【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 來(lái)表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。體驗(yàn)法：心理學(xué)指出：凡是人們積極參與體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高。在活動(dòng)中，讓幼兒自己進(jìn)行角色表演，說(shuō)出小動(dòng)物們之間的對(duì)話，一定會(huì)留下深刻的印象，同伴之間合作表演的快樂(lè)，也將成為他們永遠(yuǎn)的回憶。八、教學(xué)過(guò)程活動(dòng)流程我采用環(huán)環(huán)相扣來(lái)組織活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為激發(fā)興趣談春天看春雨欣賞散文詩(shī)情景表演經(jīng)驗(yàn)總結(jié)審美延（繪畫(huà)形式）激發(fā)興趣談春天“興趣是最好的老師”?；顒?dòng)開(kāi)始我利用談話形式引導(dǎo)幼兒將自己已有的關(guān)于春天的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣?？创河暧^看課件《春雨的色彩》前半部分，到春雨姐姐歡迎的最熱烈老師說(shuō)：一天，一群小鳥(niǎo)在屋檐下躲雨，他們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)有趣的話題，你們知道他們?cè)跔?zhēng)論什么問(wèn)題嗎？（幼兒回答）對(duì)他們?cè)跔?zhēng)論：春雨到底是什么顏色的？這樣的設(shè)計(jì)自然合理，進(jìn)而引出散文詩(shī)《春雨的色彩》欣賞散文詩(shī)（1）完整欣賞后請(qǐng)幼兒把不懂得地方提出來(lái)，由幼兒提出來(lái)，教師引導(dǎo)討論，幫助幼兒理解散文詩(shī)的內(nèi)容。（2）尋找句子、加深印象給幼兒提出要求，請(qǐng)幼兒找一找詩(shī)里描寫(xiě)春雨下到草地上、柳樹(shù)上、桃樹(shù)上、杏樹(shù)上、有菜地里、蒲公英上各用那些詞語(yǔ)，通過(guò)找，讓幼兒學(xué)會(huì)“淋、滴、灑、落”并學(xué)會(huì)用小動(dòng)物的話來(lái)朗誦、來(lái)回答，促進(jìn)幼兒積極思維，鍛煉幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)，理解了難點(diǎn)。情景表演：分角色進(jìn)行朗誦表演。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：將本家活動(dòng)內(nèi)容的前半部分進(jìn)行總結(jié)，給幼兒一個(gè)春天的完整印象。擴(kuò)展延伸、升華主題引導(dǎo)幼兒運(yùn)用手工工具，用繪畫(huà)的方式將幼兒感受到的《春雨的色彩》散文詩(shī)的意境描繪出來(lái)，鞏固和加深幼兒對(duì)春天及春雨的任認(rèn)知。第三篇：她是我的朋友教案第1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中10個(gè)。正確讀寫(xiě)“查看、休克、迫在眉睫、草墊、嗚咽、拳頭、竭力”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文，默讀課文。抓住描寫(xiě)阮恒獻(xiàn)血時(shí)神態(tài)、動(dòng)作的語(yǔ)句，體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)。理解課文內(nèi)容，感受朋友真摯的友誼，學(xué)習(xí)阮恒無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)重難點(diǎn)抓住描寫(xiě)阮恒獻(xiàn)血時(shí)神態(tài)、動(dòng)作的語(yǔ)句，體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)。教學(xué)工具課件教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入你最好的朋友是誰(shuí)？我們每個(gè)人都有朋友，朋友不僅是陪伴我們一起成長(zhǎng)的人，有時(shí)候還是幫我們渡過(guò)難關(guān)的人。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與朋友有關(guān)的課文。誰(shuí)來(lái)告訴大家我們要學(xué)習(xí)哪一篇課文？生回答，板書(shū)，齊讀。二、初讀課文，整體感知 師：讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎? 生：她是誰(shuí)？我是誰(shuí)？生：她和我之間發(fā)生了一件什么事？師：同學(xué)們動(dòng)腦筋提出了問(wèn)題，只要你們認(rèn)真閱讀、仔細(xì)思考，就一定能讀懂這些問(wèn)題的。現(xiàn)在請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題，自由讀讀課文，還要注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（學(xué)生自由讀課文）師：課文讀完了嗎？那詞語(yǔ)大家都會(huì)讀了嗎？（課件出示詞語(yǔ)：（１）指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。（２）正音、鞏固練習(xí)。區(qū)分“血”字的讀音：“血”用在合成詞和成語(yǔ)中，屬于書(shū)面語(yǔ)用法，應(yīng)讀成xu232?！把眴为?dú)使用或用在短語(yǔ)（詞組）中，屬于口頭語(yǔ)用法，應(yīng)讀成xiě。（３）齊讀詞語(yǔ)。師：詞語(yǔ)大家都已經(jīng)掌握了。那剛才提出的問(wèn)題都解決了嗎？ 生：解決了。師：課文中的“她”指的是？ 生：小姑娘。師：“我”指的是？ 生：阮恒。師：這篇課文講了一個(gè)什么故事，誰(shuí)能用自己的話來(lái)概括一下？生：這篇課文講的是在戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，有個(gè)叫阮恒的小男孩雖然以為獻(xiàn)血就要死了，但是還是勇敢的為受傷的朋友獻(xiàn)血的故事。三、深入文本，品讀感悟。師：（大屏幕出示戰(zhàn)爭(zhēng)配樂(lè)圖片）（教師引述一、二自然段內(nèi)容）：故事發(fā)生在一個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代，許多生命消逝在戰(zhàn)火硝煙里，更有許多無(wú)辜的孩子因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)失去了家園，失去了親人，成了無(wú)依無(wú)靠的孤兒，還要時(shí)時(shí)面對(duì)死亡的威脅。一天，幾發(fā)炮彈，落在一所孤兒院里，有兩名兒童當(dāng)場(chǎng)被炸死，還有幾名兒童受了傷，其中有個(gè)小姑娘。（一）抓住“迫在眉睫”學(xué)習(xí)課文４自然段。師：這個(gè)受傷的小姑娘她現(xiàn)在情況如何呢？她的傷勢(shì)怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文３、４自然段，把描寫(xiě)小姑娘當(dāng)時(shí)情況的句子畫(huà)出來(lái)。（學(xué)生默讀課文，勾畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句。）師：畫(huà)好了嗎？我們來(lái)交流一下。生：經(jīng)過(guò)查看，他們確認(rèn)這個(gè)小姑娘傷得最嚴(yán)重，如果不立刻搶救，就會(huì)因?yàn)樾菘撕土餮^(guò)多而死去。（隨機(jī)點(diǎn)擊課件出示相關(guān)句子）師：從這句話中你體會(huì)到了什么？生：從這句話中我知道了小姑娘傷的最重，而且隨時(shí)都有可能死去。師：是呀，當(dāng)時(shí)的情況多么緊急，你能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？（生讀句子）師：看來(lái)你已經(jīng)意識(shí)到了問(wèn)題的嚴(yán)重，情況的危急。讓我們一起讀一讀。生：齊讀句子。）師：我們繼續(xù)來(lái)交流，你還從哪些句子中了解到了小姑娘的情況。生：我從“醫(yī)生告訴這幾個(gè)孤兒，如果他們不能補(bǔ)足這個(gè)小姑娘失去的血，她一定會(huì)死去?！边@句話，了解到小姑娘需要立刻輸血。（點(diǎn)擊課件，出示相關(guān)句子。）師：她正在死亡邊緣掙扎呀！帶著你的體會(huì)再來(lái)讀讀這句話。生：讀句子。師：在這種緊急的情況下，課文中用了個(gè)什么詞？說(shuō)輸血怎么樣？ 生：迫在眉睫。師：還能再等嗎？（生：不能）還有時(shí)間讓大家再考慮一下嗎？（生：沒(méi)有）師：是啊，情況如此危急，輸血——（生：迫在眉睫。）（二）學(xué)習(xí)第五自然段，體會(huì)人物的矛盾心理。師：就在這個(gè)迫在眉睫的時(shí)候，誰(shuí)站了出來(lái)愿意為小姑娘獻(xiàn)血？ 生：阮恒。師：阮恒毫不猶豫地站了出來(lái)，對(duì)嗎？ 生：不對(duì)。師：你從哪里知道的？生：我從“一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來(lái),忽然又放下去，然后又舉起來(lái)。”體會(huì)到阮恒當(dāng)時(shí)是很猶豫的。（點(diǎn)擊課件出示相關(guān)句子）師：看到這句話，你們能提出什么問(wèn)題嗎？生：他為什么舉起手又放下去？放下去了為什么又舉起來(lái)？ 生：他的手為什么要顫抖？師：學(xué)貴有疑，有疑問(wèn)才會(huì)有進(jìn)步。要解決這些問(wèn)題，我們可以通過(guò)人物的動(dòng)作，來(lái)體會(huì)他的內(nèi)心世界。誰(shuí)來(lái)找一下這句話里有哪些動(dòng)詞。生：舉，放，舉。師：你們都找到了嗎？ 生：找到了。師：現(xiàn)在老師來(lái)讀這句話，你們來(lái)做動(dòng)作，體會(huì)一下當(dāng)時(shí)阮恒的復(fù)雜心理。（師讀句子，生做“顫抖地舉”“放下去”“有舉起來(lái)”的動(dòng)作。）師：阮恒在做每個(gè)動(dòng)作時(shí)，心里都想些什么呢？一陣沉默之后，一只小手顫抖的舉了起來(lái)，他想？生：他想，小姑娘現(xiàn)在需要血，我要為她獻(xiàn)血。生：他想，她是我的朋友，我要救我的朋友！生：朋友遇到困難，我要幫助她。師：是啊，朋友之間要互相幫助，現(xiàn)在小姑娘受傷了，應(yīng)該救她?？墒?——這只小手——突然又放下去，這時(shí)候他想？ 生：獻(xiàn)血是一件很可怕的事情。生：把血獻(xiàn)給了她，那我會(huì)不會(huì)死呢？生：如果我獻(xiàn)血了，還是不能救她，而我也會(huì)死去那怎么辦？我還是不要獻(xiàn)血了吧。師：小阮恒害怕了，所以他放下手了，可是——“然后這只小手又舉起來(lái)”同學(xué)們，這時(shí)候他又在想什么呢？生：我還是獻(xiàn)血吧，我如果不獻(xiàn)血她就會(huì)死的。生：她是我的朋友，我要為她獻(xiàn)血。生：朋友之間應(yīng)該互相幫助，如果我受傷了，她一樣會(huì)救我的，我也一定要救她。師：經(jīng)過(guò)了短暫的思想斗爭(zhēng)，阮恒最后決定要為小姑娘獻(xiàn)血。多么勇敢的孩子??！當(dāng)這只小手顫抖地舉起來(lái)時(shí)充滿了恐懼，而當(dāng)他放下又再一次舉起時(shí)卻是那么堅(jiān)定，請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的理解試著把這種心理變化讀出來(lái)。（生自由練讀。）師：誰(shuí)來(lái)帶著自己的感受，讀給大家聽(tīng)。生帶著剛才的體會(huì)，再讀句子。（三）、感情升華：獻(xiàn)血義無(wú)反顧。師：很快阮恒躺在了草墊上準(zhǔn)備獻(xiàn)血。在輸血的過(guò)程中，阮恒說(shuō)的話不多，但我們?nèi)钥梢酝ㄟ^(guò)他的動(dòng)作、表情來(lái)體會(huì)阮恒的內(nèi)心。默讀課文8——10自然段，畫(huà)出描寫(xiě)人物神情和動(dòng)作的句子，選擇最讓你感動(dòng)的地方多讀幾遍細(xì)細(xì)品味。（并用一兩個(gè)詞語(yǔ)在課本的空白處寫(xiě)下你的體會(huì)）(學(xué)生讀課文畫(huà)句子，教師巡視指導(dǎo))師：畫(huà)好了嗎？誰(shuí)第一個(gè)來(lái)交流一下，先讀出你找到的句子，再說(shuō)說(shuō)從這句話中你體會(huì)到了什么？。生：抽血過(guò)程中阮恒一動(dòng)不動(dòng)，一句話也不說(shuō)。師：從這句話中你體會(huì)到了什么？生：我從他一動(dòng)不動(dòng)體會(huì)到阮恒很堅(jiān)強(qiáng)很勇敢。師：能把他的這種堅(jiān)定、勇敢通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)？（生再讀句子）師：繼續(xù)交流，你找到的句子。（教師隨機(jī)點(diǎn)擊課件，出示相關(guān)的語(yǔ)句）生：過(guò)了一會(huì)兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖，并迅速用手捂住了臉。生：但過(guò)了一會(huì)兒，他又開(kāi)始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。生：接著，他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。師：這幾句話是有關(guān)阮恒獻(xiàn)血過(guò)程中神情和動(dòng)作的，每句話中都有一個(gè)描寫(xiě)哭的詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？生：我發(fā)現(xiàn)啜泣、嗚咽、哭泣，（點(diǎn)擊啜泣、嗚咽、哭泣變紅）師：這三句話中都寫(xiě)到了哭，但這幾個(gè)寫(xiě)哭的詞語(yǔ)又有什么不同呢？ 師：讓我們來(lái)看看這幾個(gè)詞的解釋?zhuān)阌帜馨l(fā)現(xiàn)什么。（點(diǎn)擊課件，出示詞語(yǔ)解釋。啜泣：一吸一頓地哭。嗚咽：低聲哭泣。）師：阮恒從啜泣，到嗚咽，到持續(xù)不斷的低聲哭泣，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：我發(fā)現(xiàn)阮恒哭的越來(lái)越厲害了。師：那同學(xué)們，你們平時(shí)也都哭過(guò)吧，你在什么情況下會(huì)哭呢？ 生：我傷心的時(shí)候會(huì)哭。生：我生氣的時(shí)候會(huì)哭。生：我有時(shí)候感到很委屈也會(huì)哭。師：那阮恒是因?yàn)槭裁纯薜哪?？生：阮恒因?yàn)閮?nèi)心感到很害怕很痛苦，所以哭了。師：是呀，他因?yàn)閮?nèi)心的害怕而哭泣，他哭的