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正文內(nèi)容

她是我的朋友教學(xué)設(shè)計(編輯修改稿)

2024-10-14 03:37 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 備質(zhì)疑問難。1.讀準本課出現(xiàn)帶“血”字的詞。書面語(一般為固定詞語)讀“(xu8)”,口語(一般單獨出現(xiàn))讀(xi7):“輸血”、“流血”、“血管”,應(yīng)讀書面語;“獻血”、“抽血”、“他把所有的血都給那個小姑娘”這句話里的“血”和“小姑娘失去的血”中的“血”應(yīng)讀口語。2.“胳膊(bo)”的“膊,“消息(xi)”的“息”應(yīng)讀輕聲。3.注意以下生字字形:“迫在眉睫”的“睫”與眼睛有關(guān),左邊是“目”旁;“草墊”的“墊”的右上部是“丸”,不要少寫一點;“擦拭”的“拭”的右半部不要多一撇;“名字”的“字”不要丟掉“宀”,寫成“子”。4.通過查工具書并聯(lián)系上下文,初步了解生詞的意思:“迫在眉睫”,比喻事情臨近眼前,十分緊迫。課文指小姑娘流血過多,急需輸血搶救。帶“泣”(q@)的詞語較多,應(yīng)初步了解它們的不同含義。(在閱讀課文時,結(jié)合人物感情的變化再深入理解。)啜(chu^)泣——抽抽搭搭地哭??奁p聲哭。抽泣——同“啜泣”。嗚咽(y8)——低聲哭泣。(三)按自然段讀課文,概括出自然段的段意(對話形式的自然段可適當合并),再以相關(guān)自然段合并方法劃分段落。最后歸納課文主要內(nèi)容。1.概括自然段段意(對話形式可適當合并):第1自然段:我聽說的一件事。第2自然段:炮彈炸死炸傷幾名兒童。第3自然段:一個小姑娘傷重,要立刻搶救。第4自然段:女醫(yī)生問誰愿意獻血。第5~7自然段:阮恒舉起小手表示愿意。第8自然段:阮恒躺下,醫(yī)生抽他的血。第9自然段:阮恒緊張、痛苦地嗚咽起來。第10自然段:阮恒竭力制止抽泣。第11自然段:醫(yī)生安慰,阮恒才停止了哭泣。第12自然段:阮恒以為自己要死了,好讓小姑娘活下來。第114自然段:小男孩愿意這樣做,因為“她是我的朋友”。2.討論相關(guān)的自然段歸并為一個段落,為課文分段,并提示以事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果劃分段落,再概括段意。第一段(第1~4自然段):幾名兒童在炮彈爆炸中死傷,一個小姑娘傷重,急需搶救輸血。第二段(第5~11自然段):阮恒愿意,醫(yī)生抽了他的血。第三段(第12~14自然段):阮恒表示,獻血是為了朋友。討論歸納課文主要內(nèi)容:一個小姑娘在戰(zhàn)爭的炮彈爆炸中受傷,急需輸血。小男孩阮恒愿意獻血,醫(yī)生抽了他的血。他這樣做是為了自己的朋友。比較歸納后的主要內(nèi)容和三個段落大意的原封連接有什么區(qū)別。由此應(yīng)注意語言的簡潔,避免重復(fù)。(三)自由讀課文。第二課時一、教學(xué)目標(一)深入閱讀課文,進一步理解課文內(nèi)容,通過某些語句的分析和理解,體會阮恒無私奉獻的品格。(二)有感情地朗讀課文。二、教學(xué)重點、難點體會描寫阮恒獻血時的動作、表情的語句,體會他當時的復(fù)雜心情。三、教學(xué)過程(一)檢查、復(fù)習(xí)課文主要內(nèi)容的歸納。提問:《她是我的朋友》這篇課文記述了一件什么事?(課文記述了一個小姑娘在戰(zhàn)爭的炮彈爆炸中受傷,急需輸血。小男孩阮恒愿意獻血,醫(yī)生抽了他的血,他這樣做是為了自己的朋友。)(二)閱讀、分析課文第一段。故事是怎樣發(fā)生的?讀第一段,進一步了解事情的起因。(一個小姑娘在炮彈中受了重傷,輸血搶救迫在眉睫。這就是事情的起因,也是這一段的段意。)在議論事情起因的同時,順便了解“確認”、“休克”、“血型”和“未受傷”的“未”,“是否”的“否”兩個反義詞的意思??梢栽谧h論中自行解答,但要大家認同:“確認”,明確承認小姑娘傷勢嚴重?!把汀保旱念愋?,分成四種。輸血時,除O型可輸給任何型,AB型可以接受任何型外,其它血型輸血時必須用同型的血?!拔础?,沒的意思。“否”,不的意思?!笆欠瘛?,就是“是不是”。再解釋“迫在眉睫”(答案見“第一課時”)(三)讀第二段,邊讀邊思考:阮恒是在怎樣的情況下為那位受傷的小姑娘獻血的?獻血時,他有哪些動作和表情?這些動作和表情反映了什么復(fù)雜的心情?1.讀第5自然段:“一陣沉默之后,一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去,然后又舉起來?!毕胍幌?,再解答:當女醫(yī)生問孩子們誰愿意獻血的時候,出現(xiàn)了“一陣沉默”?!耙魂嚦聊北砻髁耸裁矗浚ū砻髁藥讉€沒有受傷的孩子都在思考,是獻還是不獻,拿不定主意。)就在大家“一陣沉默之后”,阮恒的“一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去,然后又舉起來?!比詈闩e手的時候為什么“顫抖”?為什么把手“放下去”又“舉起來”?這一“舉”一“放”,又一“舉”,反映了什么內(nèi)心活動?(阮恒的小手舉起來“顫抖”,說明他愿意獻血,但由于情緒激動、緊張,小手不由地抖動起來。一“舉”一“放”又一“舉”,反映他先愿意獻;因為緊張、害怕,又不愿意獻了;接著想到為了朋友,還是要獻的。說明內(nèi)心獻與不獻的思想斗爭很激烈。)2.默讀第二段第8~11自然段,描寫抽血過程中阮恒的表情、動作,體會他當時的心情是怎樣激動的?提示:注意第8自然段,第10自然段,第11自然段,所寫三個階段阮恒的表情、動作是截然不同的,是有很大變化和起伏的??纯从心男┳兓推鸱??(第8自然段是寫醫(yī)生抽阮恒的血的。從躺在草墊上“一動不動,一句話也不說”,看出這時的心情還是平靜的。)3.再讀第10自然段,阮恒的心情還平靜嗎?從阮恒的不同的表情、動作,不難看出他情緒是非常激動的,內(nèi)心活動的變化是激烈的。大家議一議,把情緒變化的詞語和句子找出來,歸納、整理,用下面的表格說明。學(xué)生邊說,老師邊填寫:這里,“一只手捂住臉”和“用手掩蓋他的痛苦”兩個動作一樣不一樣?(一樣。)“掩蓋”是什么意思?(遮蓋。)跟前邊哪個詞的作用一樣?(跟“捂”的作用一樣。)小結(jié):從這兩個自然段的描寫不難看出,阮恒在獻血的過程中,內(nèi)心是非常激動的。從平靜到緊張,再從緊張到痛苦,失望。但這種緊張、痛苦和失望不肯表露出來,同時,又沒法掩蓋、制止。4.這兩段描寫用了不少描寫“哭”的詞:“啜泣”、“哭泣”、“抽泣”、“嗚咽”,想一想,它們的意思各是什么?為什么用表示不同的哭的詞?(“啜泣”和“抽泣”是抽抽搭搭地哭;“哭泣”和“嗚咽”是低聲哭。后兩個較前兩個哭得厲害些。哭的情形不一樣,要表現(xiàn)得準確就要選擇最準確的詞語,還可以避免用詞重復(fù)單調(diào)。)5.阮恒在獻血時這樣緊張、痛苦,是因為針刺痛了嗎?讀一讀第11自然段,看看能不能打破這個疑問。“醫(yī)生用輕柔的聲音安慰他?!比詈恪傲⒖掏V沽丝奁?,好像剛才什么事也沒有發(fā)生一樣。”這里,沒有說明醫(yī)生安慰他的內(nèi)容,能不能猜測出醫(yī)生安慰阮恒的話是什么?假如你是醫(yī)生,怎樣用輕柔的聲音安慰小男孩?試試看。(醫(yī)生會告訴小男孩:“阮恒。輸血不會影響身體健康,更不會有生命危險,只會用你的一小部分血,救活你的伙伴。你放心好了,勇敢的孩子!”)6.寫阮恒獻血時感情的激動和變化,集中在第8~11四個自然段。從開始平靜得“一動不動、一句話不說”到“痛苦”到“持續(xù)不斷的哭泣”,最后,好像“什么事也沒發(fā)生一樣”。生動地表現(xiàn)出阮恒復(fù)雜的思想感情。有感情地朗讀這一部分,注意表現(xiàn)這種復(fù)雜的思想感情。第三課時 一、教學(xué)目標(一)閱讀分析課文第三段,明確阮恒為小伙伴獻血表現(xiàn)的無私奉獻的精神。(二)讀讀寫寫“思考練習(xí)”第4題中的詞語。(三)有感情地朗讀課文。二、教學(xué)重點、難點理解阮恒無私奉獻的精神,并能受到啟發(fā)和教育,說出自己的感受。三、教學(xué)過程(一)閱讀第三段。1.提問,思考并議論解答:事后,醫(yī)生對周圍的人說,“他是以為自己就要死了?!薄八且詾樽约壕鸵懒恕钡南敕ㄊ窃谑裁磿r候產(chǎn)生的?(是在醫(yī)生問是否有人獻血,一陣沉默之后,阮恒的一只小手顫抖地舉起來的時候就產(chǎn)生了。之后,阮恒獻血過程中“突然啜泣了一下,全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉”,一直到“用牙咬著自己的小拳頭,竭力制止抽泣”為止,這一段時間,這種想法始終在困擾威脅著他。也就是在課文第10兩個自然段所描寫的情節(jié)之中。)2.由此可見,阮恒在獻血過程中表現(xiàn)出的痛苦,不是因為針刺痛了他,而是以為自己怎樣了?(以為自己就要死了。)阮恒獻血時“以為自己就要死了”,盡管他很痛苦,為什么還堅持讓醫(yī)生抽自己的血呢?(“他想準會讓他把所有的血都給那個小姑娘,好讓她活下來。”)阮恒為什么以為自己就要死了,可是還愿意這樣做呢?(用他自己的話說,因為“她是我的朋友”。)3.總結(jié):小男孩阮恒以為獻了血,自己就會死的,可是為了救活自己的好朋友,還是愿意這樣做的。盡管獻血過程中,由于思想斗爭的激烈而感到很痛苦。這種行為是一種高尚的品格,一種可貴的精神。是什么高尚的品格,可貴的精神呢?讓我們議一議。(感受中應(yīng)肯定高尚的品格是無私奉獻,可貴的精神是舍己救人。)(二)有感情地朗讀課文。(三)讀讀寫寫以下詞語:休克 輸血 顫抖 草墊 擦拭 孤兒院 捂住 掩蓋 嗚咽 抽泣 竭力 輕柔 制止 迫在眉睫 持續(xù)不斷《她是我的朋友》教學(xué)設(shè)計6一、教學(xué)目標:學(xué)習(xí)理解課文的生詞,理解課文主要內(nèi)容。有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生抓住動作、神態(tài)體會人物心理的能力。感受阮恒的美好心靈,理解朋友的真正含義。二、教學(xué)重點:有感情地朗讀課文,體會人物的心理。三、教學(xué)難點:理解朋友的真正含義。四、教學(xué)準備:CAI課件五、教學(xué)過程:(一)談話導(dǎo)入,揭示課題導(dǎo)語:我們生活在這五彩繽紛的世界里,每個人都有朋友。有人說:“朋友是一種財富?!庇腥顺骸芭笥讯嗔寺泛米??!崩蠋熛雴柾瑢W(xué)們,你們有朋友嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于朋友之間真摯友情的課文。揭示課題:2她是我的朋友(二)引導(dǎo)學(xué)生交流初步的閱讀感受,并質(zhì)疑問難課前,老師讓大家預(yù)習(xí)了課文,誰能說說你從課文中知道了什么?小女孩傷勢嚴重,輸血迫在眉睫,從課文的哪些地方可以看出來?想想還有什么疑問,把你最想知道的問題提出來。amp。nbspamp。nbspamp。nbspamp。nbsp(三)探究小男孩獻血時的心理活動快速瀏覽課文,把描寫阮恒動作、神情和語言的句子用自己喜歡的記號標出來,讀一讀,想一想,體會體會。出示句子:“一陣沉默之后,一只小手顫抖地舉起來,忽然又放下去,然后又舉起來?!保?)齊讀句子,一邊讀一邊模仿阮恒的動作。(2)讀了這句話,你從中體會到了什么?有什么疑問?(3)想一想,阮恒當時是怎么想的。(4)指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)學(xué)法,學(xué)習(xí)重點句4。小組討論,交流匯報。感情朗讀小結(jié):阮恒在獻血過程中,從啜泣了一下到又開始嗚咽,到持續(xù)不斷地低聲哭泣,這說明了什么?但他一次又一次地掩飾自己的害怕和痛苦,又說明了什么?你能用關(guān)聯(lián)詞將這兩句話連接起來嗎?但是在朋友和生命之間,阮恒毅然選擇了朋友,你覺得阮恒是一個什么樣的人。學(xué)到這里,老師有個疑問,阮恒為什么在獻血時怕失去生命?書上有句話是這樣說的:“醫(yī)生用輕柔的聲音安慰阮恒,阮恒立即停止了哭泣?!闭埻瑢W(xué)們想象一下,醫(yī)生會說些什么呢?(四)總結(jié)全文阮恒在擔(dān)心自己會死的情況下毅然舉起了小手,在極度難過中一動不動地讓針頭插進自己的血管。他為什么要這么做?同學(xué)們能用書上的話回答老師嗎?是啊,阮恒的這句話回答了所有的問題。那么你從這句話中體會到了什么?同學(xué)們,你們也有朋友,此時,你想對你的朋友說些什么呢?(五)拓展延伸老師想到了一個感人的故事,今天把這個故事奉獻給同學(xué)們,也奉獻給所有珍重友誼的人。課文學(xué)完了,我們每個人都被深深地感動,你也一定有許多話想對阮恒說,課后把它寫在日記本上?!端俏业呐笥选方虒W(xué)設(shè)計7設(shè)計理念:把課堂教學(xué)的時間和空間還給學(xué)生,指導(dǎo)學(xué)生在初讀課文、讀通課文、整體感知的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)出可供學(xué)生深入探究的一兩個問題情景,放手讓學(xué)生去自讀自探、合作交流,有所感悟。設(shè)計特色:以讀為主,以疑導(dǎo)讀,讀中釋疑,讀有所得。教學(xué)目標:正確、流利、有感情地朗讀課文。從描寫人物動作、神情的語句中,體會人物當時的內(nèi)心活動。感受朋友之間的真摯友誼,培養(yǎng)待人真誠、無私奉獻的品質(zhì)。教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生由表及里地探究人物的內(nèi)心世界,從中感受阮恒的高尚品質(zhì)。教學(xué)過程:第一課時一、談話引入,揭示課題二、初讀課文,整體感知根據(jù)預(yù)習(xí)要求自讀課文。檢查自讀情況。了解課文主要講了一件什么事。三、再讀課文,加深理解學(xué)生根據(jù)教師提示把課文分成三部分。分段讀課文。用輪讀、小組讀、同桌互讀等方式把課文讀熟。四、讀思結(jié)合,引導(dǎo)質(zhì)疑默讀課文,不懂的地方作上記號。教師指導(dǎo)質(zhì)疑的方法。自己嘗試提問并解決提出的問題。第二課時一、復(fù)習(xí)引入回憶上節(jié)課學(xué)了哪些提問的方法。學(xué)生回答后教師小結(jié)提問的方法。二、自讀質(zhì)疑默讀課文,把你的問題依次寫在練習(xí)本上。提示學(xué)生留意阮恒獻血時的神態(tài)、動作的變化。三、確定重點探究的問題分組交流,互相幫助,盡可能解決一些問題,較難的全班交流。教師將各組剩下的問題歸納匯總,選擇兩個有價值的問題全班深入探究(把問題寫在小黑板上)。A、為什么要給小姑娘輸血?B、阮恒為什么愿意這樣做?四、合作交流,共同釋疑探究問題A①學(xué)生速讀課文1~4小節(jié),盡可能從文中找到答案。②“迫在眉睫”說明了什么?還可用哪些詞語來形容情勢危急?③學(xué)生試著感情朗讀,教師評議指導(dǎo)。④試想一下,如果你當時在場會怎樣做?(啟發(fā)學(xué)生想象,進行說話訓(xùn)練)探究問題B過渡:你們都說出了自己的真實想法,我們來看小姑娘的朋友—阮恒是怎樣做的?①速讀課文二、三部分,說說阮恒主動獻血的原因。(目的在于讓學(xué)生從書中找出阮恒獻血的表面原因,即為救朋友而獻血)②阮恒獻血時神態(tài)、動作有何變化?找出這些句子讀一讀,想想為什么會有這樣的變化?③畫出表示哭的意思的四個詞。比較理解,你從中體會到了什么?(體會到阮恒哭聲越來越大,越哭越傷心)④阮恒為什么越哭越傷心呢?(他誤認為會把所有的血獻出來,自己也會死去)⑤讀到這里,你認為阮恒是一個怎樣的人?(目的在于讓學(xué)生探究阮恒獻血的深層次
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