【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 我”與閏土的相識(shí)的原因：⑴ 不同的社會(huì)地位：“我”──富家少爺。閏土──窮苦農(nóng)民的兒子。⑵ 閏土的外貌描寫(xiě)?！拔摇睘樗牡絹?lái)感到高興，為什么?⑴ 年紀(jì)相仿。⑵ 捕鳥(niǎo)、月下看瓜、撿貝殼、看跳魚(yú)。教師總結(jié)。三、學(xué)習(xí)第三部分“我”與閏土的關(guān)系很好，“我”的心情：由盼到見(jiàn)?！拔摇钡谝淮我?jiàn)到閏土?xí)r，他的外貌描寫(xiě)。四、文中兩次寫(xiě)閏土的外貌，作用是什么你有什么體會(huì)?五、課文閏土給“我”講了幾件事總結(jié)閏土的性格特點(diǎn)。(勇敢機(jī)智、聰明能干、知識(shí)豐富。)“無(wú)窮無(wú)盡的事”指什么?“我”與閏土相比，有什么不同?六、總結(jié)全文課文講了一件什么事?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?總結(jié)學(xué)法：快速閱讀。七、布置作業(yè)有感情地朗讀課文。《少年閏土》教案亮點(diǎn)和不足篇七學(xué)習(xí)本課生字、新詞。理解含義深刻的句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛(ài)的農(nóng)村少年，理解作者對(duì)閏土的特殊感情。通過(guò)聯(lián)系上下文、時(shí)代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。課件、課文插圖、魯迅介紹及重點(diǎn)語(yǔ)句。課時(shí)安排:2課時(shí)。第一課時(shí)談話(huà)交流，導(dǎo)入新課我國(guó)有一位大文豪：他時(shí)常穿一件樸素的中式長(zhǎng)衫，短短的頭發(fā)刷子似的直立著，濃密的胡須成一個(gè)隸書(shū)的一字你們知道他是誰(shuí)嗎?(魯迅。)學(xué)生回答后，出示課本圖。讓我們隨著本組課文的學(xué)習(xí)去認(rèn)識(shí)、了解魯迅先生吧!今天我們先來(lái)學(xué)習(xí)魯迅先生寫(xiě)的一篇文章《少年閏土》。板書(shū)課題：少年閏土齊讀課題。檢查預(yù)習(xí)，整體感知①學(xué)生分段朗讀課文，糾正字音：默讀課文，在課本空白處作簡(jiǎn)單的批注，在文中你不理解的地方做上記號(hào)。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象。②學(xué)生自讀圈畫(huà)，教師巡視指導(dǎo)。③質(zhì)疑。(學(xué)生可能會(huì)提出不理解其間、無(wú)端、素不知道、如許等詞語(yǔ)，教師可通過(guò)后面的練習(xí)幫學(xué)生理解。如果提出不理解含義深刻的句子，可放在深入理解課文時(shí)解決。)出示練習(xí)：把下面的詞語(yǔ)與正確的解釋連線(xiàn)：其間只知道無(wú)端稀奇素不知道如此如許從來(lái)不知道希奇其中單知道無(wú)緣無(wú)故④說(shuō)說(shuō)少年閏土給你留下了怎樣的印象?(能談多少就談多少。)四、初識(shí)閏土，了解特點(diǎn)我和閏土第一次見(jiàn)面時(shí)，閏土是什么樣子的?速讀課文，畫(huà)出有關(guān)句子。出示：⑴他正在廚房里用圈子將他套住了。⑵他見(jiàn)人很怕羞我們便熟識(shí)了。閏土的外貌有什么特點(diǎn)?教師適時(shí)板書(shū)：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項(xiàng)圈從閏土的外貌特點(diǎn)中，可以看出他是個(gè)怎樣的少年?⑴若學(xué)生不知從哪說(shuō)起，可引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)小練習(xí)：拿鉛筆將圓臉的圓，小氈帽的小和頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈一句話(huà)輕輕劃掉，進(jìn)行對(duì)比閱讀。⑵如果學(xué)生沒(méi)有新發(fā)現(xiàn)，再做一個(gè)練習(xí)：用鉛筆將紫色的劃掉，換上蒼白的蠟黃的一類(lèi)詞語(yǔ)，讀后說(shuō)說(shuō)有什么體會(huì)。板書(shū)：年少健康天真活潑⑶結(jié)合他見(jiàn)人很怕羞我們便熟識(shí)了體會(huì)閏土具有年少、健康、天真、活潑的特點(diǎn)。讓學(xué)生結(jié)合對(duì)閏土外貌描寫(xiě)的學(xué)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)描寫(xiě)人物外貌要注意什么。(抓住人物的特點(diǎn)。)用幾句話(huà)描寫(xiě)一位同學(xué)的外貌：一位學(xué)生讀，其他同學(xué)猜一猜他寫(xiě)的是誰(shuí)。(如果同學(xué)們能很快猜出來(lái)，就說(shuō)明他寫(xiě)得像，抓住了人物的外貌特點(diǎn)。)板書(shū)設(shè)計(jì)：少年閏土紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項(xiàng)圈年少、健康天真、活潑《少年閏土》教案亮點(diǎn)和不足篇八學(xué)會(huì)本課的生字和新詞。有感情地朗讀課文，自主背誦第一自然段。學(xué)習(xí)課文寫(xiě)的四件希奇事，了解閏土是一個(gè)勇敢機(jī)智、聰明能干、見(jiàn)多識(shí)廣的農(nóng)家少年，感受作者熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。理解含義深刻句子的意思，補(bǔ)寫(xiě)課文中“我”的外貌，體會(huì)不同身份人物的不同穿著和外貌。學(xué)習(xí)四件稀奇事，了解閏土是一個(gè)怎樣的人。體會(huì)文章中的感情。理解：“他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里高墻上的四角天空?！钡群x深刻句子的意思，補(bǔ)寫(xiě)“我”的外貌。第一課時(shí)同學(xué)們，大家了解魯迅嗎？看過(guò)那些魯迅寫(xiě)的作品和有關(guān)與他的故事。（生說(shuō)……）今天，我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一位與我們年齡相仿的朋友。出示課題“少年閏土”本篇課文節(jié)選自魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》老師引導(dǎo)：請(qǐng)大家根據(jù)課題，想象課文中的閏土是一個(gè)怎樣的人？學(xué)生列舉，老師歸納出主要問(wèn)題：ａ：課文寫(xiě)了少年閏土的那幾件事，閏土是一個(gè)怎樣的少年？ｂ：課文是怎樣寫(xiě)閏土的？ｃ：根據(jù)單元目標(biāo)，課文的幾句難理解的句子，我們采用怎樣的方法去理解，含義又是什么？ｄ：作者在課文中，表達(dá)了怎樣的思想感情？選擇幾個(gè)問(wèn)題讀課文，利用字典，自學(xué)生字和新詞。選擇自己最喜歡交流的小伙伴，討論自己學(xué)不懂的生字和新詞。在老師發(fā)下的卡片上，選自己認(rèn)為最難的生字和新詞，說(shuō)說(shuō)那些地方需要注意，那些需要提醒同學(xué)們，逐一交流。在黑板上重點(diǎn)交流一些不常見(jiàn)的字詞（視學(xué)生掌握的情況而定）：祭祀忙月秕谷鵓鴣……根據(jù)自己掌握的情況，選擇生字、新詞抄寫(xiě)的遍數(shù)?！渡倌觊c土》教案亮點(diǎn)和不足篇九１、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得寫(xiě)好人物必須抓住人物的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等方面描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。２、通過(guò)對(duì)魯迅作品的初略了解、培養(yǎng)學(xué)生閱讀魯迅作品的興趣。３、了解魯迅的故事，初識(shí)魯迅，感受魯迅的高尚品質(zhì)。培養(yǎng)閱讀魯迅作品的興趣，學(xué)習(xí)寫(xiě)人方法是本節(jié)課重點(diǎn)，在《故鄉(xiāng)》一文中“我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了”這句的理解是難點(diǎn)。一、復(fù)習(xí)課文、激發(fā)想象１、在《少年閏土》一課中，閏土向魯迅講了哪幾件事？哪一件是魯迅印象最為深刻的？２、正因?yàn)閷?duì)這件事印象最深，所以一想到閏土，魯迅先生馬上就會(huì)浮現(xiàn)閏土看瓜刺猹的情景。請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文第一自然段。３、在魯迅先生眼中，閏土是個(gè)怎樣的孩子？他們倆的關(guān)系怎樣？４、閏土是如此的見(jiàn)多識(shí)廣、聰明能干。他們的關(guān)系親如手足，難分難舍。只可惜他們這一別就是三十年，三十年后假如他們能夠再次相逢會(huì)是怎樣一種情景？閏土?xí)兊迷鯓?？５、同桌交流。６、指名匯報(bào)交流。二、學(xué)習(xí)《故鄉(xiāng)》原著片段、感受人物性格變化１、剛才同學(xué)們的想象很豐富也很有趣。魯迅先生把他們當(dāng)時(shí)見(jiàn)面的情景寫(xiě)在《故鄉(xiāng)》一文中，現(xiàn)在我們一起學(xué)習(xí)一下，想一想你讀懂了什么？還有什么不懂？２、師生出示《故鄉(xiāng)》“他身材增加了……我也說(shuō)不出話(huà)”這一片段。３、齊讀。４、交流體會(huì)感受。（師想機(jī)引導(dǎo)學(xué)生探究閏土外貌、性格有什么變化，為什么會(huì)有這樣的變化？我們之間的關(guān)系有什么變化，為什么會(huì)變成這樣？特別引導(dǎo)學(xué)生理解“我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了”的意思。）三、認(rèn)識(shí)作品人物、感受寫(xiě)法１、分角色朗讀“少年閏土”和“中年閏土”的外貌描寫(xiě)，閉上眼睛想象兩個(gè)人的不同形象。２、魯迅為什么能把這兩個(gè)人寫(xiě)得如此鮮活？３、指名交流匯報(bào)。（師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解魯迅怎樣抓住人物外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作等方面描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)。）４、認(rèn)識(shí)孔乙己、祥林嫂等作品人物：魯迅先生是塑造人物形象的高手，在他的生花妙筆下，給我們塑造了孔乙己、祥林嫂、阿ｑ等活靈活現(xiàn)的人物。你們有誰(shuí)摘抄了這些人物的外貌描寫(xiě)，讀給同學(xué)聽(tīng)，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考，從這個(gè)人的外貌描寫(xiě)中，你猜他們會(huì)是怎樣的性格或命運(yùn)？５、師小結(jié)。四、交流魯迅故事、名言、初識(shí)魯迅五、布置作業(yè)１、收集摘抄魯迅的名言、故事。２、看《阿ｑ正傳》、《社戲》等魯迅作品。《少年閏土》教案亮點(diǎn)和不足篇十《少年閏土》節(jié)選自魯迅寫(xiě)的短篇小說(shuō)《故鄉(xiāng)》，文中的魯迅是一個(gè)有錢(qián)人家的少爺，閏土是一個(gè)窮苦農(nóng)民的兒子。這篇課文通過(guò)魯迅對(duì)少年閏土的回憶，運(yùn)用大量語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌描寫(xiě)刻畫(huà)了一個(gè)活潑可愛(ài)、機(jī)智勇敢、聰明能干的農(nóng)村少年形象。小說(shuō)字里行間充滿(mǎn)了魯迅對(duì)閏土的贊揚(yáng)和無(wú)限羨慕。本文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，傳神，人物形象鮮明?！芭ぁ⒖琛钡?個(gè)生字。學(xué)習(xí)動(dòng)作、外貌等描寫(xiě)人物的方式。，了解課文內(nèi)容，感知閏土知識(shí)豐富、機(jī)智勇敢的形象。教學(xué)重點(diǎn)：感知閏土機(jī)智勇敢、聰明能干、知識(shí)豐富的海邊農(nóng)村少年形象。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者與閏土兒時(shí)真摯的友誼以及對(duì)他的懷念之情。多媒體教學(xué)法(看圖片)。朗誦法。小組討論法。教師導(dǎo)讀法。(一)導(dǎo)入新課課件出示魯迅圖片。提問(wèn)：大家認(rèn)識(shí)這是誰(shuí)嗎?你對(duì)他有哪些了解?他就是魯迅(1881—1936)，原名周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人。中國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇魯迅先生寫(xiě)的文章《少年閏土》。(板書(shū)課題)(二)整體感知，并勾畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字詞，結(jié)合課前預(yù)習(xí)，通過(guò)查字典解決問(wèn)題。?明確：回憶“我”與閏土的故事。，思考總結(jié)：課文中閏土給“我”講了的哪幾件事?明確：看瓜刺猹、雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝和看跳魚(yú)兒。(三)深入研讀，思考：作者在哪些地方描寫(xiě)了閏土?是用什么方法描寫(xiě)的?課件出示閏土刺猹的圖片。明確：第一段，“一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去”動(dòng)作描寫(xiě)。第四段，“紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”外貌描寫(xiě)。第615段大量的語(yǔ)言描寫(xiě)。，然后小組討論：閏土是個(gè)什么樣的人?明確：閏土機(jī)智，有經(jīng)驗(yàn)，勇敢、質(zhì)樸可愛(ài)、知識(shí)豐富。(板書(shū)：活潑可愛(ài)、知識(shí)豐富、機(jī)智勇敢)，體會(huì)“閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空?！本渥拥暮x。明確：這句中的“他們”是指“