人教版三年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用8篇)(編輯修改稿)
2025-08-01 21:19 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 景中，應(yīng)用有關(guān)運(yùn)算解決實(shí)際問題，體會(huì)解決問題策略的多樣性，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力。在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識(shí)，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗(yàn)。鞏固前面所學(xué)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算和筆算，幫助學(xué)生逐步形成相關(guān)的計(jì)算技能。教學(xué)過程：一口算2510142040601094302339030203012401112＋2040508050二復(fù)習(xí)筆算1判斷下面各題并改正。24325925561412016223648150591681662726要求學(xué)生說出錯(cuò)在什么地方？在改正。2用豎式計(jì)算，并驗(yàn)算。4856732739164328156435623填表。（1）先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算填表。（2）再讓學(xué)生說說是怎樣填出“一共的支數(shù)”的，可以用每個(gè)的支數(shù)乘盒數(shù)得出，也可以看后面的盒數(shù)是5盒的幾倍，后面相應(yīng)的支數(shù)也應(yīng)是60的幾倍。從而滲透積的變化規(guī)律。三練習(xí)應(yīng)用題1討論第4題（1）先讓學(xué)生觀察圖，知道了那些信息？（2）一共有多少千克？怎樣求？（3）你還能提出什么問題？怎樣解答？2討論第5題（1）讓學(xué)生觀察圖，你知道了哪些信息？（2）一共住多少戶？怎樣求？要求用多種方法解答？并說出每步的意思？教學(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)的乘法估算教科書33—34頁教學(xué)設(shè)想：引導(dǎo)學(xué)生探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不同估算方法，并通過筆算得出精確結(jié)果進(jìn)行比較，提高學(xué)生對估算價(jià)值的認(rèn)識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)估算方法的過程，能估算出一些兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積。在具體情境中合理選擇不同的估算方法解決相應(yīng)的實(shí)際問題，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力。在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)自主探索意識(shí)和合作交流意識(shí)，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不同的估算方法。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)具體情況，合理選擇不同的估算方法。教具學(xué)具準(zhǔn)備：小黑板、掛圖教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入二、探索方法談話：估算以下明明一家一天可以擠奶多少千克？小組討論，交流各自的想法全班討論交流引導(dǎo)評析：你覺得他的方法合理嗎？教師提問：2942比800大，你是如何考慮的？為什么用這個(gè)“多”字。2942比1500大，你是如何考慮的？為什么用這個(gè)“少”字。計(jì)算驗(yàn)證：我們估算的對不對呢，請你用列豎式的方法進(jìn)行驗(yàn)證。比較交流：比較筆算與估算的結(jié)果你有什么想法？看書交流講述：只要方法合理，都是可以的。三、鞏固深化完成想想做做的t題。完成想想做做的t5題。四、課堂小結(jié)五、作業(yè)：想想做做的t5人教版三年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三反思1：首先是復(fù)習(xí)正比例函數(shù)的有關(guān)知識(shí)，目的是讓學(xué)生回顧函數(shù)知識(shí)，為接下去學(xué)習(xí)反比例函數(shù)作好鋪墊，其次給出了三個(gè)實(shí)際情景要求列出函數(shù)關(guān)系式，通過歸納總結(jié)這些函數(shù)都是反比例函數(shù)，以及反比例函數(shù)的幾種形式，自變量的取值范圍。又通過列表格的方法對反比例函數(shù)和正比例函數(shù)進(jìn)行類比，鞏固反比例函數(shù)知識(shí)。通過做一做的三個(gè)練習(xí)進(jìn)一步鞏固新知，但到這里用時(shí)接近25分鐘，時(shí)間分配上沒有很好把握為接下去沒有完成教學(xué)任務(wù)埋下伏筆。接下去是要進(jìn)行例1的教學(xué)，先進(jìn)行的是杠桿定理的背景知識(shí)的介紹，在學(xué)生練習(xí)紙上讓學(xué)生自己來獨(dú)立完成三個(gè)問題，然后有學(xué)生回答，當(dāng)進(jìn)行到第二時(shí)，時(shí)間已經(jīng)不夠了，很倉促進(jìn)行了小節(jié)。這節(jié)課在設(shè)計(jì)過程中多多少少忽略了學(xué)生的想法，在備課過程中，沒有備好學(xué)生，站在學(xué)生的角度去設(shè)計(jì)課堂，這方面做的很不夠，有些問題的處理方式不是恰到好處，思考問題的時(shí)間不是很充分；還有的學(xué)生課堂表現(xiàn)不活躍，這也說明老師沒有調(diào)動(dòng)起所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；另外課堂中指教者的示范作用體現(xiàn)的不是很好，肢體語言也不夠豐富，鼓勵(lì)的話顯得很單一，而且投影片上在新課導(dǎo)入的時(shí)候還出現(xiàn)了差錯(cuò)，總之，我會(huì)在以后的教學(xué)中注意以上存在的問題。綜觀整堂課，嚴(yán)謹(jǐn)親切有余，但活潑激情不足，顯得平鋪直敘的感覺，缺少高潮和亮點(diǎn)；在今后的教學(xué)中要嚴(yán)格要求自己，方方面面進(jìn)行改善！經(jīng)過這節(jié)課的教學(xué)，讓自己收獲不少，反思更多。教學(xué)之路是每天每節(jié)課點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累，這條路的成功秘訣只有一個(gè)：踏實(shí)！對于我，任重而道遠(yuǎn)，我將默默前行，提高自己，讓我教的每一個(gè)孩子更加優(yōu)秀。反思2：上完此節(jié)課后，我回憶著這節(jié)課的段段細(xì)節(jié)，不斷思索著這節(jié)課的成功之處與不足之處，希望能使自己在這節(jié)課中獲得更大的收獲。反思3：《反比例函數(shù)》第一節(jié)課講完后的反思，本節(jié)課學(xué)生表現(xiàn)積極踴躍有活力，效率比較高。但是做為新老師也有不足之處，主要是概念講解過于簡單忽略了形成過程，例題設(shè)置過于機(jī)械化梯度和深度不夠。在今后的教學(xué)上要注意不能靠以往的經(jīng)驗(yàn)來講課，一定要精心設(shè)置，進(jìn)一步探索和挖掘教材和考點(diǎn)，使得每一節(jié)課有價(jià)值而非浮于表面。將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印推薦度：點(diǎn)擊下載文檔搜索文檔人教版三年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四教學(xué)目標(biāo)：通過觀察畫面、創(chuàng)設(shè)情景、深入感知課文，欣賞荷花的美麗，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛大自然的思想感情。有感情地朗讀課文；背誦課文。體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。教學(xué)重難點(diǎn)：理解描寫荷花開放的詞句，把句與句聯(lián)系起來想象荷花的美。理解“自己仿佛就是一朵荷花”那一段文字。教學(xué)課時(shí)：一節(jié)課教學(xué)準(zhǔn)備：白紙、多媒體教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)：讀詞語二、導(dǎo)入：讓我們隨葉圣陶先生一起去欣賞這一池的荷花。（板書：3荷花）我們就一起來看課文是如何描寫這美麗的荷花。三、圖文結(jié)合，抓住詞語，深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，品味荷花的美麗。（一）、齊讀課文。（二）、分段學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)第1自然段（1）、指名讀（思考：作者為什么趕緊往荷花池邊跑去？）（2）、作者來到荷花池邊看到了什么？學(xué)習(xí)第2自然段（1）、小組讀（思考：“已經(jīng)開了不少了”是什么意思？）（2）、還看到了什么？a、課文是怎樣來描
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