【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 抓實(shí)抓細(xì)，加大經(jīng)費(fèi)投入。學(xué)期初學(xué)校做好外出聽(tīng)課、觀摩學(xué)習(xí)，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀公開(kāi)課教師的預(yù)算經(jīng)費(fèi)，做好教師課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)與反思，提煉經(jīng)驗(yàn)，避免流于形式、走過(guò)場(chǎng)。加強(qiáng)考核機(jī)制，建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。為調(diào)動(dòng)教師參與的積極性，學(xué)校建立完善的考核、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。對(duì)于考核不合格的人，不能參加評(píng)先選優(yōu)，不允許晉升高一級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)。搞好宣傳，營(yíng)造氛圍。要通過(guò)多種形式進(jìn)行宣傳，努力為公開(kāi)課營(yíng)造良好的氛圍。及時(shí)發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、推廣公開(kāi)課活動(dòng)中涌現(xiàn)的先進(jìn)典型，通過(guò)各種方式宣傳學(xué)習(xí)先進(jìn)典型，堅(jiān)持典型示范，以點(diǎn)帶面，使活動(dòng)全面深入地開(kāi)展。注重反思，常抓不懈。針對(duì)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，要認(rèn)真總結(jié)，制定整改措施，加快課堂教學(xué)改革步伐，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。小學(xué)公開(kāi)課活動(dòng)方案篇六進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課標(biāo)、加強(qiáng)教師相互學(xué)習(xí)、交流，切實(shí)提高教師教育教學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)高效課堂，決戰(zhàn)課堂。授課時(shí)間：20xx年5月22日（星期二）第一、二、三、四、五節(jié)課。評(píng)課時(shí)間：22日第六、七節(jié)課。授課教師共15名，分別是：趙英俊 李春 聞志勇 李腹麗 陸影 婁大衛(wèi) 馬召勇 龍陽(yáng)興 李興彬 付文峰 張榮增 夏貴華 范光訓(xùn) 龍興發(fā) 聶紹友分組及授課班級(jí)：初一年級(jí)組（班級(jí)為初一（1）、（2）、（3）、（4）班）；初二年級(jí)（1）組（班級(jí)為初二（1）、（2）、（3）、（4）班；初二年級(jí)（2）組（班級(jí)為初二（5）、（6）、（7）、（8）、（9）班）。初一年級(jí)組 組長(zhǎng)：趙英俊成員：李春 聞志勇 李腹麗 陸影初二年級(jí)組根據(jù)抽簽相應(yīng)班級(jí)分組，每組5人。評(píng)課地點(diǎn)由各組組長(zhǎng)指定。15名數(shù)學(xué)組教師要積極參與此次活動(dòng)的全部?jī)?nèi)容，包括授課、聽(tīng)課、議課、量化等，不得缺礦。授課前要了解學(xué)生情況、熟悉教材、認(rèn)真寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)。認(rèn)真聽(tīng)課并作記錄。授課教師先說(shuō)課，聽(tīng)課教師再議課，全部評(píng)完時(shí)，如有看法，可再作補(bǔ)充。評(píng)完課后再認(rèn)真填寫(xiě)評(píng)價(jià)量化表，給4位授課教師的評(píng)分在8590分之間。教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)價(jià)量化表在評(píng)課結(jié)束時(shí)交教研組。如果抽簽時(shí)抽到自己所上班級(jí)，必須和其他教師調(diào)換。4位教師的平均分就是該教師最后得分。小學(xué)公開(kāi)課活動(dòng)方案篇七利用椅子練習(xí)跨、跳、平衡等動(dòng)作。培養(yǎng)幼兒動(dòng)作的靈敏性和協(xié)調(diào)性。：幼兒每人一把椅子、顏色標(biāo)記若干、錄音機(jī)、磁帶。幼兒每人搬一把小椅子，入場(chǎng)成四路縱隊(duì)。教師：“小朋友今天老師帶你們和椅子一起做運(yùn)動(dòng)，你們準(zhǔn)備好了嗎？”幼兒站在椅子邊聽(tīng)音樂(lè)邊跟著老師做動(dòng)作：上肢運(yùn)動(dòng)、體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)、下肢運(yùn)動(dòng)、跳躍運(yùn)動(dòng)等（要求幼兒有精神的做動(dòng)作）教師：“除了我們剛才和椅子一起做的運(yùn)動(dòng)，你還有什么其他動(dòng)作嗎?”幼兒自由探索23分鐘展示自己的發(fā)現(xiàn)，并引導(dǎo)幼兒集體練習(xí)幾個(gè)基本動(dòng)作。（由上往下跳、繞腿、跨越、平衡等）教師：“如果很多椅子組合在一起，又能有什么運(yùn)動(dòng)呢。”引導(dǎo)幼兒椅子搭成小路。嘗試多種障礙“小路”。（1）、椅子背同面朝側(cè)排成小路。（2）、其中幾把椅背方向朝前，制造障礙。（3）、其中幾把椅子錯(cuò)位，制造跨越障礙。（4）、其中接連兩把椅子背朝前并錯(cuò)位，提高難度。查看文章逐步提升小路的`難度，先請(qǐng)幼兒自由探索，發(fā)現(xiàn)難度、重點(diǎn)指導(dǎo)、解決難度。然后通過(guò)兩小組比賽的形式進(jìn)行練習(xí)。教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行放松活動(dòng)。“我們玩得真開(kāi)心！讓我們來(lái)跳個(gè)舞吧”師：時(shí)候不早了，我們慢慢開(kāi)車(chē)回家吧！（幼兒每人拿上小椅子回活動(dòng)室。）小學(xué)公開(kāi)課活動(dòng)方案篇八豐富我校學(xué)生課余文化生活，拓展學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。提高學(xué)生自主參與、自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。查漏補(bǔ)缺，答疑解惑，為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活提供新思路。康?？h第一中學(xué)高一年級(jí)全體學(xué)生。每周一、三、五課外活動(dòng)：17:0517:40。教學(xué)樓二樓理補(bǔ)班教室（暫定）教師組織準(zhǔn)備微課→學(xué)生自主參與→活動(dòng)體驗(yàn)→感悟歸納→分享交流→整合應(yīng)用知識(shí)類(lèi)：高考真題解析、學(xué)科知識(shí)點(diǎn)回顧、解題方法歸納等。技能類(lèi)：實(shí)驗(yàn)技能、表達(dá)技能、學(xué)習(xí)方法等。情感態(tài)度價(jià)值觀類(lèi)：學(xué)會(huì)與人溝通、認(rèn)識(shí)大學(xué)生活、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作、學(xué)會(huì)主動(dòng)探究學(xué)習(xí)。前期準(zhǔn)備階段：①、主講教師提前一周選好主題并準(zhǔn)備1520分鐘微課內(nèi)容，進(jìn)行演練。②、通過(guò)各班班委、大廳宣傳欄向?qū)W生宣傳本周主題?；顒?dòng)實(shí)施階段：①、每周一、三、五開(kāi)課前準(zhǔn)備相關(guān)材料、測(cè)試設(shè)備。②、開(kāi)課前5分鐘安排聽(tīng)課學(xué)生有序入座，并做好秩序維持。③、正式開(kāi)始講課，注意把握時(shí)間，掌握進(jìn)度。后期總結(jié)：根據(jù)學(xué)生的課堂反映，教師的講授情況，聽(tīng)課教師的點(diǎn)評(píng)，作出總結(jié)歸納，為下一周主題內(nèi)容的39。展開(kāi)提供可參照性建議。組長(zhǎng)：團(tuán)支書(shū)：組員：教學(xué)多媒體設(shè)施、攝像機(jī)、教學(xué)資料的打印。小學(xué)公開(kāi)課活動(dòng)方案篇九《基于農(nóng)村資源融入群眾教學(xué)提升教師的教學(xué)實(shí)踐潛力》經(jīng)過(guò)三年在總園帶動(dòng)園本培訓(xùn)活動(dòng)中，我們的教師在活動(dòng)教材的運(yùn)用、活動(dòng)組織、隨機(jī)教育、班級(jí)組織等方面的潛力有了較大的提高，個(gè)性是民間游戲在我園的開(kāi)展，經(jīng)過(guò)我們老師不斷的學(xué)習(xí)、探討，讓我們?cè)诿耖g游戲的運(yùn)用上把握得很到位。但我們的教師群體在教育教學(xué)的領(lǐng)域上多多少少還仍存在一些問(wèn)題，如：在主題中，怎樣的生成活動(dòng)是孩子們需要的？教師該如何發(fā)現(xiàn)、取舍生成活動(dòng)；強(qiáng)調(diào)把握好生成與預(yù)設(shè)的關(guān)系，教師要善于捕捉教育的契機(jī)，做到有效生成。教師往往在生成活動(dòng)時(shí)看到了活動(dòng)的價(jià)值，但是如何發(fā)揮教學(xué)資料的價(jià)值，老師們就做不好了。這一現(xiàn)象說(shuō)明教師缺少教學(xué)活動(dòng)探究主動(dòng)性和深入性。此外，課程意識(shí)比較淡薄，在教學(xué)資料選取上，教師以教材作為確定課程資料的依據(jù)，將教學(xué)資料與教材等同，認(rèn)為教學(xué)要“以教材為中心”，忽略了課程目標(biāo)、幼兒興趣及身心發(fā)展水平等在確定課程資料時(shí)的重要作用。所以立足我園實(shí)際，開(kāi)展有針對(duì)性的培訓(xùn)，讓教師的成長(zhǎng)與工作進(jìn)展同步，讓師資隊(duì)伍的建設(shè)和幼兒園的發(fā)展與時(shí)俱進(jìn)，構(gòu)成具有我園特點(diǎn)的培訓(xùn)工