【文章內(nèi)容簡介】 不能用一種模式，那么我們在閱讀課文時，也往往需要不斷轉(zhuǎn)換視角，變換視野，那樣，你會發(fā)現(xiàn)與眾不同的另一面。[興趣是最好的老師，所學知識越貼近學生的生活實際，學生就越感興趣。以口算為切入點，讓生活走進語文學習，走進學生的認知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲]二、復習回憶，感知文本導語：今天我們繼續(xù)學習第27課《陶罐和鐵罐》。昨天我們學了這篇課文的生字和新詞，瞧，它們都跳到老師的大屏幕上了，還認識它們嗎？讓我們一起讀一讀吧。請小朋友回憶一下，這篇課文講了一個怎樣的故事？（國王御廚里的鐵罐自恃堅硬，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐。然而，埋在土里許多年后，陶罐變得很有價值，鐵罐卻無影無蹤了。）陶罐和鐵罐教學設計備課篇4學習目標：①認識“陶、懦”等10個生字。會寫“陶、謙”等14個字。能正確讀寫“驕傲、傲慢”等13個詞語。②正確、流利、有感情地朗讀課文，體會鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛克制。③感悟課文寓意：人都有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處。一、導入鞏固詞語： 用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。二、學習新課師：這個童話故事非常精彩有趣，故事中有一句話讓我感觸很深。出示： “我的兄弟鐵罐就在我旁邊，請你們把它也掘出來吧，它一定悶得夠受了?！保?）指名讀：這句話是誰說的？讀了你有什么疑問？鐵罐是那么對陶罐，陶罐為什么還稱它為兄弟，為什么還叫……（2）師：鐵罐是怎么對待陶罐的呢？讓時間倒流，讓我們乘坐時光隧道車回到許多年前的`王宮，來到國王的御廚。齊讀第一自然段師讀句子：驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它。這句話告訴我們什么？“奚落”是什么意思？奚落，近義詞就是（諷刺、挖苦、譏笑）我們往下讀課文，會進一步理解它的意思。鐵罐是怎樣奚落陶罐的呢？課文有很精彩的描寫，請你們自讀第1？9自然段，把鐵罐奚落陶罐的句子劃出來讀一讀，看誰讀得好。（設計意圖：力圖抓住重點詞“奚落”層層遞進地展開教學。以找、讀、評的方法來理解“傲慢”、“輕蔑”、“惱怒”等詞和有關句子。以讀促悟，以悟帶讀。）交流（預設）師：鐵罐是怎樣奚落陶罐的呢？誰來讀？（1）出示：“你敢碰我嗎？陶罐子！”鐵罐傲慢地說。師：你們聽出鐵罐傲慢的語氣了嗎？師：傲慢的語氣該怎么讀？（指名讀，你突出哪個字？）師：突出“你”字，讓我們聽出了一只驕傲自大，瞧不起陶罐的鐵罐師：這是一只傲慢的鐵罐嗎？（你們聽出鐵罐的傲慢了嗎？）師：請同學們看圖片上鐵罐的動作神態(tài)加上你的神態(tài)、動作好嗎？（生讀）師；真是一只傲慢的鐵罐。（生再讀）師：一個“碰”（你、我）字讓我們看到了一只驕傲自大，瞧不起陶罐的鐵罐師：“你敢碰我嗎？”意思就是（學生說：料你也不敢。你肯定不敢碰我。）師：“料你也不敢”誰用這種語氣再讀讀。師（評）：你為什么把“陶罐子”讀得比較輕，沒有前面那么重。師：鐵罐瞧不起陶罐，還可以從哪里看出來。仔細看標點符號，前面是？，后面是！，師：（齊讀）真是一只傲慢無理，自以為是的鐵罐。27《陶罐和鐵罐》教學設計 相關內(nèi)容：恐龍 第二課時教案《元日》原創(chuàng)教學設計兩例《把掌聲分給她一半》教學設計她是我的朋友練習《圓圓的沙?！方贪附毯蠓此肌獔?zhí)教《蒲公英》有感《我應該感到自豪才對》練習《小稻秧脫險記》第一課時教學設計查看更多 小學三年級語文教案（2）師：鐵罐不止一次地奚落陶罐，請你們像剛才這樣把鐵罐奚落陶罐的句子讀給同桌聽，每個人都要讀讀。讀的：要注意提示語，讀出語氣。聽的：要仔細聽，認真評，幫助同桌讀得更好。（出示練讀要求）生：（同桌交換讀）三、朗讀表演師：鐵罐還怎么樣奚落陶罐的？誰讀一讀？生：“我就知道你不敢，懦弱的東西！”師：這一句還用傲慢的語氣嗎？應該用怎樣的語氣讀？生：應該用“輕蔑”的語氣讀。生：“住嘴！”……“你怎么敢和我相提并論！”師：鐵罐兄弟，你現(xiàn)在是什么心情？你為什么一下子又變得惱怒了？（鐵罐兄弟，你為什么如此惱怒？）生：因為我聽陶罐說：“我確實……，但不是懦弱。”讓我很生氣。師：就這已經(jīng)讓你很惱怒了嗎？師：同學們，陶罐說它確實不敢碰鐵罐，這是不是懦弱？師：是的，這并不是懦弱，而是正確認識到自己的不足，陶罐的反駁讓鐵罐惱怒了。誰來讀出鐵罐惱怒？請讀第六自然段。陶罐是怎樣回答？而陶罐回答讓鐵罐更惱怒？誰再來讀讀第八自然段，你覺得應該怎樣讀？師：鐵罐就是這樣一次又次傲慢、輕蔑、惱怒地奚落陶罐，它為什么如此驕傲，看不起陶罐呢？生：鐵罐只看到自己很堅硬，所以瞧不起陶罐。生：鐵罐認為自己很堅硬，而陶罐很容易碎，它只看到自己的長處，所以看不起陶罐。師：鐵罐認為自己很堅硬（板書：堅硬），這是它的長處（板書：長處），而陶罐很容易碎（板書：易碎），這是它的短處（板書：短處），它仗著自己的長處去奚落別的人短處（邊說邊標示箭頭）。（設計意圖：緊扣文章中心展開教學，教師抓住歸納上的難點，邊敘邊板書，條理清楚，化難為易。）面對鐵罐這樣一次又一次傲慢、輕蔑、惱怒的奚落，陶罐是什么態(tài)度？（生：謙虛 、寬容、友好、沉默……）分角色朗讀：老師當小記者采訪陶罐和鐵罐：你們知道自己的優(yōu)缺點嗎？8小結(jié)：是呀，我們每個人都有自己的長處和短處，我們要學會發(fā)現(xiàn)別人的長處，彌補自己的短處。在同學中，你發(fā)現(xiàn)誰有什么長處值得你學習？過渡語：是呀，孩子們，鐵罐就好像蠻橫無理的人，二陶罐就像一位寬容大度的、智慧的長者，四、學習后面部分許多年后的今天，陶罐是這樣對待鐵罐的。再次出示，再齊讀：“我的兄弟鐵罐就在我旁邊，請你們把它也掘出來吧，它一定悶得夠受了?！爆F(xiàn)在，讀了這句話，你是不是也想老師一樣深有感觸，你有什么想法？寬容就是不計前嫌陶罐懂得人無完人，……，正是因為陶罐寬容，所以他才會說（齊讀句子）他本可以以牙還牙，但他懂得尺有所短……，因為陶罐心胸寬闊，所以他才會說（齊讀句子）。五、擴展同學們，每個人都應該正確認識自己的長處和短處，謙虛使人進步，驕傲使人落后。很多