【文章內(nèi)容簡介】 法的小朋友，感受曹沖的聰慧。能用“一邊一邊”說話。生字卡片3課時一、導(dǎo)入揭題。板書課題，讀課題，學(xué)習(xí)生字“稱、象”讀課題后質(zhì)疑，師梳疑：誰稱象?這是頭怎樣的象?為什么要稱象?怎么稱象的?結(jié)果如何?二、初讀感知。自由讀課文，標(biāo)一標(biāo)自然段、圈出生字，讀準(zhǔn)字音。課文主要寫了一件什么事?用一句話說說。小組合作學(xué)習(xí)(各組選兩個自然段嘗試自學(xué))(1)讀讀生字，記記字形，并給它們找找朋友。(2)，讀正確。(3)再把這段話連起來讀得正確、流利。小組匯報交流，教師點撥指導(dǎo)：讀準(zhǔn)字音“柱、秤、艘、沉、止”幫助學(xué)生把每一段都讀正確指導(dǎo)學(xué)生評價小組合作學(xué)習(xí)其他三段組內(nèi)交流讀懂的問題。你還想知道什么?三、再讀感悟。學(xué)習(xí)1~3段，感悟官員稱象辦法的不可行。(1)看圖說說你看到的這頭大象。找一找文中寫大象的句子。(2}看到這么一頭大象，大家心里會想什么?(3)語句訓(xùn)練：一邊一邊(4)官員們想出了幾種方法?這些方法行嗎?(討論)隨機理解“直搖頭”(5)、朗讀指導(dǎo)。學(xué)習(xí)5段，感受曹沖的聰慧。(1)學(xué)生自讀5自然段，你知道了什么?(2)小組合作研究曹沖稱象的方法。邊討論邊做實驗。(3)交流研究結(jié)果。(教師演示或推選學(xué)生上臺演示)(4)結(jié)果如何?理解“果然”四、課本劇表演。五、指導(dǎo)書寫。六、拓展練習(xí)新課標(biāo)語文教案格式篇九學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識與技能會認(rèn)14個生字。會寫9個字。讀議結(jié)合，借助cai課件的直觀演示了解筍芽的生長過程。 情感態(tài)度與價值觀體會筍芽對春天的向往和奮發(fā)向上的精神。愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。 學(xué)習(xí)重點：識字寫字，有感情地朗讀課文，理解筍芽的生長過程，播放影片片段或出示掛圖觀察，然后學(xué)生練習(xí)口頭描述筍芽兒的樣子。 引入課文學(xué)習(xí)，知道這是一篇科學(xué)童話故事。 二、初讀課文，檢查學(xué)生自己識字的情況：播放影片或出示掛圖學(xué)生觀察，教師范讀課文，了解課文內(nèi)容。 學(xué)生自己讀課文，碰到難記的生字多讀幾遍。 檢查自學(xué)情況：動作認(rèn)識理解“揉一揉、扭動、向上鉆、愛撫”。 讀書上帶有生字的句子，在具體語言環(huán)境中識字。 學(xué)生用自己喜歡的方法記憶生字。) (1) 學(xué)生自己小聲讀一遍課文。 練習(xí)寫字：(5)抄寫要求積累的詞語。第二課時 一、深入朗讀，感悟課文，體會情感。學(xué)生分組學(xué)習(xí)交流，有感情朗讀課文：(撒嬌——鉆出地面——長成健壯的竹子)新課標(biāo)語文教案格式篇十會認(rèn)15個生字，會寫10個生字，學(xué)習(xí)子字旁(孑)。正確、流利、有感情的朗讀課文，讀好對話的不同語氣。初步了解一些動物尾巴的作用和特點。會寫10個生字，學(xué)習(xí)子字旁(孑)。朗讀課文，理解課文內(nèi)容。讀好對話的不同語氣，初步了解一些動物尾巴的作用和特點。字卡，錄音機，課件。一、激情談話，導(dǎo)入新課。出示壁虎圖片。同學(xué)們，你們認(rèn)識它嗎?你們見過壁虎嗎?它是什么樣的?出示課題，齊讀課題，提出問題：它為什么要借尾巴?它原來有沒有尾巴?它借到尾巴了嗎?進而揭示目標(biāo)。(指導(dǎo)意見：看題目，想問題，可以有效的激發(fā)學(xué)生的求知欲。一個好的開端，就是全課成功的39。一半。)二、初讀課文，認(rèn)識生字。借助拼音，自由讀文。要求讀準(zhǔn)字音。再讀課文，注意生字的讀音?？ㄆ鍪編в猩值脑~語，指名領(lǐng)讀。(指導(dǎo)意見：搬走絆腳石，掃清字障礙，為了解課文內(nèi)容搭建好寬松的平臺。)三、自由讀文，了解課文內(nèi)容。學(xué)生讀文中，標(biāo)出有幾個自然段。(7個)小壁虎都向誰借尾巴了?借到了嗎?請同學(xué)們帶著問題讀讀課文。教師指名回答，學(xué)生邊回答老師邊相機貼出小魚、老牛、燕子的圖片。(指導(dǎo)意見：帶著問題讀，帶著感情讀，既提高了學(xué)生正確朗讀水平，又提高了學(xué)生解決問題能力。)四、朗讀課文，讀中感悟。小壁虎先向誰借了尾巴?讀讀小壁虎的話，看看哪位同學(xué)讀得好。從哪個詞語可以看出小壁虎很有禮貌?為什么小魚不把尾巴借給小壁虎?文中除了小魚的解釋，還有哪一個字暗示小魚尾巴的作用了?(搖)分角色朗讀小壁虎與小魚的對話。(指導(dǎo)意見：激情朗讀，讀中理解，使感悟得到了升華。)五、作業(yè)延伸。小壁虎又向誰借尾巴了呢?它借到了嗎?后來又發(fā)生了什么呢?請同學(xué)們帶著上述問題認(rèn)真的讀讀課文，看誰讀的好!(指導(dǎo)意見：帶著問題離開課堂，帶著疑問回到家里，學(xué)生又怎能不去讀讀后文呢?)一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。找朋友，把你自己認(rèn)識的生字讀給對方聽一聽。學(xué)生看課件，回答問題：小壁虎向()借尾巴，結(jié)果()。教師出示課題，揭示教學(xué)目標(biāo)。(指導(dǎo)意見：成績展示法，符合小學(xué)生的心理特征。溫故而知新，有效地把學(xué)生領(lǐng)入了新的知識領(lǐng)域。)二、閱讀課文，感悟理解。學(xué)生自由讀課文第四、五自然段，交流一下都讀懂了什么?還有什么不懂。全班交流，教師相機加以指導(dǎo)。學(xué)生讀老牛的話，想想它為什么不借尾巴給小壁虎，它說的話應(yīng)該怎樣讀?學(xué)生讀燕子的話，想想它又為什么不借尾巴給小壁虎，它說的話又應(yīng)該怎樣讀?小壁虎到處借尾巴都借不到，結(jié)果怎樣呢?誰能讀出小壁虎長出新尾巴高興的心情?我們想象一下，小壁虎還會向誰來借尾巴呢?他們又會怎樣說呢?教師指導(dǎo)學(xué)生說說這些小動物尾巴的作用，并加以表演。教師相機提問：假如你現(xiàn)在就是那只小壁虎，那么你還會去借尾巴嗎?為什么呢?(指導(dǎo)意見：只有閱讀好，才能理解好。只有理解好，才能表演好。好動，是學(xué)生的天性，關(guān)鍵在于恰如其分的引導(dǎo)。)三、生字指導(dǎo)。學(xué)生讀認(rèn)生字，識記字形，并組詞。教師范寫指導(dǎo)，學(xué)生練寫。師生大比武，看誰寫的對，看誰寫的好。師生相互評價，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律，總結(jié)方法。練習(xí)形近字、同音字組詞。咬()房()媽()角()蚊()方()嗎()腳()(指導(dǎo)意見：生字教學(xué)是一年級小學(xué)生的重點，也是其難點。形近字、同音字組詞不乏是一種較好的方法。發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，教給學(xué)生能力，是這節(jié)課的又一亮點。)四、課堂練習(xí)。文后練習(xí)“照例子填空”、“自選詞語”。照樣子填空：金燦燦油()黑()白()(指導(dǎo)意見：遷移練習(xí)，學(xué)以致用。量不大但精，題不難而易。讓學(xué)生感覺到我行。)五、課后延伸。認(rèn)真朗讀課文，續(xù)編故事。(指導(dǎo)意見：看故事容易，編故事艱難。從教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生很會續(xù)編故事。看來，學(xué)生續(xù)編故事的作業(yè)也就