【文章內(nèi)容簡介】 相當重要的，這將為以后初中文言文的學習打下基礎(chǔ)。因此我讓學生在整個教學過程中讀通、讀懂、熟讀成誦，感悟?qū)W習方法，同時也讓學生在批批劃劃中養(yǎng)成學習習慣。學弈教學反思不足篇六《學弈》是九年義務教育小學語文第十二冊第一單元的一篇文言文，通過學習主要讓學生理解文章內(nèi)容并能從文中領(lǐng)悟到做事應專心致志不能三心二意的道理。教學此課我主要采用自主學習的方式進行，效果明顯。特別是課上學生的表現(xiàn)讓我感到極其意外，令我刮目相看。師：剛才咱們已經(jīng)掃除了字詞這些攔路虎，那現(xiàn)在誰來用自己的話說說這篇文章的內(nèi)容？生１：老師，在理解文章內(nèi)容時，可不可以不翻譯最后一句話中的“曰”而直接說后面的“非然也”？師：可以啊，但你為什么要省去“曰”呢？生１：我覺得說上“曰”很拗口？師：拗口？那你能否告訴大家這是誰在“曰”？生１：可能是弈秋吧！生２：我認為應該是作者，因為文章是作者寫的，文中的問題是他提出來的，那當然也是他回答的，所以是作者在“曰”。生３：我也認為是作者在“曰”。因為這篇文章是以第三人稱的口吻寫的，前面給我們敘述一個故事，最后告訴我們道理，所以是作者在“曰”?！痉此肌繉Υ龑W習就應這樣，不僅要知其然還要知其所以然。課上學生不僅知道是“誰”在說，還用一定的理論知識來闡述，確實很不簡單。課上我之所以讓學生理解是誰在“曰”，是因為在以往的課堂中學生曾經(jīng)出現(xiàn)過爭議、錯誤，但學生說的理由并不夠充分。這里我將此問拋給現(xiàn)在所教的學生，沒想到學生說得如此到位，理解得如此透徹?？磥聿荒茌p視和低估學生，特別是新課改下的學生。學弈教學反思不足篇七開學第一課學的便是文言文，文言文的學習對學生來說不算太陌生。雖然學生在前兩學期只接觸了兩次，但在平時教學中，我滲透了大量的文言文教學，所以在這次文言文教學中，可以說先前的積累與學習是有成效的。學弈一課講的是兩個學生在學習下棋，但由于兩人學習過程中的專心程度不一，結(jié)果學習的效果是大不一樣的。在這篇文言文教學中，借助注釋等多種方式對內(nèi)容的理解不是很難。但如何引導學生從故事中悟出道理也是教學的一個重點。如果純粹為了揭示中心而要求學生從文中明白道理顯得有些僵硬。為了落實這一重點，我引導學生抓住“為是其智弗若與？曰：非然也。”這一句進行拓展。文中所說“非然也，那么你認為是什么原因呢？”引導學生用文言文把原因進行闡述。結(jié)果23分鐘后，學生的回答就出來了。生1 曰：非然，乃不專心也?。ò盐恼抡Z言進行適當調(diào)整）生2曰：非然也，乃是其專心弗若之。（結(jié)合運用了文章中的語言）生3曰：非然也，乃是其一人專心致志，一人三心二意也！（自然道出文章中心）生4若其專心致志，亦可成也。曰：然也！……從上述學生反饋的結(jié)果來看，可以說學生在思維的過程中運用了不同的語言表達方式，既促進其對文章的理解，又對先前文言文的學習進行了一個檢測，從而有效地落實了我的教學目標。特別是第4個學生的回答，她沒有直接回答，而是通過假設的方式委婉地道出原因，可謂更勝一籌。學弈教學反思不足篇八這節(jié)文言文教學課，我注意體現(xiàn)“以學生的發(fā)展為本”的新理念，將學的“自主學習”貫穿于教學全程之中，時時處處創(chuàng)設輕松的學習情境，激發(fā)學生學習興趣，使學生思維動起來。教學時我抓住了文言文語言精練的特點，把“讀”的活動在教學中一以貫之，從范讀到自由練讀，再到深情誦讀，使學生逐步加深了對文章的理解，并在不知不覺中熟讀成誦。在教學中，我能尊重學生，讓學生通過多種方式自由理解，張揚學生的個性，對學生有創(chuàng)意的見解與心得加倍愛護，讓學生學有所得，學有所悟。教學中，我以平等中首席的身份引導學生在學古文的時候，明理巧妙聯(lián)系學生實際，讓他們自悟自得，從中深受教益。在解釋每句話的意思時，對助詞“之”的講解尺度把握不很準確，講得稍深，部分學生掌握不好。學弈教學反思不足篇九文言文是小學階段新出現(xiàn)的一種文學體裁，學生只接觸幾篇文言文的學習，對古文字的用法和分析都很欠缺。教完《學弈》這篇文言文，我由衷的感覺到，進行高效課堂實踐要從學習的總體效果上看，應給學生充分的思維空間，發(fā)揮學生的學習主體地位。進行教學設計時，我以為學生創(chuàng)設優(yōu)良的閱讀情境，激發(fā)學生主動積極地思維為出發(fā)點，讓學生在自主、探究、合作學習中找到理解、學習文言文的方法設計課堂教學。一、讀通，整體感悟文章大意學生學習新知的過程，是思維火花互相碰撞的過程，學生在課堂上聽說讀寫的過程是體力勞動和腦力勞動并進的過程，這無疑會給學生帶來心理上的壓力。由此，采用自主合作探究的模式，讓學生在質(zhì)疑之后合作解決質(zhì)疑，從而讀懂課文的主要內(nèi)容，在匯報合作成果的過程中學生團結(jié)寫作，以簡驅(qū)繁，突破難點，大大提高了學習效率。二、拓展抒發(fā)真情本層次的教學采用總結(jié)法和課外延伸法，讓學生進一步認識到中國古代文化的博大精深。同時，通過推薦文言文成語故事引導學生學會積累，明確本課的中心：“專心致志則得矣！”提高語文綜合素養(yǎng)，這樣首位呼應，成語結(jié)合語言文字，從反復誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言現(xiàn)象。學生通過教師引導、小組合作，能根據(jù)課后注釋疏通全文，希望做到能從課內(nèi)延伸到課外，進一步了解體會我國輝煌燦爛的古代文化，積累成語，文言文成語故事，提高綜合素養(yǎng)。三、以讀為主線，初步教給學生學習文言文的方法，培養(yǎng)學習文言文的習慣。學習文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀，所以這節(jié)課我堅持“朗讀是第一位”的觀念。文言文與現(xiàn)代文相比，在詞語、句式等方面差別較大，能否正確的斷句，流利的朗讀使學生體會到老師讀得速度較慢，停頓較多。課中出示斷句，使學生清楚地看到該在哪兒停頓，看著停頓節(jié)奏試讀，并熟讀成誦，順利地過了朗讀這一關(guān)。四、引用動漫視頻，在學生有趣味的觀看中將現(xiàn)代版的《學弈》融入到學生的頭腦中。加深學生對文章的理解。這樣既活躍了課堂氣氛，又達到了教學目的。語文教學是一門有缺憾的藝術(shù)。我認為在教學中對激發(fā)學生學習文言文的興趣，這一教學要求把握不到位，課后，學生主動搜集的文言文資料很少，他們?yōu)閷W習而學習，對學習興趣沒有調(diào)動起來，學習文言文的熱情不夠。教學內(nèi)容安排過多，如用兩課時來完成的話，可能還可以擴充一些同類型的課外文言文，以豐富學生知識。多一份反思就多一份收獲，語文教學是一門藝術(shù)，今后我會努力改進！學弈教學反思不足篇十9月19日，作為勒流鎮(zhèn)第一屆語文骨干教師培訓班的我，在勒流光大小學六年⑴班執(zhí)教了《學弈》一文。雖