【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 心。1．開(kāi)放作文內(nèi)容和立意。有的學(xué)生寫(xiě)命題作文絞盡腦汁，一籌莫展，私下寫(xiě)的日記卻靈氣飛揚(yáng)。本來(lái)學(xué)生的生活是很豐富的，學(xué)生對(duì)于生活的觀(guān)察也有自己的視角，不愁沒(méi)東西寫(xiě)。但現(xiàn)實(shí)給了他們太多的限制，如泛化的政治論調(diào)，使得豐富的現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)不了作文。寫(xiě)母親，沒(méi)有不勤勞的，做好事不是讓座就是拾金不昧，以司空見(jiàn)慣的所謂“好人好事”來(lái)服務(wù)于預(yù)設(shè)的光明主題，自欺欺人地演繹著這可怕的流行病，于是在高考的作文中不約而同地出現(xiàn)了許多考生因?yàn)椤八馈绷四赣H而悲痛欲絕。虛擬的偉大掩飾不了情感的蒼白，蒼白成了現(xiàn)代學(xué)生作文的流行色，更可怕的是導(dǎo)致思維的萎縮，語(yǔ)言的發(fā)展也成了無(wú)根之木，無(wú)源之水。拆除束縛學(xué)生作文的“緊箍”，首先要開(kāi)放作文內(nèi)容和立意，讓學(xué)生敢于反映真實(shí)的生活，表達(dá)真實(shí)的情感。2．開(kāi)放作文過(guò)程?！敖處熋}—教師指導(dǎo)—學(xué)生作文—教師批改—教師講評(píng)”這種傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式以教師為主體，學(xué)生主體性的發(fā)揮則是很有限的。先導(dǎo)后作，引導(dǎo)學(xué)生明確目標(biāo)，該寫(xiě)什么，不該寫(xiě)什么，是有一定的教學(xué)效果，但一開(kāi)始就給學(xué)生定下許許多多的條條框框，學(xué)生只能按教師的意圖行事，作文循規(guī)蹈矩，不敢越雷池一步，哪里談得上創(chuàng)新？而開(kāi)放的作文教學(xué)模式以學(xué)生為主體，以學(xué)生自己的寫(xiě)作活動(dòng)作為教學(xué)的主線(xiàn)。其基本模式是“搜集材料—嘗試作文—分類(lèi)指導(dǎo)—協(xié)作修改—完善提高”。在這里，摒棄了教師先行指導(dǎo)的條條框框，實(shí)施先作后導(dǎo)，放手讓學(xué)生嘗試作文，學(xué)生能想自己所想，說(shuō)自己所說(shuō)，寫(xiě)自己所寫(xiě)。然后，教師按照作文要求和學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行分類(lèi)指導(dǎo)訓(xùn)練，對(duì)遇到不同困難的學(xué)生，給以明確、具體、有效的指導(dǎo)和幫助，或者組織引導(dǎo)學(xué)生互相幫助，有利于解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生的寫(xiě)作主體得以確立。3．開(kāi)放作文時(shí)空。作家陳燕丹曾這樣評(píng)論上海《萌芽》雜志發(fā)起舉辦的“新概念作文大賽”：“讓我吃驚的是，那些在拾到一分錢(qián)的主題上開(kāi)始寫(xiě)作文的孩子們，一旦給他們一個(gè)自由的空間寫(xiě)作，他們還是會(huì)迅速地洗盡鉛華，表現(xiàn)出一個(gè)原生的自己，那些長(zhǎng)長(zhǎng)的句子，纖細(xì)的傷感，那些富有含義的、幽暗的多愁善感的細(xì)節(jié)，那些欲說(shuō)還休的情致，甚至是那些與作文訓(xùn)練格格不入的詞庫(kù)，他們?cè)谧魑牡母采w下還有一個(gè)秘密的寫(xiě)作世界?！睂W(xué)生擁有很大的寫(xiě)作潛能，問(wèn)題是他們受到僵化的思維模式的束縛，不能擁有一顆自由飛翔的心靈，沒(méi)有一個(gè)自由的寫(xiě)作空間。不是生活的點(diǎn)綴，而是現(xiàn)代生活的一種需要。學(xué)生的作文水平不能依靠那幾次集中的作文教學(xué)來(lái)提高，要突出實(shí)用性，提倡隨機(jī)作文，化整為零，從課內(nèi)向課外拓展，開(kāi)放作文寫(xiě)作空間，讓學(xué)生時(shí)時(shí)感到作文就在身邊，滲透隨時(shí)運(yùn)用作文表達(dá)的意識(shí)，強(qiáng)化作文的實(shí)用意識(shí)。像結(jié)合學(xué)習(xí)寫(xiě)觀(guān)察日記、學(xué)習(xí)日記等，結(jié)合閱讀寫(xiě)摘記、讀書(shū)筆記、讀后感等，結(jié)合影視觀(guān)看寫(xiě)內(nèi)容提要、情節(jié)記錄、感想體會(huì)等都是好形式。4．開(kāi)放作文評(píng)改。開(kāi)放的作文教學(xué)模式，學(xué)生應(yīng)該參與作文教學(xué)的全過(guò)程。不僅引導(dǎo)學(xué)生參與命題，以提高學(xué)生寫(xiě)作的興趣，而且引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)改?！案摹钡膬?yōu)先權(quán)應(yīng)屬于學(xué)生自己。為了讓學(xué)生能有效參與作文評(píng)改，教師先可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)批改方法，讓學(xué)生能用常用的比較統(tǒng)一的方法進(jìn)行評(píng)改，并能熟悉批改過(guò)程。在批改過(guò)程中，盡量讓批改者能和寫(xiě)作者面對(duì)面協(xié)作批改，改的人能知道習(xí)作者的意圖和想法，習(xí)作者能明了批改一方的心思。讓評(píng)改成為下一次作文新的起點(diǎn)新的開(kāi)始。作文涉及到一個(gè)人搜集、貯存、加工、處理、檢索、利用和傳遞信息的方方面面，作文教學(xué)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的關(guān)鍵問(wèn)題是培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素質(zhì)。信息素質(zhì)的提高十分有利于學(xué)生自覺(jué)尋求各種信息，正確吸收、利用有益于自身成長(zhǎng)的信息，從而促進(jìn)學(xué)生自身個(gè)性的發(fā)展。其一是拓寬素材積累空間，促使學(xué)生建立素材“信息庫(kù)”，對(duì)素材進(jìn)行分門(mén)別類(lèi)，提高信息的搜集、貯存、加工、處理能力。首先是拓展素材積累的事實(shí)空間。給學(xué)生提供交流各自生活經(jīng)歷的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生間接獲得生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)信息資源共享，奠定素材積累的基礎(chǔ)。比如，班里經(jīng)常性地召開(kāi)新聞發(fā)布會(huì)或者素材交流會(huì)，同學(xué)自行交流自己的近期所得材料和感想，既可以是口頭的，也可以是書(shū)面的。其次是拓展素材積累的幻想空間?；孟胧且环N與自我生活愿望相結(jié)合，指向美好未來(lái)的想象。富于幻想是小學(xué)生生活的重要組成部分。我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中往往容易忽視滋養(yǎng)學(xué)生作文成長(zhǎng)的這一方沃土。開(kāi)發(fā)好這一土地，我們的作文教學(xué)就大有可為。第三是拓寬學(xué)生的閱讀空間。學(xué)生許多的素材來(lái)源于他們的閱讀，加強(qiáng)課外的導(dǎo)讀活動(dòng)可以彌補(bǔ)學(xué)生生活的單一性和見(jiàn)識(shí)的狹窄性之不足。其二是豐富語(yǔ)言積累，加強(qiáng)獲取語(yǔ)言信息能力的培養(yǎng)。主要是語(yǔ)言的積累、轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新、運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言個(gè)性化的能力。作文教學(xué)要解決“怎么寫(xiě)”的問(wèn)題，就不可避免地要談到語(yǔ)感。語(yǔ)感能力好壞表現(xiàn)在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)任何一環(huán)之中。語(yǔ)感就是語(yǔ)言操作者對(duì)語(yǔ)言文字的感悟，是語(yǔ)言操作者與語(yǔ)言發(fā)生聯(lián)系時(shí)，對(duì)語(yǔ)言文字的含義、正誤、情味等，迅速地、自動(dòng)化地作出判斷的一種能力。語(yǔ)感源于人的感官和心靈對(duì)語(yǔ)言的感受，并由這種感受不斷積淀而成，一個(gè)人的個(gè)性品質(zhì)就蘊(yùn)含其中。學(xué)生要突破“語(yǔ)言面具”，語(yǔ)言表達(dá)充分個(gè)性化的根在于良好語(yǔ)感的形成和發(fā)展。當(dāng)作文教學(xué)的新理念定格在促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展之上時(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)感就很自然地進(jìn)入作文教學(xué)改革的視野。出處 第一，增強(qiáng)閱讀體驗(yàn)，培養(yǎng)語(yǔ)感。語(yǔ)言是相當(dāng)復(fù)雜的信息載體，語(yǔ)言文字作為表情達(dá)意的一種符號(hào)。什么概念，用什么符號(hào)表示，是約定俗成的，而字、詞、句的隱含意義在于使用符號(hào)的人和環(huán)境所給予它的影響。也就是說(shuō)在具體語(yǔ)境中，語(yǔ)言具有特定的潛在意義。語(yǔ)感的培養(yǎng)就必須培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這種潛在意義的感知和理解，沒(méi)有對(duì)這種潛在意義的感知理解，就不可能有真正意義上的語(yǔ)感的形成。因此，在閱讀教學(xué)中，特別要挖掘語(yǔ)言文字的深層意義（潛義），只有把具體的語(yǔ)言文字放在特定的語(yǔ)言環(huán)境中，聯(lián)系上下文，才能實(shí)現(xiàn)，從而更好地感受這些語(yǔ)言，進(jìn)而把共同的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成富有自己個(gè)性化的語(yǔ)言。第二，聯(lián)系生活情境，培養(yǎng)語(yǔ)感。聯(lián)系生活情境我們更能把握語(yǔ)言的得體與否。作為第二信號(hào)系統(tǒng)的語(yǔ)言，如果離開(kāi)了現(xiàn)實(shí)生活這個(gè)第一信號(hào)系統(tǒng)，良好的語(yǔ)感就得不到培養(yǎng)。葉圣陶先生認(rèn)為，“要求語(yǔ)感的敏銳，不能單從語(yǔ)言文字上揣摩，而要把生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系到語(yǔ)言文字上去?！闭Z(yǔ)感是不能單靠翻查字典來(lái)培養(yǎng)的。1．成功激勵(lì)。心理學(xué)家蓋茲說(shuō)得好：“沒(méi)有什么比成功更能增。創(chuàng)新的作文教學(xué)策略篇九市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策略就是在充分了解、分析市場(chǎng)環(huán)境、營(yíng)銷(xiāo)目標(biāo)等條件下，結(jié)合企業(yè)自身?xiàng)l件制定的有計(jì)劃、有步驟的銷(xiāo)售策略。第一，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)是企業(yè)發(fā)展的一部分，是企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分。第二，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)要符合企業(yè)的總體發(fā)展戰(zhàn)略部署，是依據(jù)企業(yè)的整體發(fā)展戰(zhàn)略部署制定的，必須與企業(yè)發(fā)展的總體趨勢(shì)一致，為企業(yè)的發(fā)展、壯大服務(wù)。第三，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)有很強(qiáng)的針對(duì)性和目的性，產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)的對(duì)象是誰(shuí)?市場(chǎng)在哪里?銷(xiāo)售開(kāi)展的具體細(xì)節(jié)等都需要有針對(duì)性的資料收集和分析研究，并能有效地達(dá)到營(yíng)銷(xiāo)計(jì)劃所期望的目的。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)是企業(yè)獲得利潤(rùn)的重要環(huán)節(jié)，隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，傳統(tǒng)的營(yíng)銷(xiāo)方式已不能適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展。首先，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和我國(guó)經(jīng)濟(jì)與世界經(jīng)濟(jì)的接洽，企業(yè)面臨的競(jìng)爭(zhēng)壓力越來(lái)越大，國(guó)內(nèi)外企業(yè)的激烈競(jìng)爭(zhēng)形成了復(fù)雜的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，企業(yè)要在復(fù)雜、激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中生存和發(fā)展，就需要?jiǎng)?chuàng)新市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策略，為企業(yè)贏得更多的發(fā)展空間，確保企業(yè)的生存和持續(xù)發(fā)展。其次，在行業(yè)結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步細(xì)化下，市場(chǎng)結(jié)構(gòu)也發(fā)生了很大變化，企業(yè)面對(duì)的目標(biāo)客戶(hù)群越來(lái)越明確，越來(lái)越有針對(duì)性，要更好地實(shí)現(xiàn)企業(yè)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)目標(biāo)就需要制定具有一定創(chuàng)新性的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策略。再次市場(chǎng)需求的個(gè)性化、細(xì)致化發(fā)展要求市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策略的創(chuàng)新?？傊袌?chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的創(chuàng)新發(fā)展確保了企業(yè)經(jīng)營(yíng)的效益，為企業(yè)贏得了生存和發(fā)展的更多機(jī)遇，使企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)環(huán)境中能從容應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)，抓住更多發(fā)展機(jī)遇。一方面企業(yè)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的重要性認(rèn)識(shí)不足，不能給予企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)部門(mén)充分的支持，營(yíng)銷(xiāo)部門(mén)的策劃缺少獨(dú)立性和運(yùn)作資金。另一方面對(duì)營(yíng)銷(xiāo)部門(mén)的業(yè)績(jī)過(guò)于量化，忽略了市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策略的長(zhǎng)期性效果。導(dǎo)致了企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)策略的制定有一定的片面性、投機(jī)性。同時(shí)造成了企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策略創(chuàng)新意識(shí)的不足，導(dǎo)致了換湯不換藥的營(yíng)銷(xiāo)創(chuàng)新方式，使企業(yè)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)效果無(wú)太大改善。此外，一些企業(yè)常把市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)與商品銷(xiāo)售混為一談，認(rèn)為企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)就是看企業(yè)商品的銷(xiāo)售狀況，與營(yíng)銷(xiāo)的管理、規(guī)劃無(wú)關(guān)，所有重責(zé)都在于外部營(yíng)銷(xiāo)人員的推銷(xiāo)上。這種片面的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致了企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策略的制定難以受到重視，不夠完善、不能更好地適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展。受傳統(tǒng)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)思想影響，企業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)規(guī)劃缺少針對(duì)性和長(zhǎng)遠(yuǎn)性。首先，很多企業(yè)將營(yíng)銷(xiāo)的重點(diǎn)放在對(duì)眼前利益的追求上，企業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)策略大多只在短期內(nèi)有明顯的效果，企業(yè)的盈利缺少長(zhǎng)久性。如為了提高營(yíng)銷(xiāo)效果，夸大了商品的價(jià)值，致使商品的暢銷(xiāo)狀態(tài)難以維持。又如，吝嗇企業(yè)生產(chǎn)設(shè)施、技術(shù)開(kāi)發(fā)等方面的投資，使企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)孤掌難鳴，企業(yè)的良好營(yíng)銷(xiāo)勢(shì)頭難以持續(xù)。其次，企業(yè)在內(nèi)部管理上的不足，營(yíng)銷(xiāo)人員綜合素質(zhì)參差不齊，影響了企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策略的長(zhǎng)期性發(fā)展。再次，在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)過(guò)程中存在著一定欺騙性和隱瞞性。如打折促銷(xiāo)，實(shí)為太高商品價(jià)格后再打折，消費(fèi)者在活動(dòng)過(guò)程中沒(méi)有得到真正的實(shí)惠。又如一些小商品的降價(jià)促銷(xiāo)，價(jià)格標(biāo)簽與實(shí)際結(jié)賬價(jià)格不符，單位價(jià)位相差幾角錢(qián)到幾元錢(qián)。一些顧客不注意還以為自己買(mǎi)到便宜的商品。一些顧客只注意到后，服務(wù)臺(tái)理由充足：如你看錯(cuò)價(jià)位了(降價(jià)商品混放，物品名稱(chēng)相似，價(jià)格標(biāo)準(zhǔn)模糊，顧客很少有人較勁回頭再去看價(jià)格)、降價(jià)促銷(xiāo)剛剛結(jié)束，價(jià)位標(biāo)碼暫未更換等等，致使企業(yè)的信用受損，不利于企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的長(zhǎng)遠(yuǎn)性戰(zhàn)略部署的實(shí)施。創(chuàng)新的作文教學(xué)策略篇十北師大版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第81頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)實(shí)際需要，對(duì)常見(jiàn)的幾種優(yōu)惠策略加以分析和比較。體會(huì)解決問(wèn)題的基本過(guò)程和方法，提高分析、比較能力和解決問(wèn)題的能力。體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的作用。根據(jù)實(shí)際需要，選擇優(yōu)惠的購(gòu)物策略。一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知“策略”同學(xué)們聽(tīng)過(guò)“田忌賽馬”的故事嗎？田忌在第二次賽馬中獲勝靠的是什么？（生答）。揭示課題：策略在生活中的應(yīng)用是非常廣泛的。在商業(yè)中，商家為了賣(mài)出更多的商品，掙更多的錢(qián)，常常推出各種優(yōu)惠條件。作為消費(fèi)者，在購(gòu)物時(shí)，面對(duì)不同的優(yōu)惠條件，你會(huì)選擇什么樣的店進(jìn)行購(gòu)物呢？怎樣購(gòu)物最省錢(qián)是顧客購(gòu)物時(shí)要考慮的問(wèn)題，想出省錢(qián)的購(gòu)物方案就是顧客購(gòu)物時(shí)的策略，這節(jié)課我們就來(lái)研究購(gòu)物策略。（課件出示）。二、談話(huà)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。師：通過(guò)以上購(gòu)買(mǎi)飲料的這個(gè)例子，你能得出怎樣的購(gòu)物策略？（生分組討論）。16及商家的優(yōu)惠策略。即具體問(wèn)題具體分析，選擇對(duì)自己最有利的購(gòu)物策略。三、研究其他的購(gòu)物策略。師：在日常生活中購(gòu)物時(shí)，我們不僅會(huì)因?yàn)檫@樣那樣的優(yōu)惠不知如何選擇，有時(shí)也會(huì)因?yàn)槲锲凡煌萘康陌b而不知如何選擇。如：牛奶是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚氖称贰６环N牛奶往往會(huì)有不同的包裝。我們?cè)谫?gòu)牛奶時(shí)，選擇哪種包裝的39。牛奶合算呢？下面我們就一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。請(qǐng)看屏幕，從圖中你可以知道哪些信息？你認(rèn)為哪種包裝的牛奶便宜呢？了解了這些信息，你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？（1）要買(mǎi)1升酸牛奶，有多少種買(mǎi)法？怎樣買(mǎi)合算？有一人，要買(mǎi)帶骨的肉，他來(lái)到賣(mài)肉的地方，看到上面寫(xiě)著“骨頭5元一千克，肉10元一千克，”他對(duì)賣(mài)肉的人說(shuō)：“我要買(mǎi)帶肉的骨頭，多少錢(qián)一千克？”賣(mài)肉的人想，骨頭5元一千克，肉10元一千克，加起來(lái)就是15元一千克，于是就說(shuō)：“15元一千克?！比绻闶琴I(mǎi)肉的人，你會(huì)同意嗎？為什么？（生交流自己的想法。）。四、小結(jié)：創(chuàng)新的作文教學(xué)策略篇十一市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策略是企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)部門(mén)根據(jù)戰(zhàn)略規(guī)劃，在綜合考慮外部市場(chǎng)機(jī)會(huì)及內(nèi)部資源狀況等因素的基礎(chǔ)上，確定目標(biāo)市場(chǎng)，選擇相應(yīng)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策略組合，并予以有效實(shí)施和控制的過(guò)程。它是企業(yè)以顧客需要為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)經(jīng)驗(yàn)獲得顧客需求量以及購(gòu)買(mǎi)力的信息、商業(yè)界的期望值，有計(jì)劃地組織各項(xiàng)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，通過(guò)相互協(xié)調(diào)一致的產(chǎn)品策略、價(jià)格策略、渠道策略和促銷(xiāo)策略，為顧客提供滿(mǎn)意的商品和服務(wù)而實(shí)現(xiàn)企業(yè)目標(biāo)