【文章內(nèi)容簡介】 又是以后萬以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)，這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容在整個小學(xué)數(shù)學(xué)的計算中起著承前啟后的重要作用。1．聯(lián)系學(xué)生生活實際，讓學(xué)生在生動、豐富的背景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實的聯(lián)系，體會學(xué)數(shù)學(xué)的實用性，學(xué)有用的數(shù)學(xué)。2．重視學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，注意體現(xiàn)算法的多樣化，提倡學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)，變“學(xué)方法”為主動的“構(gòu)建方法”，運用觀察、探求、合作交流的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)初步的情感、態(tài)度、價值觀。3．滲透估算意識。掌握口算兩位數(shù)的計算方法，并能正確地進(jìn)行口算。從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、整理、分析數(shù)據(jù)，解決實際問題。培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。正確地進(jìn)行兩位數(shù)加法的口算。能夠根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的方法。培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。講解法、引導(dǎo)法、自主探索在（）里填上合適的數(shù)。復(fù)習(xí)兩位數(shù)的分成看誰算得又快又正確。35+30=64+5=48+30=79+4=53+40=66+8=學(xué)生獨立完成，集體訂正。生：先把十位上的數(shù)相加，再加上個位上的數(shù)。學(xué)生說教師板演。師：那么右邊這一組兩位數(shù)加一位數(shù)，你又是怎樣計算的呢？生：我想把個位上的數(shù)相加，再加整十?dāng)?shù)。學(xué)生說教師板演。課件出示“海寶”介紹上海世博會的資料。創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。（1）觀察主題圖，找到數(shù)學(xué)信息。課件出示，師：觀察這幅圖，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？指名回答（2）發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。師：如果你是每個年級的領(lǐng)隊老師，首先要考慮什么？預(yù)設(shè)：應(yīng)該考慮要買多少張車票？師：你能提出什么數(shù)學(xué)問題？指名提問題。自主探究，掌握算法。（1）教學(xué)例1教師選擇性地板書問題：“一年級一共要買多少張車票？”師：你會解決這個問題嗎？請你寫在練習(xí)本上。學(xué)生獨立列式計算。匯報交流。（2）教學(xué)例2選擇學(xué)生提出的“二年級一共要買多少張車票？”的問題，針對學(xué)生列出的算式39+44=？讓學(xué)生獨立思考，用自己的方法進(jìn)行口算。匯報交流。師：說一說你是怎樣口算的？教師根據(jù)學(xué)生的匯報板書。（3）觀察對比師：剛才學(xué)習(xí)的這兩道題有什么相同點和不同點？生：今天學(xué)習(xí)的都是兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。師引導(dǎo)：這兩個算式的兩個加數(shù)的個位上的數(shù)與個位上的數(shù)之和相比較，有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生回答。教師小結(jié)：也就是35+34是不進(jìn)位加法，39+44是進(jìn)位加法。師：兩位數(shù)加兩位數(shù)口算在計算時要注意什么呢？個位相加滿十，一定要向十位進(jìn)1.填一填（判斷十位上的數(shù)）師：你能利用口算的方法很快填出方框里的數(shù)嗎？先說一說，再計算。23+46=63+17=請你利用主題圖中的信息完成下面的題目，并說說你是怎樣計算的。三年級一共要買多少張車票？四年級一共要買多少張車票？解決問題。課件出示：我和爸爸一共要花多少錢？師：大家今天一定有很多收獲吧，誰愿意和大家一起分享呢？口算兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇九（一）認(rèn)識技能，自主探索發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計算方法。，比較熟練地進(jìn)行計算。（二）情感、態(tài)度價值觀 能運用數(shù)學(xué)知識嘗試解決問題。讓學(xué)生自主探索，總結(jié)出進(jìn)位加法的計算方法。使學(xué)生理解并掌握進(jìn)位的方法。理解“個位滿十，向十位進(jìn)1”。在掌握不進(jìn)位加的基礎(chǔ)上利用知識的遷移學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加） 在討論的基礎(chǔ)上掌握計算方法。指導(dǎo)法，小組合作交流、自主探究。一、問題情境師：同學(xué)們，今天咱們繼續(xù)參觀博物館好嗎？教材第14頁情境圖。師：求“二（1）班和二（3）班一共多少名學(xué)生？”，該怎樣列式呢？學(xué)生回答，教師板書：35+37=二、合作交流，掌握算法：怎樣計算35+37=師：同學(xué)們能自己嘗試計算嗎？用自己喜歡的方法。獨立思考，小組討論交流。學(xué)生：（1）口算：35+30=65 65+7=72（2）用小棒擺一擺。（3）用豎式計算。教師說明：個位上5加7得12，向十位進(jìn)1，個位寫2。強(qiáng)調(diào)：豎式書寫時相同數(shù)位要對齊。計算時從個位加起，個位相加滿十，向十位進(jìn)1。十位上的數(shù)字相加時，不要忘記加上進(jìn)上來的1。做一做56+37= 46+24= 29+5=三、鞏固練習(xí)教材15頁6題。四、小結(jié)。這節(jié)課我們學(xué)會了用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法，知道了豎式計算時相同數(shù)位要對齊，個位相加滿十，向十位進(jìn)1）五、布置作業(yè)數(shù)學(xué)同步相關(guān)習(xí)題?？谒銉晌粩?shù)加兩位數(shù)教案篇十使學(xué)生在實際情況中掌握豎式計算的方法。理解筆算減法的算理，并能正確筆算。培養(yǎng)學(xué)生操作、實踐、解決問題、合作交流的能力。激發(fā)學(xué)生主動探索新知，通過用多種策略解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。掌握用筆算方法計算兩位數(shù)退位減法，并明白其算理。理解個位不夠減怎么辦。會正確計算。小棒。計算：43－23＝89－62＝59－5＝92－71＝學(xué)生發(fā)言，選出“北京比巴黎多多少票？”讓學(xué)解決。：個位上6減8不夠減怎么辦。，可以用豎式計算。教師教寫豎式的方法，說明退位點的用途，不要忘了減去退位的1。比較56－22與56－28在計算上有什么不同？請你用自己喜歡的方法計算，然后在小組內(nèi)交流你的算法。教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生匯報。你認(rèn)為筆算兩位數(shù)減法要注意什么？相同數(shù)位要對齊；從個位減起；如果個位不夠減，就從十位退1當(dāng)10和個位上的數(shù)合起來再減。問：從十位減起方便嗎？完成第19頁做一做第2題。完成第20頁練習(xí)三第5題。先用小棒擺一擺，再計算。指名匯報做練習(xí)三第7題。數(shù)學(xué)門診：47806490－28－51－23－1729393187螞蟻傳遞信息。38－18（）－8（）+35（）－25（）+40（）－26＝（）課后小結(jié)：口算兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇十一人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書?數(shù)學(xué)（二年級上冊）》第8頁的內(nèi)容。1．學(xué)會兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。2．借助課本上的情景圖引出計算問題，并通過實際操作、自主探究、小組協(xié)作等手段掌握計算的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生思考問題和解決問題的能力。一、創(chuàng)設(shè)情境，引探算法（媒體出示課本第8頁的主題圖）生：學(xué)校安排二（1）、二（2）、二（3）、二（4）班的同學(xué)去參觀。（想好后小組交流）師：哪個小組的同學(xué)愿意回答剛才的問題？生1：我認(rèn)為二（1）班和二（2）班的同學(xué)可以合乘一輛車。剩下的二（3）班和二 （4）班的同學(xué)再合乘一輛車。師：還有不同的乘車辦法嗎？生：：我認(rèn)為二（1）班和二（4）班的同學(xué)也可以合乘一輛車。剩下的二（2）班和二 （3）班再合乘一輛車。生：把兩個班的人數(shù)加起來看看是否超過 70人。師：好，下面我們先來對第一種乘車方案的第一個問題進(jìn)行驗證。請你們動腦筋，想辦法。算出結(jié)果來，當(dāng)然了，也可以請小棒來幫忙，算好后在小組里交流一下。師：好，誰愿意匯報一下驗證的過程？生2： 36＋30我是用口算驗證的，先算30＋30＝60，再算60＋6＝66，沒有超過70，我想這兩個班可以合乘一輛車。生4：我是這樣想的：40＋30才等于70，36＋30當(dāng)然比70少了，二（1）班和二（2）班可以合坐一輛車。生3：我是用小棒來幫忙的，先擺3捆6根，再擺3捆，和起來是6捆6根，就是66，比70少，可以合坐一輛車。生4：我是用豎式計算的，個位和個位對齊，十位和十位對齊，個位6＋0＝6，在個位下面寫6；十位上3＋3＝6，在十位下面寫6，所以也等于66。師：大家想出了這么多驗證的方法，究竟哪一種方法又快又準(zhǔn)確呢？（學(xué)生討論后反饋）生1：我認(rèn)為口算很簡單。生2：我認(rèn)為擺小棒更簡單。（很顯然他不同意生1的說法）生3：我覺得還是用豎式好，我媽媽在家教過我了。師：大家各有道理，我們暫且保留大家的意見，用你喜歡的方法對第一個乘車方案的第2個問題進(jìn)行驗證。看誰做得又對又快。（做得又對又快的是用豎式計算的，直到好多學(xué)生做好了，擺小棒的學(xué)生還沒數(shù)好小棒，口算的學(xué)生是先算30＋30＝60，60＋5＋65后面的65＋4＝69還沒有寫完。另一位口算的學(xué)生是這么做的：5＋4＝9，30＋30＝60， 9＋60＝96，得數(shù)算錯了。）師：看來學(xué)會用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)還是挺好的。那么用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)應(yīng)注意什么呢？（剛才用豎式計算的學(xué)生舉起了手，教師請他到前面邊寫邊介紹）口算兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇十二1. 理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理，掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，會用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法，能用所學(xué)知識解決生活中的簡單問題。2. 探索不同的算法，繼續(xù)培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新精神和探索發(fā)現(xiàn)能力。，獲得積極的情感體驗。理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理，掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，會用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法。多媒體課件、計數(shù)器。學(xué)生獨立完成后，抽學(xué)生說一說自己是怎樣算的，重點要求學(xué)生說出相同數(shù)位上的數(shù)對齊相加。教師：我們在學(xué)習(xí)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)時，就要求相同數(shù)位上的數(shù)對齊相加了，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法，看我們原來掌握的計算方法在兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法中適不適用。板書課題。多媒體課件出示第67頁的情景圖。教師：從圖中知道些什么？學(xué)生：從圖中知道班上男生有23人，女生有25人。教師：要求一共有多少個同學(xué)，應(yīng)該怎樣列式？學(xué)生：23+25。教師：為什么要用加法計算？學(xué)生：因為這是求男生人數(shù)和女生人數(shù)的和。教師：怎樣計算23+25呢？我們還是先用計數(shù)器來計算，同學(xué)們用計數(shù)器計算已經(jīng)有經(jīng)驗了，老師就不再提示，同學(xué)們自己計算。學(xué)生用計數(shù)器計算，教師作必要的指導(dǎo)，然后抽學(xué)生匯報。學(xué)生用計數(shù)器邊演示邊匯報：我先在計數(shù)器上撥上第一個加數(shù)23，然后在這個數(shù)上加25，先在個位上加5，再在十位上加2，這樣我就知道23+25=48了。學(xué)生匯報到這個地方時，教師追問：你為什么要把5加在個位上，2加在十位上呢？讓學(xué)生意識到，這里的5是5個一，個位上的數(shù)就表示多少個一，所以應(yīng)該對著個位加；25中的2表示2個十，十位上的數(shù)就表示多少個十，所以應(yīng)該把2加在十位上。學(xué)生：適用。教師：所以我們知道在計算加法時要遵守的一個法則相同數(shù)位上的數(shù)要對齊。教師板書：相同數(shù)位上的數(shù)要對齊。指導(dǎo)學(xué)生說出口算23+25時，要先算20+20=40，再算3+5=8，最后把40和8加起來得48，所以23+25=48。教師：看看第67頁中這個小男孩是怎樣算的，他應(yīng)用的是什么計算方法？學(xué)生：小男孩使用的就是口算方法。教師：書上這位老師告訴我們還可以用豎式算。同學(xué)們以前學(xué)過豎式嗎？學(xué)生：沒有。教師：現(xiàn)在老師教你寫豎式。學(xué)生：要注意相同數(shù)位上的數(shù)要對齊。抽學(xué)生在黑板上寫25，其他同學(xué)給他檢查寫得對不對，主要是相同數(shù)位上的數(shù)是否對齊。學(xué)生：會。教師：請同學(xué)們用豎式計算27+21。學(xué)生計算時，教師來回巡視，做必要的指導(dǎo)。抽一個學(xué)生進(jìn)行板演，全班同學(xué)檢查是否按豎式的要求寫的，相同數(shù)位上的數(shù)是否對齊，結(jié)果是否加正確了。也就是要求學(xué)生從格式、方法、結(jié)果三個方面進(jìn)行檢查。多媒體課件出示第69頁課堂活動第1題第一橫排的題目。教師：同學(xué)們看一看這兩幅小棒圖，你覺得這些小棒在擺放時注意了些什么？學(xué)生：這些小棒都是整捆小棒對著整捆小棒，單根小棒對著單根小棒這樣擺放的。教師：也就是說，這些小棒在擺放的時候，就注意到一個什么問題？學(xué)生：注意到相同數(shù)位上的數(shù)對齊。教師：這樣一齊，我們很容易看出這兩堆小棒的幾個十和幾個一。教師：請同學(xué)們口算出它的結(jié)果，把算式填寫完整。學(xué)生口算后填算式。教師：請同學(xué)們用豎式計算43+42，51+33。學(xué)生計算，抽一個學(xué)生進(jìn)行板演，全班集體訂正。學(xué)生：這個游戲的做法是一個學(xué)生說出一個兩位數(shù)加兩位數(shù)的算式，另一個同學(xué)迅速地口算出結(jié)果。學(xué)生：會。教師：好，同桌的兩個同學(xué)開展這個游戲。學(xué)生游戲時，教師作必要的指導(dǎo)。學(xué)生回答?？谒銉晌粩?shù)加兩位數(shù)教案篇十三課本p11―――p12例3通過學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計算方法，體驗算法的多樣性。能選擇合理的算法，比較熟練地進(jìn)行計算。能運用數(shù)學(xué)知識嘗試解決問題。同時培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣。通過學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計算方法，體驗算法的多樣性。能選擇合理的算法，比較熟練地進(jìn)行計算。使學(xué)生理解并掌握進(jìn)位的方法。實物投影一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣出示第8頁主題圖。問：二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？為什么？