【文章內(nèi)容簡介】 論。師：你來說一說。師：你怎么想到加這些詞的?師：請你通過朗讀，把你的這些感受表達(dá)出來。(和睦相處。何止是陶罐和鐵罐之間需要和睦相處，同學(xué)之間，家庭成員之間，社會上也需要———)a“何必這樣呢?”可加：溫和，不緊不慢，心平氣和———b“和你在一起，———”可加：火冒三丈，怒氣沖天，插著腰，指著陶罐———師：你覺得還能怎么加?你來說一說，有動作就更好啦。三、 領(lǐng)悟道理。：真是活靈活現(xiàn)!就這樣，陶罐不再理會鐵罐。而時間在流逝，世界上發(fā)生了許多事情。陶罐是不是像鐵罐說的那樣破成踤片，鐵罐是不是像他自己說的那樣堅硬得什么也不怕呢?請默讀課文第11—17段，找找最后他們都成了什么樣子。指名生讀：(陶罐：還是那樣光潔、樸素、美觀很有價值。鐵罐：連影子也沒看到)師相機板書：很有價值、不存在師：陶罐被人們挖掘出來了，變得很有價值。被人們這樣贊美，陶罐是什么反應(yīng)?指名生讀第16段。師：從這里，你能看出什么?(陶罐關(guān)心鐵罐———)師：特別從哪些詞語可以體會到?(興奮地、悶得夠受了)：假如你是鐵罐，這個時候你想對陶罐說些什么呢?多生說。師：陶罐又會說什么呢?生說。(說話拓展，讓學(xué)生明白：要謙虛，不要驕傲。多看別人長處，正視自己的短處。要和睦相處。正確對待自己和他人———)(讀了這個故事，你想到了什么?)師小結(jié)四、 作業(yè)將這個故事講給家長聽。陶罐和鐵罐反思本課的教學(xué)重點是通過陶罐和鐵罐對話、神態(tài)的描寫，了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱。理解課文講的道理是教學(xué)的難點。教學(xué)中，我抓住了以下兩點進行教學(xué)。一、抓對話、重朗讀課文內(nèi)容簡單易懂，生動有趣，學(xué)生比較喜歡這一點文章。教學(xué)時，放手讓學(xué)生自讀，在自讀感悟的基礎(chǔ)上，教師再作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。課文的第一部分主要寫鐵罐是怎樣奚落陶罐的。引導(dǎo)學(xué)生抓住陶罐和鐵罐的對話，以及表現(xiàn)陶罐和鐵罐說話時的不同神態(tài)、語氣，體會他們的不同內(nèi)心活動。比如：通過“你敢碰我嗎?”“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西!”可以看出鐵罐的自以為是，傲慢無理。通過“不敢，鐵罐兄弟?！薄昂伪剡@樣說呢?我們還是和睦相處吧”可以看到陶罐的謙讓寬容。在指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀時，首先采取師生分角色朗讀。在指導(dǎo)朗讀過程中，要求學(xué)生讀出不同人物的感情：讀鐵罐的話，語氣生硬些，給人以傲慢、蠻橫之感。讀陶罐的話，語調(diào)平緩些，語氣溫和些，給人以謙虛樸實之感。再讓學(xué)生演一演，加深對“人物”的理解。再請兩位學(xué)生按課文中所描述的“人物”的語言、表情進行表演。我還鼓勵他們加上自己設(shè)計的動作。學(xué)生的表演可以說是繪聲繪色，博得了同學(xué)們的掌聲。學(xué)生學(xué)得輕松愉快，也都加深了對“人物”的理解。二、以對比、悟品格在品析人物對話時，采用對比的方法，讓學(xué)生體會陶罐和鐵罐不同品格。教學(xué)第二部分許多年過去了，陶罐和鐵罐發(fā)生了什么變化呢?在比較中讓學(xué)生明白：在這里鐵罐的可悲下場和陶罐不朽的價值形成了鮮明的對照。進一步讓學(xué)生領(lǐng)悟：陶罐出土后，依然惦記著曾經(jīng)對自己并不友好的鐵罐，從中感受陶罐的善良。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際說一說從中受到了什么啟發(fā)?學(xué)生暢所欲言，這個環(huán)節(jié)的設(shè)計使學(xué)生的語言表達(dá)能力得到了鍛煉，也加深了對文章寓意的理解。上完課之后，我感覺自己的教學(xué)語言、組織教學(xué)方面有待于進一步的提高。今后還要加強這方面的錘煉。陶罐和鐵罐教案學(xué)情分析篇六，會寫14個生字。正確讀寫生詞。，學(xué)習(xí)如何正確看待人和事物。學(xué)習(xí)重點：通過陶罐和鐵罐的對話、神態(tài)，了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱。學(xué)習(xí)難點：讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)如何正確看待人和事物。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件課前三分鐘：背誦蕭紅《小城三月》寫景選段：1.“三月的原野已經(jīng)綠了??楊花掛著他了?！?.“河冰發(fā)了??春天帶著強烈的呼喚從這頭走到那頭??”3.“小城里被楊花給裝滿了??帶著呼喚，帶著盅惑??”“”課件出示：課文插圖板書課題，識記“陶”。（由“淘”換偏旁來記憶??）。要求：讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字詞可以拼拼音、查字典。讀不通順的句子多讀幾遍。懦弱惱怒爭辯羞恥流逝宮殿樸素（1）自由練讀。（2）指名領(lǐng)讀（3）交流記字方法記憶字形。注重對識字方法的指導(dǎo)及總結(jié)運用，邊記字邊隨機組詞及說話。（“懦”“惱”“恥”“樸”借助“形聲字”規(guī)律識字。）區(qū)分：辯與辨（引導(dǎo)學(xué)生從字的中間部件聯(lián)系字義辨析。）陶罐懦弱惱怒爭辯羞恥流逝宮殿樸素隨機抽讀正音，注意“懦”“恥”“逝”的讀音。：“何必這樣說呢？”??可吵的呢！”“我的兄弟鐵罐就在我旁邊??悶得夠受了?！敝干x句子，識記“掘”。根據(jù)語言環(huán)境辨別“處”“悶”讀音。，指名讀并組詞。，重點指導(dǎo)：惱怒謙虛感受歸納方法：筆畫較多的漢字，要寫得緊湊，注意穿插避讓。，反饋點評。，思考：課文講了一個什么樣的故事？提示：古時候，鐵罐仗著堅硬，常常（）陶罐。若干年后，陶罐從廢墟里挖出來依舊（），而鐵罐卻（）。，想一想：哪幾個自然段寫鐵罐看不起陶罐，哪幾個自然段寫它們各自的結(jié)果?！?自然段，看看描寫了陶罐和鐵罐之間的幾次對話？提示：你說一句，他說一句，稱作一次對話，用大括號標(biāo)記?！菊f明：理清文章脈絡(luò)的方法要教給學(xué)生，并在教案中體現(xiàn)?！繌?fù)習(xí)生詞指導(dǎo)書寫：陶罐懦弱惱怒爭辯羞恥流逝宮殿樸素挖掘自由讀隨機抽讀：樸素謙虛惱怒自主訂正。出示：素值捧（1）組詞、觀察、歸納橫畫較多漢字的書寫方法。（2）重點指導(dǎo)范寫：素（注意三橫長短的變化。）（3）生練習(xí)書寫。陶罐和鐵罐教案學(xué)情分析篇七《陶罐和鐵罐》這篇童話故事講的是國王御廚里的鐵罐自恃堅硬，瞧不起陶罐。下面是本站小編為你帶來《陶罐和鐵罐》教案及反思，歡迎閱讀。《陶罐和鐵罐》教案一、教材分析這篇課文是一則寓言故事，講的是發(fā)生在國王御廚里，一只陶罐和一只鐵罐的故事。驕傲的鐵罐仗著自己的堅硬瞧不起易碎的陶罐，常常奚落陶罐，面對鐵罐的傲慢無禮，陶罐表現(xiàn)出了謙虛、克制和友善的態(tài)度。隨著時間的推移，兩只罐子的命運發(fā)生了根本性的變化，陶罐出土成寶，鐵罐卻消失得無蹤無影。本文將陶罐和鐵罐人格化，通過人格化的語言，告訴人們，任何事物都有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處。本課的教學(xué)目標(biāo)是在年段教學(xué)目標(biāo)、本冊教學(xué)目標(biāo)和本專題教學(xué)目標(biāo)的前提下形成的。(一)培養(yǎng)學(xué)生自覺，獨立的閱讀能力。(二)抓住文章的主要內(nèi)容。在初讀課文、整體感知的基礎(chǔ)上，一部份一部份地細(xì)讀課文，把每部份的內(nèi)容讀懂，從而抓住課文的主要內(nèi)容。(三)聯(lián)系學(xué)過的課文或生活經(jīng)驗，進一步理解本寓言故事的道理，讓學(xué)生學(xué)會正確全面的看待事物，懂得“每個人都有長處和短處，要