最新六年級分?jǐn)?shù)除法教案及反思(優(yōu)質(zhì)13篇)(編輯修改稿)
2025-08-03 21:11 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 算分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。投影儀。一、導(dǎo)入。提問:整數(shù)四則混合運(yùn)算的順序是什么?。二、教學(xué)實施(5)分析運(yùn)算順序。提問:這兩個算式里分別含有幾級運(yùn)算?應(yīng)該先算什么，再算什么?指名讓學(xué)生回答，并說明運(yùn)算順序。全班同學(xué)各自在練習(xí)本上計算，做完后集體訂正。完成教材第33頁“做一做”。學(xué)生說明運(yùn)算順序。學(xué)生可以先討論怎樣計算，再明確順序進(jìn)行計算。老師說明:一般情況下，在分?jǐn)?shù)、小數(shù)混合的式子里，通常把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)進(jìn)行計算。三、課堂作業(yè)新設(shè)計。四、思維訓(xùn)練參考答案思維訓(xùn)練 教材習(xí)題教材第33頁做一做板書設(shè)計分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算運(yùn)算順序(1)不含括號的分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序:在一個分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算算式里，如果只含有同一級運(yùn)算，按照從左到右的順序計算。如果含有兩級運(yùn)算，先算第二級運(yùn)算，再算第一級運(yùn)算。(2)有括號的分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序:在一個分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的算式里，如果既有小括號又有中括號，要先算小括號里面的，再算中括號里面的。備課參考教材與學(xué)情分析例3以吃藥片為題材，通過解決問題，引出涉及分?jǐn)?shù)除法的混合運(yùn)算，使學(xué)生看到已經(jīng)掌握的混合運(yùn)算順序，同樣適用于分?jǐn)?shù)運(yùn)算。例3下面的“做一做”是需要用到分?jǐn)?shù)乘除混合運(yùn)算解決的實際問題。，加強(qiáng)分?jǐn)?shù)除法與整數(shù)除法、分?jǐn)?shù)乘法的聯(lián)系，加強(qiáng)復(fù)習(xí)，使學(xué)生利用已有知識進(jìn)行自主探索。，理解分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序。教學(xué)例3時，可以先復(fù)習(xí)以前學(xué)過的四則混合運(yùn)算順序。出示例題后，可以讓學(xué)生先說出已知條件與問題，再說說自己解決這個問題的思路。可以從問題入手想，也可以從條件出發(fā)思考。列出綜合算式后，讓學(xué)生說說運(yùn)算順序，再進(jìn)行計算。，滲透數(shù)學(xué)的思想和學(xué)習(xí)方法。直觀操作——主要體現(xiàn)在計算方法的理解過程中。在例題教學(xué)和習(xí)題練習(xí)中，關(guān)注學(xué)困生的情況，需要多次演示，強(qiáng)化數(shù)量關(guān)系的理解(已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù))。六年級分?jǐn)?shù)除法教案及反思篇九教學(xué)目標(biāo)：在具體情境中通過觀察、比較、發(fā)現(xiàn)、理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，并會用分?jǐn)?shù)表示兩個數(shù)相除的商。運(yùn)用分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，探索假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的互化方法，初步理解分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)互化的算理，會正確進(jìn)行互化。教學(xué)重點(diǎn)：掌握分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，會用分?jǐn)?shù)表示除法的商。運(yùn)用分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，正確進(jìn)行假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的互化。教學(xué)教法：為了完成上述教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我主要采用創(chuàng)設(shè)情境法、引導(dǎo)探究發(fā)現(xiàn)、歸納等教學(xué)方法。在探索知識本質(zhì)規(guī)律處適當(dāng)給予啟發(fā)、指導(dǎo)、點(diǎn)拔，幫助學(xué)生完成探索知識的過程。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入，引出新知。課件播放分餅情境，學(xué)生觀察說出相應(yīng)的除法算式和用分?jǐn)?shù)表示每人分得的塊數(shù)。這個環(huán)節(jié)承接了上一節(jié)課學(xué)生熟悉的分餅情境，引出除法與分?jǐn)?shù)這兩個教學(xué)內(nèi)容的主角。二、探究發(fā)現(xiàn)，歸納認(rèn)知。分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。這時教師及時將學(xué)生分餅的思維順向發(fā)展，快速練習(xí)。(1)、把a(bǔ)塊餅平均分成8份，每份是多少塊?(2)、把a(bǔ)塊餅平均分成b份，每份是多少塊?學(xué)生先寫出除法算式，再用分?jǐn)?shù)表示結(jié)果，教師板書。12=1/2塊。94=9/4塊。a8=a/8塊。ab=a/b塊。通過這個練習(xí)完成從個別到一般的思維過渡，為充分發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)和除法的關(guān)系創(chuàng)造條件。歸納認(rèn)知，明確關(guān)系。(1)、學(xué)生觀察思考：分?jǐn)?shù)和除法有怎樣的關(guān)系?(2)、匯報發(fā)現(xiàn)。板書：被除數(shù)除數(shù)=。(3)、引導(dǎo)思考：在除法中除數(shù)不能為0，那在分?jǐn)?shù)中應(yīng)該有怎樣的規(guī)定呢?學(xué)生討論得出：分母不能為0。板書：(除數(shù)不為0)。嘗試用字母表示。及時練習(xí)。23=87=165=1012=。5/6=13/15=()。12/7=100/6=()。(二)假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的互化。怎樣把7/3化成帶分?jǐn)?shù)呢?怎樣把2化成假分?jǐn)?shù)?學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。師出示溫馨提示，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。檢測合作學(xué)習(xí)效果。師做針對性點(diǎn)評。及時練習(xí)。課本40頁第2題。這個環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生探索出假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的互化方法，并采取邊學(xué)邊練的形式，使知識得到及時鞏固。四、全課小結(jié)，學(xué)生談收獲。學(xué)生總結(jié)出本課的知識點(diǎn)，對本節(jié)課的學(xué)習(xí)形成一個完整的認(rèn)識。板書設(shè)計：板書是一節(jié)課的縮影，我的板書就是抓住本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系來進(jìn)行設(shè)計的。六年級分?jǐn)?shù)除法教案及反思篇十1．通過一組習(xí)題，學(xué)生能夠理解分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同，就是已知兩個因數(shù)的積與其中的一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運(yùn)算。2．通過學(xué)生試做例1，在理解算理的基礎(chǔ)上總結(jié)出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算法則，并能正確地進(jìn)行計算。3．培養(yǎng)學(xué)生分析能力、知識的遷移能力和語言表達(dá)能力。正確的歸納出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算法則，并能正確地進(jìn)行計算。（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。投影，看乘法算式寫出兩道除法算式。67=42。（)（）=(）。（)（）=(）。問：誰還記得整數(shù)除法的意義是什么？板書：積一個因數(shù)另一個因數(shù)。師：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法的意義和計算法則。（板書課題）。首先研究分?jǐn)?shù)除法的意義。（板書：意義）。（二）新授教學(xué)。1．分?jǐn)?shù)除法的意義。我們來看下面的問題。（投影出示）。（1）每人吃半塊月餅，5人一共吃幾塊月餅？問：誰會列式計算？問：你是怎么想的？（2）兩塊半月餅，平均分給5個人，每人分得多少月餅？問：怎樣列式計算呢？（3）兩塊半月餅，分給每人半塊，可分給幾個人？問：誰會列式計算？問
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