)思考：諸葛亮看到這場大霧又會是一種怎樣的心情呢？他會想些什么呢？霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來這是話中有話、話后有話呀！你能把諸葛亮沒說出來的話寫出來嗎？《*船借箭》這篇課文中，但只有這個地方寫到了諸葛亮的笑。你們說，諸葛亮他在笑誰？？現(xiàn)在，你弄明白了為什么要借箭，借箭成功的原因是什么嗎？三。作業(yè)閱讀《三國演義》。第三課時一?；貞浾f說自己弄懂的知識。二。延伸說說自己讀的能突出諸葛亮神機妙算的故事。三。創(chuàng)見課文與自己課外閱讀的內(nèi)容相比較，有什么不同之處。提出自己的疑問。四?？偨Y。五。作業(yè)我看歷史人物。語文《白楊》教學方案設計及反思 《白楊》教案篇六《窮人》語文教學方案設計教學要求一、引導學生體會勞動人民之間相互關心，寧愿自己受苦也要幫助別人的高貴品質(zhì)。二、有感情地朗讀課文，通過朗讀進一步體會的思想感情，掌握人物的特點。三、認識本課這描寫人物的心理活動，表現(xiàn)人物特點的寫作方法。四、理解本課生字詞：心驚肉跳、勉強、傾聽、探望、張羅、忐忑不安、自作自受、黧黑。教學重、難點：通過朗讀進一步體會的思想感情，掌握人物的特點。教學準備：課時安排:二課時。教學過程:第一課時一、導入著名的美國作家海明威曾說過這樣一句話，“貧窮的人往往富于仁慈?！惫媸沁@樣嗎？今天，我們來一起學習一篇課文“窮人”，看看他們的精神世界也是否如他們的物質(zhì)世界一樣“窮”。（板書：20 窮人）二、介紹作者及時代背景本文作者是俄國作家列夫?托爾斯泰。我們在以前曾經(jīng)學過他寫的《跳水》一課。他是偉大的俄國作家，出身貴族，但同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。他的作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。這篇寫的是沙俄時期窮人的故事。三、初讀課文，整體感知（出示）默讀課文，思考：本文寫了幾個窮人？寫了窮人的什么事？你感覺這些窮人怎樣？你還讀懂了什么？本文是按什么順序敘述的？檢查自學情況⑴ 學生用簡要的語言概括課文主要內(nèi)容。板書：桑娜 漁夫⑵ 學生談談對課文中窮人的印象。（很善良）板書：善良學生談談還讀懂了什么？（教師隨機板書）⑶ 本文寫作順序？（板書：等待丈夫→抱回孩子→催促桑娜）三、學習第一段自讀“等待丈夫”一部分內(nèi)容。讀完這部分內(nèi)容，你有什么感受？從哪些地方體會出來？（① 感受到桑娜家境貧困、生活艱難。從“補”、“破帆”、“勉強填飽肚子”、“吃的是黑