【文章內(nèi)容簡介】 的語用功能發(fā)揮較好。尊重學(xué)生、相信并放手依靠學(xué)生，采用小組合作的組織方式，利用組塊教學(xué)的思想，立足學(xué)生語文能力提升的學(xué)科定位，讓學(xué)生一課一得，精心教學(xué)設(shè)計，精致課堂教學(xué)，就能實現(xiàn)一課一得，孩子語文能力的穩(wěn)步提升。欣喜之余，也為課堂中學(xué)生呈現(xiàn)出的問題而擔憂：、大量識字、經(jīng)典誦記，解決了學(xué)生提前自主閱讀的難題，也為學(xué)生埋下了讀書走馬觀花，不求甚解；形近字識記不清，錯別字滿篇的詬病?！皶x書的人有兩只眼睛，一只看到文字，另一只看到文字的背面”很少有人能夠達到，而且讀書遇到不認識的字詞，不懂的詞語很少有人主動利用工具書予以解決，只是依靠猜測的辦法，一晃而過。原本以為這是我班孩子的問題，后來聽了幾個班的課，才發(fā)現(xiàn)語文課堂孩子的反應(yīng)相當，追根溯源，我們在追求提前踏上閱讀快車道，強調(diào)多認少寫中忽視了必要的強化訓(xùn)練，為了班級統(tǒng)一進度的讀書活動，忽視了慢孩子也得自覺利用工具書查找閱讀中難字的能力培訓(xùn)，為了多認忽視了必要的書寫，造成書寫速度慢和書寫質(zhì)量低的問題。看來每一項改革都應(yīng)該在增量的同時立足提質(zhì)，眼下，讓學(xué)生讀通讀順讀明白課文是必須要解決的問題。，小組長的組織能力還有一定的差距，課前學(xué)科組長培訓(xùn)，一周學(xué)科組長工作經(jīng)驗交流，組長工作情況評比都得持之以恒的堅持下去，只要有了得力的助手，小班化高效的課堂教學(xué)效果才能在大班額的背景下實現(xiàn)。，孩子一小點一小點的品嘗，還有意在班級同學(xué)面前顯擺，那表情和動作分明寫著：看吧，老師喜歡的人是我！我也是好孩子，不要瞧不起我呀！不要吝嗇自己的獎勵，給他一個優(yōu)，一個150分與你沒有任何損失，與她卻是天壤之別的加速器。，耕耘和收獲總是相輔相成的，廣泛的向大師借智，與時俱進的為師，才能獲得應(yīng)有的尊嚴和自信。家長開放日，開放了課堂，也開放著我們的認知！月光曲教學(xué)反思簡短 月光曲教學(xué)反思第一課時篇四我在學(xué)校錄播室上了一堂公開課。下課，我就開始自我反思。因為，我犯了一個最低級的錯誤下課鈴還沒響，我就組織學(xué)生下課了，聽課老師，也是帶著一絲缺憾，離開的……說真的，為了這節(jié)課，我也付出了努力。從學(xué)習(xí)目標入手，到導(dǎo)學(xué)案的編排，教學(xué)設(shè)計的設(shè)置，說課稿的整理等等這些，我都是在為本節(jié)課做準備。只可惜，我對教材挖掘，還是不夠深刻。以致上課語言組織，特別差勁，對課文內(nèi)容的分析，也不是很到位。所以，對這節(jié)課，我將做出認真而深刻的反思：上課前，我本應(yīng)預(yù)設(shè)各個環(huán)節(jié)的時間分配?；蛘?，在教室放一塊表，有了時間的保證，這樣，就會使課堂更完整。下次，堅決杜絕這樣的事情發(fā)生。朗讀，確實是本節(jié)課的一個重要環(huán)節(jié)?？墒?，由于我的疏忽，在進行過程中，沒能讓學(xué)生在朗讀中，品味語句的內(nèi)涵?；蛘哒f，不會抓住關(guān)鍵詞語，來分析句子的含義。更不要說賞析句子了?？傊?，就是，下一步，我需要在朗讀指導(dǎo)上狠下功夫。語文課堂，光有情感是不夠的，還必須認真，準確。在什么場合，用哪個詞語，哪個語氣，都非常重要。比如“幽靜”這個詞，學(xué)生將其解釋成了“秀麗，寧靜”。我卻沒有認真思考，跟著錯下來了。這在語文教學(xué)中是非常忌諱的事。而我，又沒在意，所以，會感覺很失敗。是啊，學(xué)生評價，在課堂上應(yīng)該算作一個亮點。但是，我卻不敢嘗試，或者說，不敢放手，把機會還給學(xué)生。像生字詞的錯誤，完全可以通過學(xué)生的自查來完成。而我……評價，我以后也要試著嘗試。另外，在書寫板書時，沒有給學(xué)生明確的指明，哪個同學(xué)設(shè)計的對，哪個不對。不對的，應(yīng)擦去。比如，配樂朗讀部分，音樂應(yīng)貼合文字。低潮高潮，要有起伏，要得體。這就必須精心設(shè)計。而且，配樂時，聲音不能過大，不能來的突然，等等。感謝學(xué)生的密切配合。我們每個老師的眼睛都是雪亮的，在他們的幫助下，我會努力進步的。同學(xué)們課上都聽得非常認真，無論表演，還是回答，還是小練筆，都很精彩。期待我們共同進步?？傊ㄟ^這次授課，我受益匪淺。相信，虛心請教，默默鉆研，會讓我“步步驚心”。月光曲教學(xué)反思簡短 月光曲教學(xué)反思第一課時篇五今天，終于完成了為時大半個月的公開課教學(xué)，整堂課基本完成了既定的教學(xué)目標。我瀏覽了人教版語文六上八個單元的單元導(dǎo)讀，發(fā)現(xiàn)第一單元和第八單元兩個單元都以學(xué)習(xí)聯(lián)想作為單元的學(xué)習(xí)要求。我想一冊書中兩個單元出現(xiàn)了這一個學(xué)習(xí)任務(wù)，聯(lián)想這一種寫作方式應(yīng)該是一個比較重要的教學(xué)點。同時，既然第一單元已經(jīng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)過聯(lián)想，那么這一單元的聯(lián)想教學(xué)應(yīng)該有更深的突破，所以確定了如下的教學(xué)設(shè)計：，他能夠過朗讀，想象等方式學(xué)習(xí)皮鞋匠聯(lián)想的片段。，認識純聯(lián)想。，學(xué)寫純聯(lián)想。通過教學(xué)，學(xué)生基本能感受到這段聯(lián)想表達的旋律，同時也能聽著音樂寫下自己的想象，基本達成了教學(xué)目標。本堂課，我時刻秉著以“學(xué)生為中心”的原則，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的感悟，所有板書上的內(nèi)容也以學(xué)生的話語和感想為主。語文的課堂應(yīng)該是生成性的課堂，讓學(xué)生在課堂上產(chǎn)生智慧的碰撞，而不是老師為了完成所謂的教學(xué)目標而牽著學(xué)生的鼻子走。然而，語文教學(xué)總是一門遺憾的藝術(shù)，在這一堂課的教學(xué)上，朗讀方面的提高還不夠明顯，讓學(xué)生讀出月光曲旋律變化時，未能很好地通過朗讀表現(xiàn)出來。另外，在語文課堂人文性與工具性相統(tǒng)一這一點上，可能這堂課更注重了語文的工具性，課堂的人文性稍微有點欠缺。語文教學(xué)之路是一條漫長而艱巨的道路，希望未來的日子常教常新，能帶有更多自己的思考和感悟。月光曲教學(xué)反思簡短 月光曲教學(xué)反思第一課時篇六在這個教學(xué)過程中，師生角色的變換，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。老師不再是“教”，而是“導(dǎo)”，學(xué)生不再是一味地“聽”，而是自主地“學(xué)”，學(xué)生成了課堂的主人。學(xué)生通過自讀、自悟，理解了語言文字；通過展開豐富的想像，感受到了《月光曲》的優(yōu)美；通過有感情的朗讀，抒發(fā)了自己的情感。總的來說，這段的教學(xué)有兩個特點：這一段是通過皮鞋匠的聯(lián)想來表現(xiàn)《月光曲》的內(nèi)容的，那《月光曲》的旋律、曲調(diào)、節(jié)奏到底是什么呢？這是需要學(xué)生自己感悟的，任何分析和講解都會顯得空洞。所以，我安排了充分的時間讓學(xué)生去反復(fù)地讀，讀完以后，把自己的想法和小組同學(xué)交流、和全班交流。在交流中，學(xué)生互相啟發(fā)，提高了認識。這一“讀”一“說”，使學(xué)生的情、作者的情、教師的情不斷地產(chǎn)生碰撞，產(chǎn)生靈感，從而很好地理解了課文，也學(xué)會了合作。最后，在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，采用分層讀、賽讀、齊讀等多種形式，使學(xué)生的情感得到了進一步的升華。《月光曲》是一首優(yōu)美的鋼琴曲，它所蘊涵的內(nèi)容很豐富、很深刻的，這就給學(xué)生展開豐富的想像創(chuàng)造了空間。教師及時抓住了這個契機，在學(xué)生理解語言文字的基礎(chǔ)上，播放音樂讓學(xué)生閉目欣賞《月光曲》，用心去感受。伴隨著和諧優(yōu)美的曲子，學(xué)生很快進入了愉悅其耳目、激動其心靈、開發(fā)其智力的境界。這時，教師又不失時機地讓學(xué)生說說聽了樂曲后仿佛看到了什么，可謂“一石擊起千層浪”，學(xué)生情趣高漲，各抒己見。有的說，看到了調(diào)皮的孩子；有的`說，看到了跳舞的小魚；有的說，看到了漲潮；有的說，看到了出海的探險家……在這一“想”一“說”的過程中，學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到了發(fā)展。月光曲教學(xué)反思簡短 月光曲教學(xué)反思第一課時篇七《月光曲》是一篇精讀課文，講述了德國著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。課文資料意境雋永、文質(zhì)兼美，蘊含著豐富的美育因素。無論是樂曲、語言、情感，都能讓學(xué)生受到美的熏陶。教學(xué)時，我主要從以下三方面引導(dǎo)學(xué)生感悟體會，收到較好的教學(xué)效果。課文塑造了貝多芬、窮兄妹倆兩種人物形象。教學(xué)時，抓住人物的外在形象，揭示人物的心靈美，能使學(xué)生受到人格力量的熏陶。貝多芬是德國著名的鋼琴家，理解這一人物形象時，我著重向?qū)W生介紹他的生平事跡，以及他的名言“我的音樂只應(yīng)當為窮苦人造福。如果我做到了這一點該是多么幸福?！睆呢惗喾覟楦F兄妹倆彈奏樂曲這一故事中，讓學(xué)生感受到貝多芬不辭勞苦、一心為民作曲彈琴的精神。窮兄妹倆作為