【文章內容簡介】 寫弈秋是全國最善于下圍棋的人，接著寫弈秋教兩個學習態(tài)度不同的人下棋，學習效果也截然不同，最后寫這兩個人學習結果不同，并不是因為智力上有多大差別。通過這件事，說明了學習應專心致志，不可三心二意的道理。八、板書設計學 弈弈秋善弈一人 專心致志誨二人弈 所與之俱學，弗若之矣一人 以為有鴻鵠將至第三篇：學弈教學設計16.《學弈》教學設計——銀光小學 張榮教學目標：，做到正確、節(jié)奏停頓得當、抑揚頓挫，從反復誦讀中初步感受文言文的語言特點。，學生小組合作學習，自悟自得，初步了解文言文學習的方法——閱讀注釋，聯(lián)系上下文讀通讀懂，結合譯文解釋重點詞語。，不可三心二意的道理。教學重點：借助注釋和工具理解課文內容，能用自己的話說課文的意思。教學難點：體會文章所蘊含的道理。教學準備：搜集《學弈》課文朗讀的音、視頻資料，制作多媒體教學課件 教學過程（一）警句引路，導入新課 ，師朗讀。？（《孟子》）學生交流對孟子的了解，教師小結，課件出示：（孟子圖像、孟子簡介、《孟子》簡介）指名朗讀?！睹献痈孀印返囊黄浀湮恼隆秾W弈》。（1）板書課題：學弈（2）“弈”是什么意思？“學弈”呢？（學生發(fā)言）【設計意圖：課件出示名言警句，創(chuàng)設情景導入新課，從學生熟悉的東西入手，讓學生易于接受，樂于接受，使學生興趣盎然地進入學習狀態(tài)?！浚ǘ┓蹲x激趣，感知全文，讀準字音，讀通句子。個別難讀的句子要反復讀。（課件隨即出示文言文與音樂）（示范讀）朗讀文言文要講究“斷句”，讀時應作適當停頓，速度較慢，注意抑揚頓挫。（1）學生練讀。（2）指名朗讀。，“為是其智弗若與？”要讀出反問的語氣，對于這句的回答“非然也”，要讀出肯定的語氣。朗讀時讀出不同句式的語氣。【設計意圖：采用自由朗讀，師配樂示范讀，個人表演讀，集體讀等多種方式朗讀，使學生初步感知文言文，培養(yǎng)學生語感，并且掌握學習文言文最基本的方法——誦讀】（三）自讀自悟，合作學習，理解文意 。課件出示關鍵詞及重點句。（1）生字教學，開火車認讀。（2）重點句指名學生朗讀句子，讀準字音，讀通句子。思援弓繳而射之。為是其智弗若與？。，教師明確要求，指導學法 ，教師巡視指導【設計意圖：培養(yǎng)學生自主合作的學習精神，真正讓學生成為課堂的主人，又教給學習語文的方法?！浚ㄋ模┭凶x探究，感悟道理：這篇課文中誰是老師？（學生發(fā)言）？你能用原文的話回答嗎？（學生發(fā)言）【設計意圖：讓學生合理想象當時他們的動作、神態(tài)、心理等，目的引導學生真正理解什么才是“專心致志”、“三心二意”，使體會更細膩，使感受更真切，使認識更完整。】，其結局完全不同，原因是什么？作者首先排除了什么因素？你從哪句話得知？從這兩個人的學習結果中你得到了什么啟示？（1）學生交流。（2）師小結：（五）、背誦，品味韻味。1．古文語言精煉，背誦是學習文言最好的方法之一。下面請同學們專心致志地練習背誦，看誰最先背好。2．學生練習背誦。3．指名背誦，教師引導學生呤出古文的韻味，再練習。4．師生齊背古文。（六）拓展延伸1．《學弈》本文選自《孟子 告子》在課文的前面還有一句話。課件出示：今夫弈之為數(shù)，小數(shù)也。不專心致志，則不得也。，課后請同學們找一找孟子作品中的其他文章讀一讀。（七）作業(yè)設計 、詞語。3．把這個故事講給家人聽。第四篇：學弈教學設計學弈教學設計一、感受文言，了解特點師：今天我們學一篇古文（板書“古文”）。知道什么叫古文嗎？ 生：古代人寫的文章。師：說得有道理。古時侯的人寫的文章自然就是古代的文章了。古文有時也叫文言文。古文和我們現(xiàn)在學的現(xiàn)代文有很大的區(qū)別。我們現(xiàn)在學的文章，包括你們自己習作課上的寫的一些文章，都叫“白話文”。古文與現(xiàn)在的白話文有很大區(qū)別。回憶總結，引導學法。我們以前學過哪幾則文言文？對于學習文言文，你有什么好的方法？二、引入新課師：我們用同樣的方法以來學習一篇文言文板書：學弈 生：（齊）學弈。（師板書課題）了解作者。師：翻開后頁的注釋。看看這個“弈”字是什么意思。（生看注釋）生：“弈”就是下棋。師：“學弈”呢？ 生：學習下棋。師：完全正確。你知道這一課是學習下什么棋？象棋？軍棋？還是跳棋？三、個體自學、同伴助學提出要求：、讀順、讀出節(jié)奏。？四、展示評學師：能讀給大家聽嗎？誰敢為天下先？―――就是誰敢第一個讀？（有生舉手）好！敢為天下先的人出現(xiàn)了。請大膽地讀給大家聽！師：敢讀就很好！雖然有些地方讀得比較吃力，但第一個吃螃蟹的人最值得稱贊。師：讀古文講究“斷句”。原來古文是沒有標點符號的。我們的課文為了大家學習方便，加上了標點。讀課文時，有標點的地方當然需要停頓，但在一些句子中，根據(jù)它的意思，那些沒有標點符號的地方，需要拖個長聲。這樣讀，你自己比較好理解，聽的人也容易聽懂。大家拿出筆來，聽我讀一遍，注意聽我讀到哪里沒有標點卻拖長了字音，你就在哪里畫一條斜線。（板書畫斜線”／“）為了大家便于聽和畫，我讀得慢一些，拖音也放長些。明白嗎？（生答明白）（下面是教師示范拖音的讀文）師：下面各自按照畫出的斜線朗讀一次，拖音的地方，可以夸張些。（學生各自練習朗讀）師：古人讀書講究吟詠，讀得入情后還要搖頭晃腦，甚至身子也跟著節(jié)奏晃動。（師示范：”弈秋，通國之??善弈者也。“生笑。）你們別笑，讀出滋味來的人都是這樣。你們也試一試，看看能讀出滋味來嗎？（學生繼續(xù)練習，不少人搖晃起來，氣氛很熱烈。）