20xx年大班安全教案及反思(八篇)(編輯修改稿)
2025-08-01 21:48 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 水也會導(dǎo)電，所以小朋友不能用潮濕的手去碰電源。三、討論電的用處。師：小朋友知道我們生活中有哪一些東西需要用到電呢?幼：電燈，電腦，電視......(幼兒自由回答)小結(jié)：人們的生活離不開電，電的用處很大，但是如果不安全用電，就會發(fā)生危險。四、認識用電的基本常識，逐一出示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒仔細觀察。圖中的小朋友在干什么呢?他們這樣做對嗎?五、引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗，說說生活中安全用電應(yīng)注意什么。剛剛我們說了金屬和水、人都會導(dǎo)電，所以小朋友不能將手指伸進電源的插座孔里，不能用金屬導(dǎo)電的東西接觸電源。提問：如果你們家里的電線破了應(yīng)該怎么辦呢?(用專用的膠布包裹)如果看見電線段在路邊了，應(yīng)該怎么辦呢?(繞過去)出示“電”的標(biāo)志，讓幼兒認識。要是在路邊看到這個電的標(biāo)志了，就應(yīng)該遠離它，不要去觸摸，更不要去靠近，也不能去攀爬。幼兒操作材料《小心用電》貼安全小貼紙。大班安全教案及反思篇六了解有關(guān)火的基本知識，懂得不隨便玩火，知道火警電話及簡單的防火知識。培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。培養(yǎng)幼兒自我保護能力。幫助幼兒初步建立自我防范和自我保護的意識。收集有關(guān)火災(zāi)和滅火的錄象碟及磁帶。教師組織幼兒以火為主題展開討論，說一說火對人類有利的方面(烤火取暖、燒水、做等)。幼兒觀看有關(guān)火災(zāi)的錄象，討論火災(zāi)對人的危害：火災(zāi)會燒毀我們的房屋、財產(chǎn)，會危害我們的身體和生命。引導(dǎo)幼兒討論，如果遇到火災(zāi)怎么辦?(1)火情發(fā)生時，先用水(沙子、棉被等)隔絕空氣滅火。(2)火勢漸起時，到鄰居家求救或打火警電話119。(3)火情嚴重，火勢猛烈時，用毛巾或手帕捂住口鼻沖出煙火區(qū)。放有關(guān)滅火的錄象，讓幼兒了解消防員是如何救火的，培養(yǎng)幼兒熱愛和尊敬消防員的情感。引導(dǎo)幼兒討論如何防火，加強幼兒的安全防火意識。(1)啟發(fā)幼兒討論形成火災(zāi)的原因。(2)啟發(fā)幼兒討論如何防火背景：消防日在以往是我們小班孩子從不涉及的活動，因為老師的忽視、成人認識上的偏差，認為3歲的孩子是倍受保護的，只要大人在，他們是決不會受到火的威脅。再者孩子那么小會懂什么！認識上的種種誤區(qū)讓我們小班孩子遠離消防。但二期理念卻重新給我們洗禮，讓我們重新認識孩子，重新審視我們的教育觀消防活動也正因為這樣的理念引領(lǐng)，被推進了我們的日常教學(xué)進程中，下面就是我們綠星星班的有關(guān)活動記錄：消防活動全園性周一國旗下講話你們知道39。11939。是什么日子嗎？馬老師問了三四個孩子都回答不上。著火了該怎么辦呢？馬老師的提問又在一些孩子的抓耳撓腮中沉落。由園長與個別孩子的互動中折射出孩子對火；對消防意識的匱乏。對學(xué)前兒童的消防教育刻不容緩。在國旗下講話中我們小班寶寶初步對119有了感知，知道火是危險的，但也是有辦法解決的。散步中墻上有什么呀？乘著帶孩子們散步的機會我指著墻上的滅火栓問道。兩只小狗。起起不假思索的回答。它的腳怎么這么長呀！哈哈哈……好大的腳呀！我的有意引導(dǎo)卻將寶寶的注意力引到了裝滅火栓的櫥窗周圍的裝飾畫上，可見對于滅火栓孩子因為陌生而遺忘，無人正視。這里面有兩個紅紅的罐子，你們知道它們要來干什么的嗎？我又具體的問。一片啞然。那是滅火器。我自問自答到。然后又追問：滅火器要來干什么的？你們知道嗎？迎來的仍是孩子們的茫然眼神。當(dāng)有東西著火了，我們就可以拿滅火器來把火滅掉。繼續(xù)自問自答。忽然運杰串出了一句話發(fā)燒了，也可以用它來噴一噴。運杰的話并未引起其他寶寶的疑異，似乎是一種沉默的認可。發(fā)燒了，怎么可以用滅火器噴呢？我的話剛說完，運杰又插了話可以的，我在電視里看到的。發(fā)燒了頭會很燙的，噴一噴就不燙了。佳音竟然還會為運杰解釋。經(jīng)常出入于樓層的走廊，卻從未引導(dǎo)過孩子去關(guān)注滅火栓，在寶寶們的眼中那只是一個擺設(shè)，或者連擺設(shè)都不是，只是墻的一部分。運杰、佳音的話讓我們體驗到孩子的想法是獨特的，他們已經(jīng)有了遷移的能力，并以自己的認知角度去理解周圍的一切。反思一下，從積極一面來看是我們社會進步所導(dǎo)致的，社會的關(guān)注，成人的`行為，讓孩子們永遠遠離“火災(zāi)”，不知人間有煙火。但從此事的反面因素分析，也是一種“退化”，孩子的自我保護意識與能力的退化?！盎馂?zāi)”雖然被我們成人努力的遏制著，盡最大可能的讓孩子沒有機會看到這樣的“災(zāi)難”，但并不意味著不存在。試想當(dāng)
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