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正文內(nèi)容

20xx年公開課作文300字(3篇)(編輯修改稿)

2025-07-31 21:04 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 公開課,我們,都!很!棒!公開課作文300字篇三初中生獨(dú)立追求與感受的個(gè)性日益突出,活潑、想學(xué)但基礎(chǔ)薄弱;對(duì)生活、客觀世界充滿新鮮和好奇,但認(rèn)識(shí)不足。表現(xiàn)在作文中,往往是不會(huì)選題、不會(huì)集材、不會(huì)謀篇、不會(huì)措詞,其問題的根源就是我們幾十年來一成不變的傳統(tǒng)教育形式,墨守成規(guī)的教學(xué)方法,使學(xué)生習(xí)慣于老師給他們命題、提示,甚至提供題材。因此,我們的作文教學(xué)必須改革。1.作文訓(xùn)練命題的形式范圍很狹窄,多數(shù)僅限于學(xué)校或家庭,對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)不夠,寫作時(shí)普遍感到內(nèi)容貧乏,無從寫起;老師對(duì)這個(gè)問題又往往是命題的同時(shí)交給學(xué)生題材,讓學(xué)生按范文依葫蘆畫瓢,培養(yǎng)的是學(xué)生的惰性,獨(dú)立寫作能力始終沒有得到提高。2.應(yīng)試教育的體制,升學(xué)的壓力,呆板的教學(xué)形式,毫無創(chuàng)造力可言的作業(yè),無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。訓(xùn)練,認(rèn)識(shí)性和實(shí)用性作文較少,以記敘文、議論文、說明文、散文為主,寫作教學(xué)的最終目的模糊不清。3.在不同文體的訓(xùn)練形式上,大多數(shù)語文教師目前仍采用傳統(tǒng)的記敘文——說明文——議論文單線文體訓(xùn)練,彼此之間仿佛是獨(dú)立的學(xué)科。沒有把學(xué)生置入社會(huì)、大自然之中,導(dǎo)致學(xué)生在寫作時(shí)把心靈溝通、感情宣泄的快樂,變成言不由衷、動(dòng)輒被咎的痛苦。在我多年的初中語文教學(xué)生涯中,作文教學(xué)給我留下了深深的感觸,要想在初中作文教學(xué)中取得明顯的成效,關(guān)鍵在教師。作為教師,首先應(yīng)該明確這么一個(gè)概念——作文教學(xué)是識(shí)字寫字、用詞造句、布局謀篇,運(yùn)用語言文字表達(dá)思想感情的綜合訓(xùn)練。識(shí)字、講讀是基礎(chǔ),社會(huì)實(shí)踐是內(nèi)容,它是學(xué)生基本技能綜合訓(xùn)練的一種手段,具有再創(chuàng)造的特性。在學(xué)生方面,讓他們樹立“為學(xué)習(xí)而寫作”的學(xué)習(xí)指導(dǎo)思想,即把寫作當(dāng)作學(xué)習(xí)其他學(xué)科的一種手段。在這個(gè)問題上我們不能抽象地說教,要把學(xué)生置身于現(xiàn)實(shí)生活中,使他們自己去感知生活確實(shí)離不開作文。在思想上對(duì)“為什么寫”有了較為正確的認(rèn)識(shí),學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性就很快被調(diào)動(dòng)了起來,“怎樣寫”“寫什么 ”
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