【文章內(nèi)容簡介】 備質(zhì)疑問難。1．讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)帶“血”字的詞。書面語（一般為固定詞語）讀“（xu8）”，口語（一般單獨出現(xiàn)）讀（xi7）：“輸血”、“流血”、“血管”，應(yīng)讀書面語；“獻(xiàn)血”、“抽血”、“他把所有的血都給那個小姑娘”這句話里的“血”和“小姑娘失去的血”中的“血”應(yīng)讀口語。2．“胳膊（bo）”的“膊，“消息（xi）”的“息”應(yīng)讀輕聲。3．注意以下生字字形：“迫在眉睫”的“睫”與眼睛有關(guān)，左邊是“目”旁；“草墊”的“墊”的右上部是“丸”，不要少寫一點；“擦拭”的“拭”的右半部不要多一撇；“名字”的“字”不要丟掉“宀”，寫成“子”。4．通過查工具書并聯(lián)系上下文，初步了解生詞的意思：“迫在眉睫”，比喻事情臨近眼前，十分緊迫。課文指小姑娘流血過多，急需輸血搶救。帶“泣”（q@）的詞語較多，應(yīng)初步了解它們的不同含義。（在閱讀課文時，結(jié)合人物感情的變化再深入理解。）啜（chu^）泣——抽抽搭搭地哭。哭泣——輕聲哭。抽泣——同“啜泣”。嗚咽（y8）——低聲哭泣。（三）按自然段讀課文，概括出自然段的段意（對話形式的自然段可適當(dāng)合并），再以相關(guān)自然段合并方法劃分段落。最后歸納課文主要內(nèi)容。1．概括自然段段意（對話形式可適當(dāng)合并）：第1自然段：我聽說的一件事。第2自然段：炮彈炸死炸傷幾名兒童。第3自然段：一個小姑娘傷重，要立刻搶救。第4自然段：女醫(yī)生問誰愿意獻(xiàn)血。第5～7自然段：阮恒舉起小手表示愿意。第8自然段：阮恒躺下，醫(yī)生抽他的血。第9自然段：阮恒緊張、痛苦地嗚咽起來。第10自然段：阮恒竭力制止抽泣。第11自然段：醫(yī)生安慰，阮恒才停止了哭泣。第12自然段：阮恒以為自己要死了，好讓小姑娘活下來。第114自然段：小男孩愿意這樣做，因為“她是我的朋友”。2．討論相關(guān)的自然段歸并為一個段落，為課文分段，并提示以事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果劃分段落，再概括段意。第一段（第1～4自然段）：幾名兒童在炮彈爆炸中死傷，一個小姑娘傷重，急需搶救輸血。第二段（第5～11自然段）：阮恒愿意，醫(yī)生抽了他的血。第三段（第12～14自然段）：阮恒表示，獻(xiàn)血是為了朋友。討論歸納課文主要內(nèi)容：一個小姑娘在戰(zhàn)爭的炮彈爆炸中受傷，急需輸血。小男孩阮恒愿意獻(xiàn)血，醫(yī)生抽了他的血。他這樣做是為了自己的朋友。比較歸納后的主要內(nèi)容和三個段落大意的原封連接有什么區(qū)別。由此應(yīng)注意語言的簡潔，避免重復(fù)。（三）自由讀課文。第二課時一、教學(xué)目標(biāo)（一）深入閱讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，通過某些語句的分析和理解，體會阮恒無私奉獻(xiàn)的品格。（二）有感情地朗讀課文。二、教學(xué)重點、難點體會描寫阮恒獻(xiàn)血時的動作、表情的語句，體會他當(dāng)時的復(fù)雜心情。三、教學(xué)過程（一）檢查、復(fù)習(xí)課文主要內(nèi)容的歸納。提問：《她是我的朋友》這篇課文記述了一件什么事？（課文記述了一個小姑娘在戰(zhàn)爭的炮彈爆炸中受傷，急需輸血。小男孩阮恒愿意獻(xiàn)血，醫(yī)生抽了他的血，他這樣做是為了自己的朋友。）（二）閱讀、分析課文第一段。故事是怎樣發(fā)生的？讀第一段，進(jìn)一步了解事情的起因。（一個小姑娘在炮彈中受了重傷，輸血搶救迫在眉睫。這就是事情的起因，也是這一段的段意。）在議論事情起因的同時，順便了解“確認(rèn)”、“休克”、“血型”和“未受傷”的“未”，“是否”的“否”兩個反義詞的意思?？梢栽谧h論中自行解答，但要大家認(rèn)同：“確認(rèn)”，明確承認(rèn)小姑娘傷勢嚴(yán)重?！把汀保旱念愋?，分成四種。輸血時，除O型可輸給任何型，AB型可以接受任何型外，其它血型輸血時必須用同型的血?！拔础保瑳]的意思。“否”，不的意思?！笆欠瘛?，就是“是不是”。再解釋“迫在眉睫”（答案見“第一課時”）（三）讀第二段，邊讀邊思考：阮恒是在怎樣的情況下為那位受傷的小姑娘獻(xiàn)血的？獻(xiàn)血時，他有哪些動作和表情？這些動作和表情反映了什么復(fù)雜的心情？1．讀第5自然段：“一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來?！毕胍幌?，再解答：當(dāng)女醫(yī)生問孩子們誰愿意獻(xiàn)血的時候，出現(xiàn)了“一陣沉默”?！耙魂嚦聊北砻髁耸裁?？（表明了幾個沒有受傷的孩子都在思考，是獻(xiàn)還是不獻(xiàn)，拿不定主意。）就在大家“一陣沉默之后”，阮恒的“一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來?！比詈闩e手的時候為什么“顫抖”？為什么把手“放下去”又“舉起來”？這一“舉”一“放”，又一“舉”，反映了什么內(nèi)心活動？（阮恒的小手舉起來“顫抖”，說明他愿意獻(xiàn)血，但由于情緒激動、緊張，小手不由地抖動起來。一“舉”一“放”又一“舉”，反映他先愿意獻(xiàn)；因為緊張、害怕，又不愿意獻(xiàn)了；接著想到為了朋友，還是要獻(xiàn)的。說明內(nèi)心獻(xiàn)與不獻(xiàn)的思想斗爭很激烈。）2．默讀第二段第8～11自然段，描寫抽血過程中阮恒的表情、動作，體會他當(dāng)時的心情是怎樣激動的？提示：注意第8自然段，第10自然段，第11自然段，所寫三個階段阮恒的表情、動作是截然不同的，是有很大變化和起伏的。看看有哪些變化和起伏？（第8自然段是寫醫(yī)生抽阮恒的血的。從躺在草墊上“一動不動，一句話也不說”，看出這時的心情還是平靜的。）3．再讀第10自然段，阮恒的心情還平靜嗎？從阮恒的不同的表情、動作，不難看出他情緒是非常激動的，內(nèi)心活動的變化是激烈的。大家議一議，把情緒變化的詞語和句子找出來，歸納、整理，用下面的表格說明。學(xué)生邊說，老師邊填寫：這里，“一只手捂住臉”和“用手掩蓋他的痛苦”兩個動作一樣不一樣？（一樣。）“掩蓋”是什么意思？（遮蓋。）跟前邊哪個詞的作用一樣？（跟“捂”的作用一樣。）小結(jié)：從這兩個自然段的描寫不難看出，阮恒在獻(xiàn)血的過程中，內(nèi)心是非常激動的。從平靜到緊張，再從緊張到痛苦，失望。但這種緊張、痛苦和失望不肯表露出來，同時，又沒法掩蓋、制止。4．這兩段描寫用了不少描寫“哭”的詞：“啜泣”、“哭泣”、“抽泣”、“嗚咽”，想一想，它們的意思各是什么？為什么用表示不同的哭的詞？（“啜泣”和“抽泣”是抽抽搭搭地哭；“哭泣”和“嗚咽”是低聲哭。后兩個較前兩個哭得厲害些。哭的情形不一樣，要表現(xiàn)得準(zhǔn)確就要選擇最準(zhǔn)確的詞語，還可以避免用詞重復(fù)單調(diào)。）5．阮恒在獻(xiàn)血時這樣緊張、痛苦，是因為針刺痛了嗎？讀一讀第11自然段，看看能不能打破這個疑問。“醫(yī)生用輕柔的聲音安慰他。”阮恒“立刻停止了哭泣，好像剛才什么事也沒有發(fā)生一樣。”這里，沒有說明醫(yī)生安慰他的內(nèi)容，能不能猜測出醫(yī)生安慰阮恒的話是什么？假如你是醫(yī)生，怎樣用輕柔的聲音安慰小男孩？試試看。（醫(yī)生會告訴小男孩：“阮恒。輸血不會影響身體健康，更不會有生命危險，只會用你的一小部分血，救活你的伙伴。你放心好了，勇敢的孩子！”）6．寫阮恒獻(xiàn)血時感情的激動和變化，集中在第8～11四個自然段。從開始平靜得“一動不動、一句話不說”到“痛苦”到“持續(xù)不斷的哭泣”，最后，好像“什么事也沒發(fā)生一樣”。生動地表現(xiàn)出阮恒復(fù)雜的思想感情。有感情地朗讀這一部分，注意表現(xiàn)這種復(fù)雜的思想感情。第三課時 一、教學(xué)目標(biāo)（一）閱讀分析課文第三段，明確阮恒為小伙伴獻(xiàn)血表現(xiàn)的無私奉獻(xiàn)的精神。（二）讀讀寫寫“思考練習(xí)”第4題中的詞語。（三）有感情地朗讀課文。二、教學(xué)重點、難點理解阮恒無私奉獻(xiàn)的精神，并能受到啟發(fā)和教育，說出自己的感受。三、教學(xué)過程（一）閱讀第三段。1．提問，思考并議論解答：事后，醫(yī)生對周圍的人說，“他是以為自己就要死了?！薄八且詾樽约壕鸵懒恕钡南敕ㄊ窃谑裁磿r候產(chǎn)生的？（是在醫(yī)生問是否有人獻(xiàn)血，一陣沉默之后，阮恒的一只小手顫抖地舉起來的時候就產(chǎn)生了。之后，阮恒獻(xiàn)血過程中“突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉”，一直到“用牙咬著自己的小拳頭，竭力制止抽泣”為止，這一段時間，這種想法始終在困擾威脅著他。也就是在課文第10兩個自然段所描寫的情節(jié)之中。）2．由此可見，阮恒在獻(xiàn)血過程中表現(xiàn)出的痛苦，不是因為針刺痛了他，而是以為自己怎樣了？（以為自己就要死了。）阮恒獻(xiàn)血時“以為自己就要死了”，盡管他很痛苦，為什么還堅持讓醫(yī)生抽自己的血呢？（“他想準(zhǔn)會讓他把所有的血都給那個小姑娘，好讓她活下來。”）阮恒為什么以為自己就要死了，可是還愿意這樣做呢？（用他自己的話說，因為“她是我的朋友”。）3．總結(jié)：小男孩阮恒以為獻(xiàn)了血，自己就會死的，可是為了救活自己的好朋友，還是愿意這樣做的。盡管獻(xiàn)血過程中，由于思想斗爭的激烈而感到很痛苦。這種行為是一種高尚的品格，一種可貴的精神。是什么高尚的品格，可貴的精神呢？讓我們議一議。（感受中應(yīng)肯定高尚的品格是無私奉獻(xiàn)，可貴的精神是舍己救人。）（二）有感情地朗讀課文。（三）讀讀寫寫以下詞語：休克 輸血 顫抖 草墊 擦拭 孤兒院 捂住 掩蓋 嗚咽 抽泣 竭力 輕柔 制止 迫在眉睫 持續(xù)不斷《她是我的朋友》教學(xué)設(shè)計6一、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)理解課文的生詞，理解課文主要內(nèi)容。有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生抓住動作、神態(tài)體會人物心理的能力。感受阮恒的美好心靈，理解朋友的真正含義。二、教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，體會人物的心理。三、教學(xué)難點：理解朋友的真正含義。四、教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件五、教學(xué)過程：（一）談話導(dǎo)入，揭示課題導(dǎo)語：我們生活在這五彩繽紛的世界里，每個人都有朋友。有人說：“朋友是一種財富?！庇腥顺骸芭笥讯嗔寺泛米摺！崩蠋熛雴柾瑢W(xué)們，你們有朋友嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于朋友之間真摯友情的課文。揭示課題：2她是我的朋友（二）引導(dǎo)學(xué)生交流初步的閱讀感受，并質(zhì)疑問難課前，老師讓大家預(yù)習(xí)了課文，誰能說說你從課文中知道了什么？小女孩傷勢嚴(yán)重，輸血迫在眉睫，從課文的哪些地方可以看出來？想想還有什么疑問，把你最想知道的問題提出來。amp。nbspamp。nbspamp。nbspamp。nbsp（三）探究小男孩獻(xiàn)血時的心理活動快速瀏覽課文，把描寫阮恒動作、神情和語言的句子用自己喜歡的記號標(biāo)出來，讀一讀，想一想，體會體會。出示句子：“一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來，忽然又放下去，然后又舉起來?！保?）齊讀句子，一邊讀一邊模仿阮恒的動作。（2）讀了這句話，你從中體會到了什么？有什么疑問？（3）想一想，阮恒當(dāng)時是怎么想的。（4）指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)學(xué)法，學(xué)習(xí)重點句4。小組討論，交流匯報。感情朗讀小結(jié)：阮恒在獻(xiàn)血過程中，從啜泣了一下到又開始嗚咽，到持續(xù)不斷地低聲哭泣，這說明了什么？但他一次又一次地掩飾自己的害怕和痛苦，又說明了什么？你能用關(guān)聯(lián)詞將這兩句話連接起來嗎？但是在朋友和生命之間，阮恒毅然選擇了朋友，你覺得阮恒是一個什么樣的人。學(xué)到這里，老師有個疑問，阮恒為什么在獻(xiàn)血時怕失去生命？書上有句話是這樣說的：“醫(yī)生用輕柔的聲音安慰阮恒，阮恒立即停止了哭泣?！闭埻瑢W(xué)們想象一下，醫(yī)生會說些什么呢？（四）總結(jié)全文阮恒在擔(dān)心自己會死的情況下毅然舉起了小手，在極度難過中一動不動地讓針頭插進(jìn)自己的血管。他為什么要這么做？同學(xué)們能用書上的話回答老師嗎？是啊，阮恒的這句話回答了所有的問題。那么你從這句話中體會到了什么？同學(xué)們，你們也有朋友，此時，你想對你的朋友說些什么呢？（五）拓展延伸老師想到了一個感人的故事，今天把這個故事奉獻(xiàn)給同學(xué)們，也奉獻(xiàn)給所有珍重友誼的人。課文學(xué)完了，我們每個人都被深深地感動，你也一定有許多話想對阮恒說，課后把它寫在日記本上。《她是我的朋友》教學(xué)設(shè)計7設(shè)計理念：把課堂教學(xué)的時間和空間還給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生在初讀課文、讀通課文、整體感知的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)出可供學(xué)生深入探究的一兩個問題情景，放手讓學(xué)生去自讀自探、合作交流，有所感悟。設(shè)計特色：以讀為主，以疑導(dǎo)讀，讀中釋疑，讀有所得。教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。從描寫人物動作、神情的語句中，體會人物當(dāng)時的內(nèi)心活動。感受朋友之間的真摯友誼，培養(yǎng)待人真誠、無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生由表及里地探究人物的內(nèi)心世界，從中感受阮恒的高尚品質(zhì)。教學(xué)過程：第一課時一、談話引入，揭示課題二、初讀課文，整體感知根據(jù)預(yù)習(xí)要求自讀課文。檢查自讀情況。了解課文主要講了一件什么事。三、再讀課文，加深理解學(xué)生根據(jù)教師提示把課文分成三部分。分段讀課文。用輪讀、小組讀、同桌互讀等方式把課文讀熟。四、讀思結(jié)合，引導(dǎo)質(zhì)疑默讀課文，不懂的地方作上記號。教師指導(dǎo)質(zhì)疑的方法。自己嘗試提問并解決提出的問題。第二課時一、復(fù)習(xí)引入回憶上節(jié)課學(xué)了哪些提問的方法。學(xué)生回答后教師小結(jié)提問的方法。二、自讀質(zhì)疑默讀課文，把你的問題依次寫在練習(xí)本上。提示學(xué)生留意阮恒獻(xiàn)血時的神態(tài)、動作的變化。三、確定重點探究的問題分組交流，互相幫助，盡可能解決一些問題，較難的全班交流。教師將各組剩下的問題歸納匯總，選擇兩個有價值的問題全班深入探究（把問題寫在小黑板上）。A、為什么要給小姑娘輸血？B、阮恒為什么愿意這樣做？四、合作交流，共同釋疑探究問題A①學(xué)生速讀課文1～4小節(jié)，盡可能從文中找到答案。②“迫在眉睫”說明了什么？還可用哪些詞語來形容情勢危急？③學(xué)生試著感情朗讀，教師評議指導(dǎo)。④試想一下，如果你當(dāng)時在場會怎樣做？（啟發(fā)學(xué)生想象，進(jìn)行說話訓(xùn)練）探究問題B過渡：你們都說出了自己的真實想法，我們來看小姑娘的朋友—阮恒是怎樣做的？①速讀課文二、三部分，說說阮恒主動獻(xiàn)血的原因。（目的在于讓學(xué)生從書中找出阮恒獻(xiàn)血的表面原因，即為救朋友而獻(xiàn)血）②阮恒獻(xiàn)血時神態(tài)、動作有何變化？找出這些句子讀一讀，想想為什么會有這樣的變化？③畫出表示哭的意思的四個詞。比較理解，你從中體會到了什么？（體會到阮恒哭聲越來越大，越哭越傷心）④阮恒為什么越哭越傷心呢？（他誤認(rèn)為會把所有的血獻(xiàn)出來，自己也會死去）⑤讀到這里，你認(rèn)為阮恒是一個怎樣的人？（目的在于讓學(xué)生探究阮恒獻(xiàn)血的深層次