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正文內(nèi)容

她是我的朋友教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)

2024-10-14 03:37 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 備質(zhì)疑問(wèn)難。1.讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)帶“血”字的詞。書(shū)面語(yǔ)(一般為固定詞語(yǔ))讀“(xu8)”,口語(yǔ)(一般單獨(dú)出現(xiàn))讀(xi7):“輸血”、“流血”、“血管”,應(yīng)讀書(shū)面語(yǔ);“獻(xiàn)血”、“抽血”、“他把所有的血都給那個(gè)小姑娘”這句話里的“血”和“小姑娘失去的血”中的“血”應(yīng)讀口語(yǔ)。2.“胳膊(bo)”的“膊,“消息(xi)”的“息”應(yīng)讀輕聲。3.注意以下生字字形:“迫在眉睫”的“睫”與眼睛有關(guān),左邊是“目”旁;“草墊”的“墊”的右上部是“丸”,不要少寫(xiě)一點(diǎn);“擦拭”的“拭”的右半部不要多一撇;“名字”的“字”不要丟掉“宀”,寫(xiě)成“子”。4.通過(guò)查工具書(shū)并聯(lián)系上下文,初步了解生詞的意思:“迫在眉睫”,比喻事情臨近眼前,十分緊迫。課文指小姑娘流血過(guò)多,急需輸血搶救。帶“泣”(q@)的詞語(yǔ)較多,應(yīng)初步了解它們的不同含義。(在閱讀課文時(shí),結(jié)合人物感情的變化再深入理解。)啜(chu^)泣——抽抽搭搭地哭。哭泣——輕聲哭。抽泣——同“啜泣”。嗚咽(y8)——低聲哭泣。(三)按自然段讀課文,概括出自然段的段意(對(duì)話形式的自然段可適當(dāng)合并),再以相關(guān)自然段合并方法劃分段落。最后歸納課文主要內(nèi)容。1.概括自然段段意(對(duì)話形式可適當(dāng)合并):第1自然段:我聽(tīng)說(shuō)的一件事。第2自然段:炮彈炸死炸傷幾名兒童。第3自然段:一個(gè)小姑娘傷重,要立刻搶救。第4自然段:女醫(yī)生問(wèn)誰(shuí)愿意獻(xiàn)血。第5~7自然段:阮恒舉起小手表示愿意。第8自然段:阮恒躺下,醫(yī)生抽他的血。第9自然段:阮恒緊張、痛苦地嗚咽起來(lái)。第10自然段:阮恒竭力制止抽泣。第11自然段:醫(yī)生安慰,阮恒才停止了哭泣。第12自然段:阮恒以為自己要死了,好讓小姑娘活下來(lái)。第114自然段:小男孩愿意這樣做,因?yàn)椤八俏业呐笥选薄?.討論相關(guān)的自然段歸并為一個(gè)段落,為課文分段,并提示以事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果劃分段落,再概括段意。第一段(第1~4自然段):幾名兒童在炮彈爆炸中死傷,一個(gè)小姑娘傷重,急需搶救輸血。第二段(第5~11自然段):阮恒愿意,醫(yī)生抽了他的血。第三段(第12~14自然段):阮恒表示,獻(xiàn)血是為了朋友。討論歸納課文主要內(nèi)容:一個(gè)小姑娘在戰(zhàn)爭(zhēng)的炮彈爆炸中受傷,急需輸血。小男孩阮恒愿意獻(xiàn)血,醫(yī)生抽了他的血。他這樣做是為了自己的朋友。比較歸納后的主要內(nèi)容和三個(gè)段落大意的原封連接有什么區(qū)別。由此應(yīng)注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔,避免重復(fù)。(三)自由讀課文。第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)(一)深入閱讀課文,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,通過(guò)某些語(yǔ)句的分析和理解,體會(huì)阮恒無(wú)私奉獻(xiàn)的品格。(二)有感情地朗讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)體會(huì)描寫(xiě)阮恒獻(xiàn)血時(shí)的動(dòng)作、表情的語(yǔ)句,體會(huì)他當(dāng)時(shí)的復(fù)雜心情。三、教學(xué)過(guò)程(一)檢查、復(fù)習(xí)課文主要內(nèi)容的歸納。提問(wèn):《她是我的朋友》這篇課文記述了一件什么事?(課文記述了一個(gè)小姑娘在戰(zhàn)爭(zhēng)的炮彈爆炸中受傷,急需輸血。小男孩阮恒愿意獻(xiàn)血,醫(yī)生抽了他的血,他這樣做是為了自己的朋友。)(二)閱讀、分析課文第一段。故事是怎樣發(fā)生的?讀第一段,進(jìn)一步了解事情的起因。(一個(gè)小姑娘在炮彈中受了重傷,輸血搶救迫在眉睫。這就是事情的起因,也是這一段的段意。)在議論事情起因的同時(shí),順便了解“確認(rèn)”、“休克”、“血型”和“未受傷”的“未”,“是否”的“否”兩個(gè)反義詞的意思。可以在議論中自行解答,但要大家認(rèn)同:“確認(rèn)”,明確承認(rèn)小姑娘傷勢(shì)嚴(yán)重?!把汀?,血液的類(lèi)型,分成四種。輸血時(shí),除O型可輸給任何型,AB型可以接受任何型外,其它血型輸血時(shí)必須用同型的血?!拔础?,沒(méi)的意思?!胺瘛保坏囊馑?。“是否”,就是“是不是”。再解釋“迫在眉睫”(答案見(jiàn)“第一課時(shí)”)(三)讀第二段,邊讀邊思考:阮恒是在怎樣的情況下為那位受傷的小姑娘獻(xiàn)血的?獻(xiàn)血時(shí),他有哪些動(dòng)作和表情?這些動(dòng)作和表情反映了什么復(fù)雜的心情?1.讀第5自然段:“一陣沉默之后,一只小手顫抖地舉起來(lái)。忽然又放下去,然后又舉起來(lái)?!毕胍幌耄俳獯穑寒?dāng)女醫(yī)生問(wèn)孩子們誰(shuí)愿意獻(xiàn)血的時(shí)候,出現(xiàn)了“一陣沉默”?!耙魂嚦聊北砻髁耸裁??(表明了幾個(gè)沒(méi)有受傷的孩子都在思考,是獻(xiàn)還是不獻(xiàn),拿不定主意。)就在大家“一陣沉默之后”,阮恒的“一只小手顫抖地舉起來(lái)。忽然又放下去,然后又舉起來(lái)?!比詈闩e手的時(shí)候?yàn)槭裁础邦澏丁保繛槭裁窗咽帧胺畔氯ァ庇帧芭e起來(lái)”?這一“舉”一“放”,又一“舉”,反映了什么內(nèi)心活動(dòng)?(阮恒的小手舉起來(lái)“顫抖”,說(shuō)明他愿意獻(xiàn)血,但由于情緒激動(dòng)、緊張,小手不由地抖動(dòng)起來(lái)。一“舉”一“放”又一“舉”,反映他先愿意獻(xiàn);因?yàn)榫o張、害怕,又不愿意獻(xiàn)了;接著想到為了朋友,還是要獻(xiàn)的。說(shuō)明內(nèi)心獻(xiàn)與不獻(xiàn)的思想斗爭(zhēng)很激烈。)2.默讀第二段第8~11自然段,描寫(xiě)抽血過(guò)程中阮恒的表情、動(dòng)作,體會(huì)他當(dāng)時(shí)的心情是怎樣激動(dòng)的?提示:注意第8自然段,第10自然段,第11自然段,所寫(xiě)三個(gè)階段阮恒的表情、動(dòng)作是截然不同的,是有很大變化和起伏的??纯从心男┳兓推鸱??(第8自然段是寫(xiě)醫(yī)生抽阮恒的血的。從躺在草墊上“一動(dòng)不動(dòng),一句話也不說(shuō)”,看出這時(shí)的心情還是平靜的。)3.再讀第10自然段,阮恒的心情還平靜嗎?從阮恒的不同的表情、動(dòng)作,不難看出他情緒是非常激動(dòng)的,內(nèi)心活動(dòng)的變化是激烈的。大家議一議,把情緒變化的詞語(yǔ)和句子找出來(lái),歸納、整理,用下面的表格說(shuō)明。學(xué)生邊說(shuō),老師邊填寫(xiě):這里,“一只手捂住臉”和“用手掩蓋他的痛苦”兩個(gè)動(dòng)作一樣不一樣?(一樣。)“掩蓋”是什么意思?(遮蓋。)跟前邊哪個(gè)詞的作用一樣?(跟“捂”的作用一樣。)小結(jié):從這兩個(gè)自然段的描寫(xiě)不難看出,阮恒在獻(xiàn)血的過(guò)程中,內(nèi)心是非常激動(dòng)的。從平靜到緊張,再?gòu)木o張到痛苦,失望。但這種緊張、痛苦和失望不肯表露出來(lái),同時(shí),又沒(méi)法掩蓋、制止。4.這兩段描寫(xiě)用了不少描寫(xiě)“哭”的詞:“啜泣”、“哭泣”、“抽泣”、“嗚咽”,想一想,它們的意思各是什么?為什么用表示不同的哭的詞?(“啜泣”和“抽泣”是抽抽搭搭地哭;“哭泣”和“嗚咽”是低聲哭。后兩個(gè)較前兩個(gè)哭得厲害些??薜那樾尾灰粯?,要表現(xiàn)得準(zhǔn)確就要選擇最準(zhǔn)確的詞語(yǔ),還可以避免用詞重復(fù)單調(diào)。)5.阮恒在獻(xiàn)血時(shí)這樣緊張、痛苦,是因?yàn)獒槾掏戳藛??讀一讀第11自然段,看看能不能打破這個(gè)疑問(wèn)。“醫(yī)生用輕柔的聲音安慰他。”阮恒“立刻停止了哭泣,好像剛才什么事也沒(méi)有發(fā)生一樣?!边@里,沒(méi)有說(shuō)明醫(yī)生安慰他的內(nèi)容,能不能猜測(cè)出醫(yī)生安慰阮恒的話是什么?假如你是醫(yī)生,怎樣用輕柔的聲音安慰小男孩?試試看。(醫(yī)生會(huì)告訴小男孩:“阮恒。輸血不會(huì)影響身體健康,更不會(huì)有生命危險(xiǎn),只會(huì)用你的一小部分血,救活你的伙伴。你放心好了,勇敢的孩子!”)6.寫(xiě)阮恒獻(xiàn)血時(shí)感情的激動(dòng)和變化,集中在第8~11四個(gè)自然段。從開(kāi)始平靜得“一動(dòng)不動(dòng)、一句話不說(shuō)”到“痛苦”到“持續(xù)不斷的哭泣”,最后,好像“什么事也沒(méi)發(fā)生一樣”。生動(dòng)地表現(xiàn)出阮恒復(fù)雜的思想感情。有感情地朗讀這一部分,注意表現(xiàn)這種復(fù)雜的思想感情。第三課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo)(一)閱讀分析課文第三段,明確阮恒為小伙伴獻(xiàn)血表現(xiàn)的無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。(二)讀讀寫(xiě)寫(xiě)“思考練習(xí)”第4題中的詞語(yǔ)。(三)有感情地朗讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)理解阮恒無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,并能受到啟發(fā)和教育,說(shuō)出自己的感受。三、教學(xué)過(guò)程(一)閱讀第三段。1.提問(wèn),思考并議論解答:事后,醫(yī)生對(duì)周?chē)娜苏f(shuō),“他是以為自己就要死了?!薄八且詾樽约壕鸵懒恕钡南敕ㄊ窃谑裁磿r(shí)候產(chǎn)生的?(是在醫(yī)生問(wèn)是否有人獻(xiàn)血,一陣沉默之后,阮恒的一只小手顫抖地舉起來(lái)的時(shí)候就產(chǎn)生了。之后,阮恒獻(xiàn)血過(guò)程中“突然啜泣了一下,全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉”,一直到“用牙咬著自己的小拳頭,竭力制止抽泣”為止,這一段時(shí)間,這種想法始終在困擾威脅著他。也就是在課文第10兩個(gè)自然段所描寫(xiě)的情節(jié)之中。)2.由此可見(jiàn),阮恒在獻(xiàn)血過(guò)程中表現(xiàn)出的痛苦,不是因?yàn)獒槾掏戳怂?,而是以為自己怎樣了?(以為自己就要死了。)阮恒獻(xiàn)血時(shí)“以為自己就要死了”,盡管他很痛苦,為什么還堅(jiān)持讓醫(yī)生抽自己的血呢?(“他想準(zhǔn)會(huì)讓他把所有的血都給那個(gè)小姑娘,好讓她活下來(lái)?!保┤詈銥槭裁匆詾樽约壕鸵懒?,可是還愿意這樣做呢?(用他自己的話說(shuō),因?yàn)椤八俏业呐笥选薄#?.總結(jié):小男孩阮恒以為獻(xiàn)了血,自己就會(huì)死的,可是為了救活自己的好朋友,還是愿意這樣做的。盡管獻(xiàn)血過(guò)程中,由于思想斗爭(zhēng)的激烈而感到很痛苦。這種行為是一種高尚的品格,一種可貴的精神。是什么高尚的品格,可貴的精神呢?讓我們議一議。(感受中應(yīng)肯定高尚的品格是無(wú)私奉獻(xiàn),可貴的精神是舍己救人。)(二)有感情地朗讀課文。(三)讀讀寫(xiě)寫(xiě)以下詞語(yǔ):休克 輸血 顫抖 草墊 擦拭 孤兒院 捂住 掩蓋 嗚咽 抽泣 竭力 輕柔 制止 迫在眉睫 持續(xù)不斷《她是我的朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)6一、教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)理解課文的生詞,理解課文主要內(nèi)容。有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生抓住動(dòng)作、神態(tài)體會(huì)人物心理的能力。感受阮恒的美好心靈,理解朋友的真正含義。二、教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,體會(huì)人物的心理。三、教學(xué)難點(diǎn):理解朋友的真正含義。四、教學(xué)準(zhǔn)備:CAI課件五、教學(xué)過(guò)程:(一)談話導(dǎo)入,揭示課題導(dǎo)語(yǔ):我們生活在這五彩繽紛的世界里,每個(gè)人都有朋友。有人說(shuō):“朋友是一種財(cái)富?!庇腥顺骸芭笥讯嗔寺泛米??!崩蠋熛雴?wèn)同學(xué)們,你們有朋友嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于朋友之間真摯友情的課文。揭示課題:2她是我的朋友(二)引導(dǎo)學(xué)生交流初步的閱讀感受,并質(zhì)疑問(wèn)難課前,老師讓大家預(yù)習(xí)了課文,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從課文中知道了什么?小女孩傷勢(shì)嚴(yán)重,輸血迫在眉睫,從課文的哪些地方可以看出來(lái)?想想還有什么疑問(wèn),把你最想知道的問(wèn)題提出來(lái)。amp。nbspamp。nbspamp。nbspamp。nbsp(三)探究小男孩獻(xiàn)血時(shí)的心理活動(dòng)快速瀏覽課文,把描寫(xiě)阮恒動(dòng)作、神情和語(yǔ)言的句子用自己喜歡的記號(hào)標(biāo)出來(lái),讀一讀,想一想,體會(huì)體會(huì)。出示句子:“一陣沉默之后,一只小手顫抖地舉起來(lái),忽然又放下去,然后又舉起來(lái)?!保?)齊讀句子,一邊讀一邊模仿阮恒的動(dòng)作。(2)讀了這句話,你從中體會(huì)到了什么?有什么疑問(wèn)?(3)想一想,阮恒當(dāng)時(shí)是怎么想的。(4)指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)學(xué)法,學(xué)習(xí)重點(diǎn)句4。小組討論,交流匯報(bào)。感情朗讀小結(jié):阮恒在獻(xiàn)血過(guò)程中,從啜泣了一下到又開(kāi)始嗚咽,到持續(xù)不斷地低聲哭泣,這說(shuō)明了什么?但他一次又一次地掩飾自己的害怕和痛苦,又說(shuō)明了什么?你能用關(guān)聯(lián)詞將這兩句話連接起來(lái)嗎?但是在朋友和生命之間,阮恒毅然選擇了朋友,你覺(jué)得阮恒是一個(gè)什么樣的人。學(xué)到這里,老師有個(gè)疑問(wèn),阮恒為什么在獻(xiàn)血時(shí)怕失去生命?書(shū)上有句話是這樣說(shuō)的:“醫(yī)生用輕柔的聲音安慰阮恒,阮恒立即停止了哭泣?!闭?qǐng)同學(xué)們想象一下,醫(yī)生會(huì)說(shuō)些什么呢?(四)總結(jié)全文阮恒在擔(dān)心自己會(huì)死的情況下毅然舉起了小手,在極度難過(guò)中一動(dòng)不動(dòng)地讓針頭插進(jìn)自己的血管。他為什么要這么做?同學(xué)們能用書(shū)上的話回答老師嗎?是啊,阮恒的這句話回答了所有的問(wèn)題。那么你從這句話中體會(huì)到了什么?同學(xué)們,你們也有朋友,此時(shí),你想對(duì)你的朋友說(shuō)些什么呢?(五)拓展延伸老師想到了一個(gè)感人的故事,今天把這個(gè)故事奉獻(xiàn)給同學(xué)們,也奉獻(xiàn)給所有珍重友誼的人。課文學(xué)完了,我們每個(gè)人都被深深地感動(dòng),你也一定有許多話想對(duì)阮恒說(shuō),課后把它寫(xiě)在日記本上?!端俏业呐笥选方虒W(xué)設(shè)計(jì)7設(shè)計(jì)理念:把課堂教學(xué)的時(shí)間和空間還給學(xué)生,指導(dǎo)學(xué)生在初讀課文、讀通課文、整體感知的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)出可供學(xué)生深入探究的一兩個(gè)問(wèn)題情景,放手讓學(xué)生去自讀自探、合作交流,有所感悟。設(shè)計(jì)特色:以讀為主,以疑導(dǎo)讀,讀中釋疑,讀有所得。教學(xué)目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文。從描寫(xiě)人物動(dòng)作、神情的語(yǔ)句中,體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)。感受朋友之間的真摯友誼,培養(yǎng)待人真誠(chéng)、無(wú)私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生由表及里地探究人物的內(nèi)心世界,從中感受阮恒的高尚品質(zhì)。教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)一、談話引入,揭示課題二、初讀課文,整體感知根據(jù)預(yù)習(xí)要求自讀課文。檢查自讀情況。了解課文主要講了一件什么事。三、再讀課文,加深理解學(xué)生根據(jù)教師提示把課文分成三部分。分段讀課文。用輪讀、小組讀、同桌互讀等方式把課文讀熟。四、讀思結(jié)合,引導(dǎo)質(zhì)疑默讀課文,不懂的地方作上記號(hào)。教師指導(dǎo)質(zhì)疑的方法。自己嘗試提問(wèn)并解決提出的問(wèn)題。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入回憶上節(jié)課學(xué)了哪些提問(wèn)的方法。學(xué)生回答后教師小結(jié)提問(wèn)的方法。二、自讀質(zhì)疑默讀課文,把你的問(wèn)題依次寫(xiě)在練習(xí)本上。提示學(xué)生留意阮恒獻(xiàn)血時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作的變化。三、確定重點(diǎn)探究的問(wèn)題分組交流,互相幫助,盡可能解決一些問(wèn)題,較難的全班交流。教師將各組剩下的問(wèn)題歸納匯總,選擇兩個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題全班深入探究(把問(wèn)題寫(xiě)在小黑板上)。A、為什么要給小姑娘輸血?B、阮恒為什么愿意這樣做?四、合作交流,共同釋疑探究問(wèn)題A①學(xué)生速讀課文1~4小節(jié),盡可能從文中找到答案。②“迫在眉睫”說(shuō)明了什么?還可用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容情勢(shì)危急?③學(xué)生試著感情朗讀,教師評(píng)議指導(dǎo)。④試想一下,如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)會(huì)怎樣做?(啟發(fā)學(xué)生想象,進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練)探究問(wèn)題B過(guò)渡:你們都說(shuō)出了自己的真實(shí)想法,我們來(lái)看小姑娘的朋友—阮恒是怎樣做的?①速讀課文二、三部分,說(shuō)說(shuō)阮恒主動(dòng)獻(xiàn)血的原因。(目的在于讓學(xué)生從書(shū)中找出阮恒獻(xiàn)血的表面原因,即為救朋友而獻(xiàn)血)②阮恒獻(xiàn)血時(shí)神態(tài)、動(dòng)作有何變化?找出這些句子讀一讀,想想為什么會(huì)有這樣的變化?③畫(huà)出表示哭的意思的四個(gè)詞。比較理解,你從中體會(huì)到了什么?(體會(huì)到阮恒哭聲越來(lái)越大,越哭越傷心)④阮恒為什么越哭越傷心呢?(他誤認(rèn)為會(huì)把所有的血獻(xiàn)出來(lái),自己也會(huì)死去)⑤讀到這里,你認(rèn)為阮恒是一個(gè)怎樣的人?(目的在于讓學(xué)生探究阮恒獻(xiàn)血的深層次
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