【文章內(nèi)容簡介】 還是遵守諾言深情地唱起去年唱過的歌，因?yàn)樗麄兪签ぉぃê门笥眩?。課文學(xué)到這兒，你還有什么話要說嗎？想對誰說？你們真摯的肺腑之言，讓人深深感動(dòng)?！緦W(xué)法指導(dǎo)】安排足夠的時(shí)間讓學(xué)生品讀：初讀，討論，理解友情；分角色朗讀，體會(huì)，進(jìn)一步認(rèn)識“友情”和“誠信”；指導(dǎo)表情朗讀，換位思考，逐漸領(lǐng)悟鳥兒對好朋友樹的懷念與內(nèi)心的傷感。必做【同步達(dá)標(biāo)】：有感情的把課文讀給爸爸媽媽聽。選做【創(chuàng)造實(shí)踐】：《去年的樹》教案大班篇七理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)故事蘊(yùn)涵溫情。能大膽想象，樂意在集體面前大方地講述自己的猜測。珍惜朋友之間的深厚的情誼。理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡單對話。引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。動(dòng)畫片《去年的樹》《去年的樹》ppt背景音樂二首。一、談話引題、引出活動(dòng)。(出示圖片一)激發(fā)幼兒的好奇心和傾聽故事的欲望。老師：今天帶來一個(gè)故事(出示ppt：封面)認(rèn)識字嗎?(去年的樹)故事的名稱就是《去年的樹》去年的樹長的什么樣子?(粗粗的、剛長樹葉)那樹上有誰呢?(鳥)。那樹和小鳥之間發(fā)生了什么事情?讓我們來聽故事《去年的樹》。二、分段欣賞、讓幼兒大膽地講述自己的猜測。欣賞故事前半段(背景音樂一)故事講到“樹，不見了。只剩下樹墩”時(shí)讓幼兒猜想。樹到底發(fā)生了什么事?欣賞故事后半段。(背景音樂二)提問故事主要內(nèi)容：故事的名稱是什么。故事中有誰?你聽到故事里講了什么?(讓我們完整的欣賞故事一遍)三、看動(dòng)畫，完整欣賞故事。嗯，小朋友都講得很好，那我們再來聽一遍故事，聽聽看故事里還有哪些情節(jié)我們剛才沒有講到哦。結(jié)合課件，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，從而體會(huì)故事蘊(yùn)涵溫情。(一)出示ppt圖一提問：故事里誰和誰是好朋友?他們每天怎樣開心地生活著?(談到小鳥唱歌時(shí)，播放音效)后來小鳥問什么要離開樹呢?臨別前，樹對鳥兒說了什么?鳥兒是怎么回答的?(全班幼兒跟說一遍鳥兒與樹的對話)教師：恩、這是鳥兒對數(shù)的承諾，后來鳥兒有沒有兌現(xiàn)自己的承諾呢。它有沒有做到呢?(二)出示ppt圖二提問：春天由來了，小鳥又回到這里找它的好朋友樹來了，可是發(fā)生了什么事呢?小鳥問樹墩什么?樹墩怎樣回答的?小鳥聽完樹墩的回答后，是怎樣做的?(三)出示ppt圖三提問：它向哪里飛去?它去問誰?門是怎么回答的?(四)出示ppt圖四提問：接著，鳥兒又向哪里飛去了?在村子里它看到誰?它問小女孩什么?小女孩怎樣回答?鳥兒聽完小女孩的話后，睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒，然后它是怎么做的?它為什么要唱歌給火焰聽呢?小鳥唱完了歌，對著燈火又看了一會(huì)兒，它的心里想什么呢?教師小結(jié)：小鳥回來的時(shí)候，看到樹沒有了，心里很難過、傷心，其實(shí)，我們可以告訴小鳥，不用難過，樹被砍了。但是它已經(jīng)變成其它有用東西了，它還給我們?nèi)祟悗砹斯饷?。所以樹不但是鳥的好朋友，也是我們?nèi)祟惖暮门笥?。所以我們都?yīng)該保護(hù)樹、愛護(hù)樹、多種樹。四、情感教育教師：你喜歡故事里的小鳥嗎?為什么?小鳥對朋友真好啊，真守信用。那你們對待好朋友是不是也像小鳥一樣呢?希望大家以后對待好朋友也像小鳥一樣守信(是啊，我們答應(yīng)朋友的事情，一定會(huì)做到。)五、結(jié)束部分小朋友拉著自己的好朋友出去玩游戲。語言活動(dòng)《去年的樹》是一篇擬人體童話，主要講述一個(gè)故事：鳥兒和樹是好朋友，它天天唱歌給樹聽，將要飛回南方時(shí)，鳥兒答應(yīng)了樹的請求——還要回來唱歌給它聽?？墒堑诙甏禾欤?dāng)鳥兒飛回來找它的朋友時(shí)，樹卻不見了。鳥兒四處尋訪，最后找到由樹做成的火柴點(diǎn)燃的燈火。朋友不在了，友情還在，于是，它心里充滿了憂傷和惆悵，面對著由朋友的生命點(diǎn)燃的煤油燈，唱起了去年的歌。整個(gè)活動(dòng)我主要通過三個(gè)方面來讓幼兒理解故事。首先，活動(dòng)一開始我先請有幼兒觀看ppt主頁《去年的樹》，直接說出故事的名字?對于大班的孩子，很多孩子會(huì)識字。直接對故事題目的展開，既是激發(fā)對故事的喜歡和期待，又是引導(dǎo)孩子情緒漸漸投入的必須過程。通過教師的口語講述，肢體語言的動(dòng)作，讓幼兒第一遍欣賞故事，了解故事內(nèi)容。當(dāng)故事的講到：樹怎么不見了，只剩下樹墩呢?我馬上讓幼兒猜測樹到底發(fā)生了什么事?為故事的后半部分埋下伏筆，吸引幼兒入情入境。聽完故事，通過提問： 故事的名稱，故事中有誰?發(fā)生了什么事?讓幼兒回答出自己對故事的初步理解。在第二環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)了讓幼兒看動(dòng)畫片《去年的樹》。動(dòng)畫片是幼兒的最愛。幼兒能在一邊看一邊的聽的情況下，更能掌握故事中內(nèi)容。之后，通過第三環(huán)節(jié)，幼兒一邊根據(jù)教師的故事中的提問，一邊看相應(yīng)的ppt圖片，逐步引導(dǎo)幼兒感知小鳥的三次問話的語氣，并讓幼兒多次來學(xué)說，體會(huì)鳥兒和大樹分別時(shí)的難分難舍，小鳥尋找時(shí)的焦急與艱辛。這樣，漸漸地，幼兒們在學(xué)說的過程中喜歡上了這對形影不離的好朋友之中，感受到了故事中小鳥和大樹之間的真摯情感。在整個(gè)教學(xué)中我給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，努力營造和諧的師生對話環(huán)境，運(yùn)用激勵(lì)的語言、贊賞的眼神，激發(fā)他們熱情和潛能。讓幼兒的思路隨著教師思路轉(zhuǎn)，以大樹和小鳥之間友情為切入口，讓幼兒運(yùn)用自己的頭腦，放飛自己的想像。使幼兒的知識得以建構(gòu)，情感得以豐贍，個(gè)性得以放飛，精神得以提升，人格得以完善，自我得以實(shí)現(xiàn)?！度ツ甑臉洹方贪复蟀嗥耍?、能聯(lián)系上下文理解不明白的詞。２、能按事情發(fā)展順序給課文分段，能有感情地朗讀課文。３、 懂得要信守諾言，珍惜朋友之間的情誼。自讀課文，說說你的想法。１、再讀課文，看看故事的哪部分是寫去年的事，哪些是寫今年的事？２、反饋：引讀：去年的──……今年的──……３、你能根據(jù)剛才的朗讀，正確地標(biāo)好段嗎？（學(xué)生分段，標(biāo)好段落符號。）板塊一：１、師導(dǎo)：剛才同學(xué)們都說小鳥與樹之間有很深的友誼，小鳥很守信，你是從哪里體會(huì)出來的？２、學(xué)生找句子，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀：重點(diǎn)引導(dǎo)感悟：⑴ 鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒，他在想什么？⑵ 鳥兒睜大眼睛，盯著燈火又看了一會(huì)兒，他又在想什么？板塊二：想像說話：樹被砍倒用來做火柴了，在被伐木人砍倒之前，會(huì)對伐木人說些什么呢？你喜歡文中的鳥兒嗎？為什么？把最讓你感動(dòng)的句子找出來有感情地讀給大家聽聽，再說說為什么選這一句。課上了一半，我讓學(xué)生想像說話：樹被砍倒用來做火柴了，在被伐木人砍倒之前，會(huì)對伐木人說些什么呢？很多學(xué)生站起來用哀求的語氣說話，大致意思是等見了小鳥再讓伐木人砍它做火柴。情真意切，我聽了不禁有些動(dòng)容。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)葉誠超篡緊拳頭，一臉的憤怒，正用力地用指甲刮著“伐木人”三個(gè)字。一會(huì)兒，他站起來說：“我以后一定要愛護(hù)花草樹木。說不定我在損壞他們時(shí)，它正在苦苦哀求著我呢！說不定他正等著他的朋友、親人呢！”說完伏在桌子上大哭不止，教室里也傳出了陣陣抽噎聲，課有些上不下去了。我禁不住紅了眼眶。為了穩(wěn)定學(xué)生的情緒，我臨時(shí)續(xù)編了故事：第二年春天，樹拼命喝著春水，終于迎著陽光抽出了新芽，長出新葉，茁壯成長起來。小鳥認(rèn)出了他，高興地圍著他唱起了去年的歌……我想，學(xué)生在這堂課中所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)，是平時(shí)任何一次說教都無法比擬的?！度ツ甑臉洹方贪复蟀嗥牛?、抓住關(guān)鍵詞想象鳥兒和大樹快樂的時(shí)光以及鳥兒和樹之間的對話，感受他們之間深厚的友情。２、了解小鳥為了誓言而千辛萬苦地尋找大樹的過程，并能夠體會(huì)小鳥和大樹之間的真摯友誼和鳥兒信守承諾的品質(zhì)。朗讀體悟課文中的角色對話，體會(huì)童話角色的心理。想象鳥面對燈火時(shí)的對話。本文屬于擬人體童話。童話雖然語言樸實(shí)無華, 但就是在這平淡的語言中充滿了一種深邃的美。本文主要通過人物的對話，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)童話故事所蘊(yùn)含的道理。品味課文中的四次對話,把握人物的情感,體會(huì)人物的心情,用朗讀的方式把它表現(xiàn)出來。通過抓關(guān)鍵詞感受樹和鳥兒之間深厚的友誼以及鳥兒的信守承諾。（一）趣味復(fù)習(xí)，掃清字詞障礙師：讓我們繼續(xù)走進(jìn)《去年的樹》細(xì)細(xì)品讀。師：首先我們先跟誰鳥兒來一次詞語旅行吧！生：齊讀詞語。（設(shè)計(jì)意圖：使用白板功能復(fù)習(xí)字詞，趣味性十足。）（二）研讀開頭，品味友情讀故事的開頭。師：故事的開頭這樣寫到，我們一起來讀一讀。（出示故事開頭）生：一棵樹和一只鳥兒是好朋友。鳥兒站在樹枝上， 天天給樹唱歌。 樹呢，天天聽著鳥兒唱。談感受。師：讀著這樣的故事開頭，你的感受如何？哪些詞語讓你有這樣的感受?想象畫面，這會(huì)是怎樣的“天天”呢？（出示課件）當(dāng)早晨第一縷陽光照進(jìn)樹林時(shí)，生：鳥兒站在樹枝上，給樹唱歌；師：樹呢？生：聽著鳥兒唱。師：這樣的“天天“還是怎樣一段美好的時(shí)光，想象畫面，以小組為單位，寫一寫。生：當(dāng)春天百花盛開，樹木長出嫩綠的葉子時(shí)；當(dāng)夏夜?jié)M天繁星，月兒高懸時(shí)；（預(yù)設(shè)）生：鳥兒站在樹枝上，給樹唱歌。 樹呢，聽著鳥兒唱。師：通過“天天“這兩個(gè)詞，我們感受到鳥兒和樹是一對_形影不離、友情深厚，非常要好、心心相印、情同手足、難舍難分___好朋友。他們之間的友情如此_深厚__。讓我們再來美美地讀一讀故事的開頭吧。體會(huì)他們之間深厚的友情。（設(shè)計(jì)意圖；通過抓關(guān)鍵詞“天天”想象鳥兒和樹之間幸福美好的時(shí)光，感受他們之間深厚的友情,同時(shí)也為學(xué)生們更好的感受離別之情做鋪墊。）（三）離別之語，難舍之情找對話。師：可是，寒冷的冬天就要來了，鳥兒必須飛到遙遠(yuǎn)的南方去了，臨行前，這對好朋友說了些什么？請你用——畫出來。生：樹對鳥兒說：“再見了，小鳥！明年春天請你回來，還唱歌給我聽?！兵B兒說：好的，我明年春天一定回來， 給你唱歌，請等著我吧！作比較，體會(huì)關(guān)鍵詞的重要。師：現(xiàn)在我們比較一下這兩句話，找不同。生：一定。師：能不能去掉？為什么？師：“一定”這個(gè)詞語雖然普通，但是卻很重要，因?yàn)轼B兒對樹那千金般的承諾就在這關(guān)鍵的一詞中。學(xué)習(xí)提示語，體會(huì)人物心情。師：鳥兒和樹的對話也是故事中的第一次對話，在前面的童話故事中，也有人物語言的描寫。我們再來比較一下，看看有什么不同。（課件出示《巨人的花園》中的人物語言。）師:這些叫提示語，加上形容詞或動(dòng)詞這些提示語讀起來更有感覺。我們來讀一讀。生讀。師：那我們也來體會(huì)一下鳥兒和樹分別時(shí)的心情和所做的動(dòng)作。在任務(wù)單上添加提示語。師生分角色深情朗讀，品味感情。師：同學(xué)們體會(huì)到了當(dāng)時(shí)的心情，關(guān)注了動(dòng)作。我來讀旁白，男同學(xué)讀樹說的話，女同學(xué)鳥兒。（設(shè)計(jì)意圖：通過圈畫對話、兩次比較發(fā)現(xiàn)、添加練習(xí)和師生角色朗讀的方法讓學(xué)生們學(xué)習(xí)讀書方法，從關(guān)鍵詞中體會(huì)文章內(nèi)涵，練習(xí)添加提示語體會(huì)人物心情以及用提示語幫助學(xué)生入情朗讀、品味友情。）（四）角色扮演，移情體驗(yàn)關(guān)注對話。師：鳥兒依依不舍地離開了樹，終于春天來了，鳥兒帶著春天的約定找她的好朋友樹來了?？墒菢洳灰娏?。鳥兒四處尋找。師：故事中出現(xiàn)了三個(gè)會(huì)說話的人物，他們是誰？師：同時(shí)也出現(xiàn)了三次對話。請同學(xué)們找一找，畫一畫。師：找同學(xué)讀鳥兒和樹根的對話。鳥兒和大門、鳥兒和小女孩（幕布方式呈現(xiàn)）生讀。添加提示語，感受尋找的焦急。師：剛才我們學(xué)到什么方法能幫助我們更好的讀出感覺？以小組為單位添加提示語并分角色朗讀。學(xué)生以小組為單位展示。想象鳥兒所遇困難，感受鳥兒的信守承諾。那么柔弱的一只鳥，他去山谷，去工廠，去小女孩的家，它可能會(huì)遇到？生：暴風(fēng)驟雨、風(fēng)餐露宿、人們的捕殺……師：但是這些困難有沒有阻擋鳥兒尋找樹？因?yàn)椋浚ㄔO(shè)計(jì)意圖：品味課文中鳥兒尋找樹的過程中的三次對話,把握人物的情感,體會(huì)人物的心情。）（五）研讀結(jié)尾，升華感情師：鳥兒歷盡千辛找到了樹，現(xiàn)在我們來看看故事的結(jié)尾。師：從這兩個(gè)看字，你能否能感受到鳥兒和樹之間無聲的對話。小組為單位說一說。師：從這兩個(gè)看中，我們想象到他們語言的交流，體會(huì)到他們之間深厚的友誼和鳥兒的信守承諾。（設(shè)計(jì)意圖：這兩次“看”給了讀者極大的想象空間。安排想象說話的環(huán)節(jié)，這是情感的暴發(fā)點(diǎn)，也是學(xué)生對故事的感情升華。）（六）總結(jié)學(xué)法今天我們通過抓關(guān)鍵詞和對話等方法感悟到鳥兒和樹之間深厚的友誼和鳥兒信守承諾的品質(zhì)。同時(shí)這篇平淡的童話故事也給我們創(chuàng)造了無限的想象空間，這也是這篇童話的魅力所在。（七）詩歌創(chuàng)作，重溫友情師：鳥兒和樹之間的友誼讓人感動(dòng)，我們在一起相處了三年時(shí)間，也建立了深厚的的友誼，讓我們一起來創(chuàng)作一首四、四班的友誼之歌，作為你們的大朋友，我想說：友誼是下雨時(shí)，朋友舉過我頭頂?shù)哪前褌阌颜x是生病時(shí)，朋友送來的大柚子；學(xué)生創(chuàng)作詩歌，并配樂朗誦。師：課后請所有學(xué)生都參與到四、四班友誼之歌的創(chuàng)作中。最后祝大家友誼天長地久！（設(shè)計(jì)意圖：情動(dòng)遷移，回憶同學(xué)之間感人的瞬間，感受同學(xué)之間深厚的友情，增進(jìn)同學(xué)間的深情，同時(shí)讓學(xué)生接觸詩歌，指導(dǎo)學(xué)生練筆。）《去年的樹》教案大班篇十認(rèn)知：在閱讀的過程中獨(dú)立認(rèn)識本課生字6個(gè)；能正確填寫量詞。操作：默讀課文，體會(huì)關(guān)鍵語句的含義。能正確有感情地朗讀課文，讀出鳥兒和樹樁、大門、女孩等不同的語氣。情感：體會(huì)鳥兒失去朋友的悲傷心情感受友情的珍貴，感受鳥兒的守信。正確有感情地朗讀課文，讀出鳥兒和樹樁、大門、女孩等不同的語氣。懂得大自然有自己的發(fā)展規(guī)律，人類不能肆意破壞，懂得保護(hù)自然，愛護(hù)生存環(huán)境的重要性。體會(huì)鳥兒失去朋友的悲傷心情。感受友情的珍貴，感受鳥兒與樹之間誠信。媒體激趣、導(dǎo)入新課播放媒體：瞧，一只美麗的小鳥坐在大樹上，正動(dòng)情地為它的好朋友——大樹唱歌，大樹搖曳著茂盛的枝葉，正入神地聽著……多么歡樂的時(shí)光??！可是寒冷的冬天就要到了，鳥兒必須離開大樹，飛到南方去，于是大樹對鳥兒說（出示句子）好朋友就要分離了，同桌演一演鳥兒和大樹的道別。（注意讀好小鳥的話）師：鳥兒和大樹依依惜別，明年他們還會(huì)見面嗎？今天我們就要學(xué)習(xí)11課《去年的樹》出示課題，齊讀整體感知課文內(nèi)容要求：1)讀準(zhǔn)字音