【文章內(nèi)容簡介】 我朋友教案篇五認(rèn)識8個生字，會寫13個生字。正確讀寫詞語。有感情地朗讀課文。抓住阮恒獻(xiàn)血時表情、動作的語句，體會人物內(nèi)心的活動。理解課文內(nèi)容，感受朋友真摯的友誼，樹立正確的友誼觀。教學(xué)重點體會阮恒內(nèi)心的活動教學(xué)難點感受朋友真摯的友誼，樹立正確的友誼觀。教具準(zhǔn)備搜集朋友的格言導(dǎo)學(xué)過程二次備課預(yù)習(xí)提綱初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。自由讀課文，提出不明白的問題。第一課時一、格言導(dǎo)入出示：士為知已者死。二、自主讀書，整體感知通過學(xué)生的自主預(yù)習(xí)，向?qū)W生提問“她”是誰？“我”是誰？。（板書：小女孩阮恒）出示閱讀提示：a)自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不懂的地方多讀幾遍。b)邊讀邊想想，主要出現(xiàn)了幾個人物，這些人身上分別發(fā)生了什么事情。檢查生字詞詞語：啜泣嗚咽哭泣抽泣顫抖擦拭掩蓋輕柔是否迫在眉睫拳頭竭力休克讓學(xué)生說說課文講了哪幾個人物？并簡單說說每個人物各發(fā)生了什么事請？（板書：醫(yī)生需要輸血愿意獻(xiàn)血不停夸獎）三、學(xué)習(xí)第一部分：14自然段讓學(xué)生默讀課文第14自然段，找找當(dāng)時情況迫在眉睫的原因并讓學(xué)生試著讀一讀當(dāng)時的情況危急，體會當(dāng)時迫在眉睫的狀況。a)經(jīng)過查看，他們確定這個小姑娘傷得最重，如果不立刻搶救，就會因為休克和流血過多而死去。b)醫(yī)生和護(hù)士都不具有她的血型。讓學(xué)生在指導(dǎo)當(dāng)時情況的危急條件下，讓學(xué)生試著用文中的情況假設(shè)著說說“如果……就……”，如：如果醫(yī)生有小女孩的血型，她就能生存下去了。訓(xùn)練學(xué)生說話，讓學(xué)生談一談“假如你是當(dāng)時的小女孩，你心里會怎么想？”（引導(dǎo)學(xué)生說說對生存的渴望與生命的期待）四、生字書寫指導(dǎo)第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。同學(xué)們，這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課，請齊讀課題。二、情感激勵，引導(dǎo)自學(xué)。同學(xué)們，小姑娘的生命危在旦夕，輸血迫在眉睫，在這緊要關(guān)頭，阮恒主動獻(xiàn)血，那么他是怎樣獻(xiàn)血的呢？讓我們一起來關(guān)注阮恒獻(xiàn)血的全過程。三、朗讀感悟，匯報交流。（一陣沉默后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來）生抓住重點詞，自由談感受。這只小手帶著對疼痛的害怕，帶著猶豫舉起來的。你對“顫抖”這個詞的感覺很到位。你想象一下，這一次他是怎么舉起來的？堅定、勇敢誰在沉默？一片沉默，但卻有一只小手顫抖而堅決地舉了起來，多令人感動的場面??！我們一起讀這句話。四、學(xué)習(xí)課文5－11自然段，感受阮恒的勇敢。同學(xué)們，你們看，從舉手到躺到草墊上，到針扎進(jìn)血管，到輸血，阮恒一直表現(xiàn)得非常勇敢。過了一會兒，他忽然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住了臉。過了一會兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。接著，他那不時的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣，他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。請你輕聲讀這三句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？指名有感情的朗讀讀。齊讀。出示：事后，醫(yī)生對周圍的人說：“他是以為自己就要死了。他想準(zhǔn)會讓他把所有的39。血都給那個小姑娘，好讓她活下來。（1）﹑指名朗讀。（2）、請生談體會。（3）、再回到課文中去讀讀那些曾經(jīng)打動你的句子。過了一會兒，他忽然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住了臉。過了一會兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。接著，他那不時的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣，他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。思考：為什么阮恒以為獻(xiàn)血會死還要繼續(xù)這樣做呢？是一種怎樣巨大的力量使他如此勇敢呢？想知道嗎？讓我們一起來讀一讀（出示課文結(jié)尾二，師深情朗讀）“但是他為什么愿意這樣做呢？”有人問。醫(yī)生轉(zhuǎn)身向那個小男陔提出同樣的問題。小男孩回答說：“她是我的朋友。”結(jié)合課文內(nèi)容回答：簡簡單單的一句—她是我的朋友。因為她是我的朋友，所以我——因為她是我的朋友，所以我——五、小結(jié)。為了朋友，連自己的生命都可以放棄，像阮恒這樣的朋友值得一生珍藏！六、課后拓展。此時，想對你的朋友說幾句心里話嗎？想給朋友幾句贈言嗎?她是我朋友教案篇六有感情的朗讀課文，正確理解“迫在眉睫”的詞義。抓住描寫阮恒獻(xiàn)血時的動作、神態(tài)的語句，體會人物的內(nèi)心活動。使學(xué)生感受到他對朋友的真摯友情和無私奉獻(xiàn)。理解課文內(nèi)容，感受朋友真摯的友誼，樹立正確的友情觀。抓住描寫阮恒獻(xiàn)血時的動作、神態(tài)的語句，體會人物的內(nèi)心活動。使學(xué)生感受到他對朋友的真摯友情和無私奉獻(xiàn)。一、談話導(dǎo)入,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)十八課《她是我的朋友》（齊讀課題）老師請問同學(xué)們，誰是你的朋友？那么，你認(rèn)為什么樣的人才稱得上是朋友？我們學(xué)了這篇課文之后，相信你一定會對“朋友”這個詞語有更新的認(rèn)識。大家回憶一下，這里的她指的是誰？我呢？因為相同的命運，小姑娘和阮恒住在了同一所孤兒院里，孤兒院是什么地方？學(xué)生說說對孤兒院的了解。師：是??！他們沒有父母，也沒有一個親人，孩子們在這里，同伴就是自己的兄弟姐妹，他們相依為命。在這些可憐的孩子當(dāng)中有一個小姑娘更可憐，為什么呢？小姑娘傷得重嗎？你從哪些句子中看出的？學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容回答。二、了解起因出示句子：（1）經(jīng)過查看，他們確認(rèn)這個小姑娘傷得最重，如果不立刻搶救，就會因為休克和流血過多而死去。（2）一位女醫(yī)生告訴這幾個孤兒，如果他們不能補足這個小姑娘失去的血，她一定會死去，問是否有人愿意獻(xiàn)血。指名說，評價。過渡：她已經(jīng)失去了父母，難道還要失去唯一的生命嗎？難道她的命運就這么悲慘嗎？（學(xué)生不由自主的回答“不”，老師問為什么？）要是你你會怎么做呢？讓我們看看阮恒是怎么做的。三、感悟獻(xiàn)血過程出示句子：一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來。指名讀這一句話，說說你感受到了什么？是從哪個字或詞體會到的？阮恒為什么舉起了手，忽然又放下去，然后又舉起來呢？這三個動作說明了阮恒當(dāng)時的心情怎樣？（板：害怕、猶豫）是啊，阮恒害怕輸血，因為他畢竟是個小孩兒?？墒?，猶豫過后，他還是舉起了手。因為——（指課題，示意學(xué)生齊讀）——她是我的朋友！我們一起來讀讀這句話，體會這個純潔、無私的小男孩當(dāng)時復(fù)雜的心情?。R讀）句1：抽血過程中阮恒一動不動，一句話也不說。句2：過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。句3：但過了一會兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。句4：接著，他那不時的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。（1）指名學(xué)生說句子。（2）你是從阮恒的哪些神情中看出他的害怕？（板書：啜泣嗚咽哭泣抽泣）這四個都是描寫哭的詞語，阮恒從一句話不說，到啜泣，到嗚咽，到哭泣、抽泣，他的害怕是一樣的嗎？（哭得越來越厲害，心里是越來越害怕。）（板：恐懼和痛苦）（3）面對恐懼和痛苦，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)阮恒是怎么做的嗎？（板書：捂住掩蓋緊閉制止）（板：勇敢、堅定）（4）引讀。阮恒多么害怕，你看他一動不動，；阮恒非常害怕，你看他突然，可為了救小姑娘，他迅速。阮恒越來越怕，他又開始，可為了救小姑娘，他再一次試圖；阮恒害怕極了，他那不時的，可為了救小姑娘，他眼睛。阮恒想到自己獻(xiàn)完血，生命就要結(jié)束了，他心里無比恐懼和害怕，人的生命只有一次，誰能不怕死呢？何況阮恒只是個和大家年齡相仿的孩子。可是阮恒在面臨生與死的選擇時，他愿意犧牲自己，挽救小姑娘，這是多么艱難的抉擇，多么令人感動的做法??！讓我們帶著感動，捧起書本，再一次朗讀這第8到10自然段吧。（齊讀）看到阮恒在獻(xiàn)血時那么緊張、痛苦，醫(yī)生用輕柔的聲音安慰了他，安慰后的阮恒……（立刻停止了哭泣，好像剛才什么事也沒有發(fā)生一樣。）這里并沒有寫出醫(yī)生安慰他的內(nèi)容，那么醫(yī)生會說些什么呢？同桌之間相互表演，一個人扮演阮恒，一個人扮演醫(yī)生，開始?。ㄖ该硌荩┤?、揭示原因在阮恒的心里，他誤以為獻(xiàn)血是有巨大危險甚至?xí)ド?，可他為什么還愿意這樣做呢？（因為她是我的朋友）是啊，多么簡單的話語，多么樸實的想法??！他害怕獻(xiàn)血，卻竭力抑制心里的痛苦，因為——（學(xué)生補充：她是我的朋友）；他為救小姑娘，寧可犧牲自己，因為——（她是我的朋友）此時此刻，在你心里阮恒是一個怎樣的孩子？（板書：舍己為人珍愛朋友）四、拓展延伸同學(xué)們，你們也有自己的朋友，你會如何對待朋友呢？出示句子：朋友生病時，我會（）朋友失敗時，我會（）朋友憂傷時，我會（