最新她是我的朋友教學目標優(yōu)質(編輯修改稿)
2025-08-03 21:30 本頁面
【文章內容簡介】 橫。⑹ “柔”上面“矛”第二筆是“點”。描一遍寫一遍。準備聽寫。〖板書設計第18課 她是我的朋友迫在眉睫舉──放──又舉(害怕緊張)啜泣 唔咽 低聲哭泣朋友(竭力掩蓋)捂住 掩蓋 竭力制止【課堂呈現(xiàn)】師：你幫你的好朋友做過什么?(學生自由回答)這節(jié)課我們就學一篇和朋友有關的課文?齊讀課題，讀了這篇課文有什么感受?自由朗讀課文。她是誰?生：一個受了重傷的小女孩你從哪里知道?生讀有關句子。師：僅僅是一個受了重傷的小女孩嗎?(傷得多重呢?讀讀課文中的句子，能知道嗎?問題盡量簡練減少。)生：失血過多即將死去，如果不理解輸血。師：血對小姑娘來說怎么樣?生：命根子。師：輸血必須──生：迫在眉睫。(板書)(讀出迫在眉睫的感受，可以先練習讀，再合作讀，經過查看，他們確認──這個小姑娘上的最重，如果不立刻搶救，就會因為休克和流血過多而死去。輸血──迫在眉睫，再迫在眉睫一點，合作讀。)師：體會著當時情況讀一讀。指名讀：經過查看……師：讀得怎么樣?生：有點結巴。再指讀，讀得怎么樣?生：評價并且朗讀。師：每個人理解不同，朗讀也不同，你怎么理解就怎么讀。(但主題一樣，都是說輸血必須迅速進行。)師：在這迫在眉睫的時刻，阮恒怎么做的?生讀有關句子，再練讀。師：有什么問題要問?為什么舉起來又放下再舉起來?為什么顫抖?(板書)生：擔心自己死去。師：你怎么知道的?生讀后面的句子。做填線練習：一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來，(此時他可能在想：────)忽然又放下去(此時他可能在想)然后又舉起手，(此時他可能在想──)學生回答。(角色要轉換，讓學生自己當阮恒。讓學生充滿情感的來當阮恒，小阮恒，你為什么顫抖地舉起手來?你在想什么?你為什么忽然又放下手去，你在想什么?你又一次舉起手的時候在想什么?合作，補充朗讀，真正體會人物的內心情感。)師：試著自己走進人物內心世界，帶著你的理解，再來讀讀上面的課文。練讀，指名讀。師：他哪兒讀得好?生：忽然。生：一陣沉默。師：如果是你怎么讀?(問題零碎，要凸現(xiàn)問題的整體性，盡量得少問。)指讀，齊讀。師：阮恒寧可自己去死，也要救自己的朋友。我們到現(xiàn)場看看，老師范讀，出示插圖。(這里可以放手讓學生去讀8～10段，面對輸血這件事，阮恒是什么樣的心情?抓重點詞語去讀去悟)師：自己讀讀老師讀得段落，試著走進阮恒的內心世界。(老師要先走進去呀，生命只有一次，要讓學生感受到。為了朋友，放棄自己的生命，這是多么艱難的選擇，所以他的痛苦越來越加深了，由“一動不動，一句話也不說”，到“啜泣顫抖捂住臉”再到“嗚咽”“低聲哭泣”“咬著拳頭”表現(xiàn)出來!以讀代講，充分朗讀，配上音樂。)生讀。師：把你走進去體會到的和同學們交流一下。生：男孩在一再搖搖頭，說明他忍住痛苦。生：掩蓋自己的痛苦。哪個詞在掩蓋自己的痛苦?板書：掩蓋(問題不清楚)生：抽泣說明他……(這個環(huán)節(jié)沒有指導方法，一問一答，讓學生去談。)生：竭力掩蓋。生：制止。師：再來讀讀剛才讀得部分。還從那兒體會到阮恒的痛苦?生：持續(xù)不斷地低聲哭泣。生：過了一會兒，試圖掩蓋自己的痛苦……都來
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1