【文章內(nèi)容簡介】 先橫后豎的筆順規(guī)則，養(yǎng)成良好的寫字習慣。本園地里的“識字加油站”和“書寫提示”都與數(shù)字相關(guān)，教學時，可做整合處理。如，讀數(shù)字詩學寫數(shù)字“十”時，可以與“書寫提示”整合。也可通過“一”和“十”的比較，“二”和“三”的書寫，聯(lián)結(jié)與“字詞句運用”中的形近字比較學習。第四板塊：“日積月累”編排的是古詩《詠鵝》，引導學生積累經(jīng)典詩文，不要求完全理解古詩，會背誦即可。第五板塊：“和大人一起讀”編排的是一首學生熟悉的兒歌《小兔子乖乖》，讓學生在有趣的聽唱活動中和大人一起讀兒歌，體驗課外閱讀的快樂。二、單元整體架構(gòu)。四、教學評價。五、資源鏈接?！缎⊥米庸怨浴芬魳?。單元整體架構(gòu)。參見上方。識字加油站。（1）同學們你們喜歡猜謎嗎？(預設：喜歡。)現(xiàn)在老師說一個謎語你們來猜，如果你知道答案就舉手。謎語是：一片兩片三四片，五片六片七八片。九片十片無數(shù)片，飛入水中都不見。你能猜出這是什么嗎？（謎底：雪花）。（2）你們很快就猜出了答案，誰能說說你這么猜的理由？（3）那你們想不想學習這個謎語呀？學會了你們不僅能考考家長，還能認識新的生字寶寶呢。（1）教師帶讀謎語。（2）男女生一人讀一句。（3）教師示范邊做手勢邊讀。認讀字一閃而過，學生大聲讀出這個字，并用鉛筆把這個字圈畫在書上。，鞏固識字。板書1—10的阿拉伯數(shù)字，請同學們在數(shù)字下面貼上對應的生字卡片。提示：“兩”就是“二”的意思。七上八下十全十美九死一生四面八方五顏六色。書寫提示。模仿本單元《口語交際》的游戲形式，教師發(fā)指令，學生做動作，鞏固書寫習慣。同學們請注意傾聽,老師現(xiàn)在發(fā)出指令，看誰聽的清、做的準。手離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離書本一尺，執(zhí)筆。（同桌間互相檢查）。“八”（1）教師范寫，學生跟著書空。撇起筆左上半格，收筆出尖；捺在撇上起筆，收筆出腳。撇捺寫舒展。（2）學生描紅，師根據(jù)正確、端正、整潔進行評價。(1)在本單元，我們學習了“二”和“三”的寫法，現(xiàn)在老師寫這兩個字，同學們舉起手和我書空，誰發(fā)現(xiàn)這兩個字的筆順規(guī)則有什么共同點嗎？（預設：這兩個字筆順規(guī)則都是從上到下的）。（2）“十”、“禾”的教學方法如上，教師板書，學生跟著書空，觀察筆順規(guī)則，強調(diào)先橫后豎的筆順規(guī)則。（3）現(xiàn)在大家記住這兩種筆順規(guī)則了嗎？我們學過的哪個字也是這樣的筆順規(guī)則呢？（預設：“云”是從上到下，“田”里的十是先橫后豎）。（4）學生描紅書寫。（5）同桌間運用學過的方法自評并互評。評價標準：字詞句運用。，現(xiàn)在咱們一起揭秘，看看到底長出了哪些字？出聲讀一讀。，一朵花上長出了兩個字，因為這兩個字長得——（預設：很像）那它們有什么不同呢？（預設：后面的字比前邊的字多幾筆）。是呀，我們看，人加上兩筆就變成了天，口加上兩筆就變成了田，日加上一筆就變成了目?？梢?，書寫漢字的時候一定要認真，不然多一筆或者少一筆就會構(gòu)成不同的漢字了。，看誰能組更多的詞。，提示學生注意停頓。，互相檢查，注意把字音讀準確。，這首詩描寫了可愛的大白鵝，它是有一定描寫順序的，你們看，曲項就是它彎彎的脖子，然后描寫了它雪白的毛，最后寫了撥水的紅色腳掌（手指著圖片，幫助學生直觀領(lǐng)會）?，F(xiàn)在我們一起根據(jù)圖片，試著背誦這首詩吧。，沒學過這首詩的同學也沒關(guān)系，給你們一點時間，兩人一組背誦這首詩吧。和大人一起讀。過渡：我們今天在語文園地中大有收獲，學了不少知識，現(xiàn)在請你們放松一下，聽老師講個故事。，聽教師講故事《小白兔和小灰兔》（課件出現(xiàn)課文插圖）。，分享感受。（1）故事講完了，誰記得故事中出現(xiàn)的動物有誰？生：老山羊、小灰兔和小白兔。（2）老山羊送給小灰兔的是？（一車白菜），小白兔要的卻是？(一些菜籽)。（3）你喜歡小灰兔還是小白兔，為什么？預設：我喜歡小白兔，它很聰明，也很勤勞。（1）回到家給爸爸媽媽講這個故事。（2）和大人分角色演一演。語文教學設計篇七1．學會本課12個生字和1個二類字。2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。3．朗讀課文能做到按標點正確停頓，重點指導朗讀文中描寫鳥多的段落。4．知道我國青海湖西部有一個鳥島，初步認識鳥是人類的朋友，從而愛鳥護鳥。背誦課文，了解鳥島鳥多的特征理解句子：每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠方飛來。借助多媒體，讓學生身臨其境地感受鳥島風光的迷人之處，感受鳥島的名氣之大，體會文中遣詞造句的準確、生動性。2課時1．鳥兒是人類的朋友，你喜歡它嗎？在青海湖的西部有一座小島，島上到處都是鳥兒，想去看看嗎？好，現(xiàn)在咱們就去。伸出小手，咱們一起寫。（板書：鳥島）一起讀課題。2．什么是島？請大家查查字典，找找“島”字的解釋。（出示“島”的解釋條和相應的圖片。）島：指海洋中、湖中、江河中被水環(huán)繞，面積比大陸小的陸地。1．學生自由讀課文。2．檢查生字詞。（1）點擊，出示第一組詞（一類生字詞）西部 養(yǎng)育 玉白色 筑巢 人類 拾鳥蛋 密密麻麻1．這些詞，能讀準嗎？自己試試（自由讀）。2．指名讀（正音），再指名讀。3．指名讀（領(lǐng)讀：筑巢）4．開火車讀，齊讀。5．點擊，（出示不帶拼音的詞）沒有拼音朋友的幫助，你還能讀好嗎？指名讀（真棒！），再指名讀。7．這里的兩個育呀是同音字，你還能用它們再組一個詞嗎？8．再指名讀。9．一二大組、三四大組齊讀。（2）點擊，出示第二組詞。一群一群 各種各樣筑巢安家 養(yǎng)育后代 一個挨著一個1．這兒還有兩組詞呢，每組的3個詞之間都是相互聯(lián)系著的，自己讀一讀，邊讀邊想。（自由讀）2．指名讀第一組，再指名讀，男生齊讀。3．指名讀第二組，再指名讀，女生齊讀。（相機選擇）沒有把握的話，可以再去讀讀課文。1．課文里是怎么用這兩組詞的呢？，請小朋友再讀讀課文，找一找。2．第一組詞，誰來說？指名說。（點擊，出示第二自然段）每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠方飛來。它們在這里筑巢安家，養(yǎng)育后代。（1）指名讀，（字音讀得真準）還有誰想讀？（2）指名讀，點紅（一群一群，筑巢安家，養(yǎng)育后代）（你讀懂了，春天的時候，一群一群的鳥兒們，在島上筑巢安家，養(yǎng)育后代。）（3）指名讀，（聽了你的朗讀，我們好像看到，成群的鳥兒都飛到島上安家落戶了。（4）齊讀第二自然段3．點擊，第二次出示第二組詞。第二組詞，課文里又是怎么用的？請你說。（點擊，出示第三自然段）六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。窩里窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋。（1）這段話讀好了呀，我們讀好全文就更有把握了。不過，這段話挺長的，自己先練練吧?。?）指名讀，（這么長的一段話，你能讀得這么流利，不簡單！）（3）指名讀，點紅（各種各樣，密密麻麻，一個挨著一個）（各種各樣的鳥兒聚集在島上，所以才有了密密麻麻，一個挨著一個的鳥窩。）（4）指名一組讀，（讀得好，老師獎勵大家看一幅照片！這就是島上那密密麻麻、一個挨著一個的鳥窩）（5）想像剛才的畫面，誰再來讀一讀？指名讀，（聽了你的朗讀，我們知道了鳥島上，不光鳥兒多，鳥窩多，連鳥蛋也很多呢?。?）齊讀第三自然段4．點擊，第三次出示第二組詞。這些詞相互之間的關(guān)系明白了嗎？再看到這些詞，我們就知道，春天，一群一群的鳥兒們喜歡在鳥島上筑巢安家，養(yǎng)育后代。鳥島的六月，各種各樣的鳥兒聚集在這里，密密麻麻的鳥窩和鳥蛋一個挨著一個。板書：（鳥島）2．學生默讀課文誰先說？（真愛動腦筋！你會讀書！你學會了邊讀邊想！）4．下節(jié)課，我們還要細細地品讀課文，到時候，我們對鳥島會有更多、更全面的了解。這個問題的答案也會更加精彩。1．出示：部 筑 育 密 玉 拾 類指名讀，齊讀2．范寫：密注意它的筆順哦，伸出小手，我們一起來寫。這個密字的下面是山字部，而蜜蜂的“蜜”面卻是蟲字部。每個字的部首都跟這個字的意思是密切相關(guān)的。3．寫習字冊。板書設計： 鳥 多18鳥島 鳥窩多鳥蛋多青海湖就位于青海省的東北部，是中國最大的內(nèi)陸咸水湖，面積4500多平方公里，在它的西部有一個小島，原名就叫，（出示青海湖鳥島的圖片），別看島小，名氣卻很大，它就是。小朋友們，今天我們游覽的目的地是鳥島。準備好了嗎？我們出發(fā)吧。1．鳥島在哪兒？請哪位小導游來告訴我們？指讀第一段。2．各位游客，聽了小導游的介紹，你知道了什么？3．“海西皮”這個小島就是聞名中外的青海湖鳥島，聞名中外是什么意思？（不僅中國人知道，連外國人也知道）說的真好！過渡：“海西皮”這個小島為什么會成為聞名中外的鳥島呢？讓我們一起來看看鳥島的景象吧。（播放鳥島課件）。過渡：看了鳥島的情況，你有什么感想？（鳥島的鳥真多啊！鳥島上的鳥蛋真多啊！鳥島真熱鬧！）讓我們一起來看看書上是怎么介紹的吧。1．指名讀第三段，思考：什么時候鳥島才有這樣熱鬧的景象？（板書：六月）2．這么多的鳥兒聚在一起干什么呢？出示投影片，進行說話練習。3．在鳥島上，天上飛的，地上跳的，水里游的都是鳥，的確，這里成了鳥的世界。說明了鳥兒——真多呀?。ò鍟壶B兒多）4．指名讀，請一個學生上臺畫鳥窩，其他同學評價（突出“密密麻麻、挨”），不足之出再請人補充。5．鳥兒多了嘰嘰喳喳，怪不得六月的鳥島最熱鬧了，那是什么時候都比不上的，“最”字就能說明。你能用“最”來說一句話嗎？6．這兒僅僅是鳥兒多嗎？指名讀2—3句，其他同學看圖，鳥島上還有什么？（板書：鳥窩多鳥蛋多）7．出示句子，比較：（1）小島成了鳥的世界。一眼望去，鳥窩很多，鳥蛋很多。（2）小島成了鳥的世界。一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。窩里窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋。這兩句話有什么不同？你喜歡哪一句？說說你的理由。你愿意把第二句話來給大家讀一讀嗎？密密麻麻的鳥窩，窩里窩外是什么？哪個詞兒告訴我們蛋很多？8．請多人上臺畫鳥蛋，還要涂上顏色，（突出“窩里窩外、到處“）齊讀第三句話9．一眼望去，這么多鳥窩，這么多鳥蛋，真讓人眼花繚亂，六月的鳥島可真熱鬧??！齊讀這一段。1．輕聲讀第二段，思考：鳥兒們從什么時候到鳥島來的呢？2．春天來了，天氣變暖，湖水解凍，鳥兒都飛來了，這么多的鳥兒是一起飛來的嗎？（出示句子：每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠方飛來。）3．你從哪個詞兒看出它們不是一起飛來的？（畫出：陸續(xù)）“陸續(xù)”是什么意思呢？（有先有后，一個連著一個）對啊，下課了，同學們陸續(xù)走出教室。早晨，同學們陸續(xù)走進學校。誰來讀讀這句話？4．鳥兒們一群接著一群飛來了，這么多的鳥兒來干什么呢？5．出示詞語：筑巢安家 養(yǎng)育后代指名讀，齊讀。什么是筑巢安家、養(yǎng)育后代？6．指導朗讀：春天，鳥兒飛到小島上安家了，多高興??！齊讀第二自然段。過渡：春天，鳥兒們從四面八方飛來，在這兒筑巢安家，養(yǎng)育后代。7．現(xiàn)在再讓我們一起來看看鳥島