20xx年學(xué)校教學(xué)課堂組織設(shè)計方案四篇(模板)(編輯修改稿)
2025-08-01 21:52 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 問題的答案。三、播放課件，聽錄音帶，感知全文布置思考：宗璞是特意到這兒來看花的嗎?文中幾次提到紫藤蘿瀑布呢?要求學(xué)生勾畫在課本上。設(shè)問：今天宗璞特意來看花嗎?哪個句子看得出來?(我不由得停住腳步)和它相照應(yīng)的是哪一句?(我不覺加快了腳步)全班齊讀首尾兩段。老師總結(jié)板書：不由得停(吸引)不覺走(感悟)設(shè)問：一停一走之間，文中幾次提到紫藤蘿瀑布?討論并明確：眼前流心上流流向心底老師小結(jié)：紫藤蘿瀑布流經(jīng)之處，就是作者走過的心路。四、通讀課文，整體感知學(xué)生大聲朗讀課文，然后分組討論下列問題：用比較法找出紫藤蘿與瀑布的相似之處。學(xué)生齊背《望廬山瀑布》之后，抽學(xué)生朗讀第二段，同時投影圖片1，余生對照圖片從課文中找紫藤蘿瀑布與廬山瀑布的相似之處。直下──垂下三千尺──不見發(fā)端終極日照香爐──與陽光挑逗銀河──銀光全班齊讀第二段，要求讀出紫藤蘿瀑布的氣勢。設(shè)問過渡：紫藤蘿瀑布與廬山瀑布最本質(zhì)的不同是什么?抽學(xué)生明確：紫藤蘿瀑布是花的瀑布，是有生命力的。抽學(xué)生朗讀5段，讓學(xué)生找出表現(xiàn)花瀑生命力的句子。抽學(xué)生明確：“我在開花”。設(shè)問：為什么紫藤開花了，又笑又嚷呢?要求學(xué)生展開想象，補(bǔ)寫出“我在開花”的下一句話。老師歸納：這是發(fā)自內(nèi)心的喜悅的笑，是無法掩藏的自豪。女生用歡笑的語氣讀第四段，男生用叫嚷的語氣讀第五段。布置學(xué)生齊讀第6段，找出文中的比喻句。明確：把盛開的花比作張滿的帆，忍俊不禁的笑容。設(shè)問：為什么要這樣設(shè)喻呢?明確：表現(xiàn)了花兒旺盛的生命力。小結(jié)2～6段，并過渡：看了這流動的花瀑，歡笑的花穗，生長的花朵，作者被深深地感染了。她的心情發(fā)生了怎樣的變化呢?明確：焦慮悲痛──喜悅寧靜老師補(bǔ)充寫作背景：原來，那不由得停下來的腳步是沉重?zé)o比的。因為宗璞惟一的弟弟正值盛年不幸身患絕癥。這殘酷的事實讓她心如刀割。可是當(dāng)她看了紫藤蘿之后為什么覺得痛苦暫時不存在，只有寧靜，只有喜悅呢?假設(shè)你是宗璞，讀者向你提出這個問題，該怎樣回答呢?明確：美好的生命力是征服一切的，它好比一副靈丹妙藥，讓你忘憂，為你消愁。學(xué)生閱讀第8段，討論：從前的紫藤為什么開得不好?要求學(xué)生再次展開想象，補(bǔ)充了紫藤蘿花兒到底在察誰的顏，觀誰的色，在試探什么。老師總結(jié)明確：連花都不準(zhǔn)開放，人會受到什么摧殘可想而知。真是一個黑白顛倒，人妖混淆的年代!那么紫藤蘿為什么能活下來呢?它的重生說明了什么?說明了他頑強(qiáng)而美好的生命力。學(xué)生齊讀10段，要求找出文中用得最多的詞：流動。是什么在流動?──美好頑強(qiáng)的生命力。它不斷地流著，流成了什么?──生命的長河。五、收束全文，完成遷移上課之初，老師曾問同學(xué)們，世上什么花最美?，F(xiàn)在有答案了嗎?──生命之花最美。生命之花為什么最美?──因頑強(qiáng)而美麗。宗璞為什么能聽懂花的話呢?──關(guān)注自然，思考人生?？偨Y(jié)全文：英國詩人勃朗特曾經(jīng)說過：一花一世界，一沙一天堂?；ǖ氖澜绯錆M了做人的哲理。不光花如此，自然界的一草一木無不給人以啟示。讓我們用一生去讀自然這本書，讓我們終生做大自然的朋友。因為，只有關(guān)注自然，才能思考人生。只有思考人生，才會關(guān)注自然。學(xué)校教學(xué)課堂組織設(shè)計方案篇三《我叫足球》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(蘇教版)一年級下冊第17課。這篇課文以擬人化的手法，以第一人稱的方式向我們介紹了足球運動的起源及發(fā)展概況。課文共3個自然段。第一自然段介紹了足球的形狀及產(chǎn)生的時間。第二自然段主要介紹了足球運動起源于中國。第三自然段主要講了踢足球是當(dāng)今世界最流行的運動。一年級學(xué)生對朗讀感興趣，但閱讀能力不強(qiáng)。對運動感興趣，但對足球比較陌生。讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。能對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問，并把課文讀流暢。，激發(fā)喜愛足球、熱愛運動的情感。，認(rèn)識1個偏旁，會寫慶祝兩字。一、啟動激趣。，激發(fā)說話的欲望和積極性。接著，請學(xué)生介紹足球。師扮成足球：今天你們可以叫我什么?或足球先生，或足球老師?！就ㄟ^角色的轉(zhuǎn)換，拉近師生間的距離。】(板書課題。)(師手捧足球)走近學(xué)生，讓學(xué)生親親自己，摸摸自己：說說我長得什么樣?讓學(xué)生對足球外形有一個認(rèn)識。你們想了解我的過去與現(xiàn)在嗎?引起足球的自我介紹(課文內(nèi)容)。聽完介紹可說說知道了什么，對課文
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