【文章內(nèi)容簡介】 第三段寫藺相如為趙國利益避免與廉頗發(fā)生沖突，而廉頗知過即改，負(fù)荊上門請罪，兩人同心協(xié)力保衛(wèi)趙國。啟發(fā)學(xué)生提出預(yù)習(xí)中不理解的問題，以便教師有的放矢地教學(xué)。完成作業(yè)本第7題。第二課時(shí)學(xué)習(xí)第一個(gè)故事，了解藺相如與秦王斗爭的經(jīng)過以及故事的結(jié)果。2 抓住人物言行，概括人物特點(diǎn)。有感情地朗讀課文，感受藺相如機(jī)智勇敢、不畏艱險(xiǎn)的斗爭精神。抓住人物言行，概括人物特點(diǎn)。感受藺相如機(jī)智勇敢、不畏艱險(xiǎn)的斗爭精神。投影片小黑板聽寫生字及本課的成語。學(xué)習(xí)課文第一段。(1)指名讀第1自然段，思考文章一開始作者告訴了我們什么。(2)自由朗讀課文第210自然段，同學(xué)們邊看邊想，將這部分內(nèi)容分成四層意思，每層意思用兩個(gè)字的小標(biāo)題來概括。(3)交流“騙玉”、“解難”、“智斗”、“歸趙”。(4)逐層講讀課文。a、趙王碰到了一個(gè)什么棘手問題?你能用上“如果……就，如果……就”來說好嗎?(學(xué)生自說。)b、面對如此棘手的問題，藺相如怎么說、怎么做的呢?請你劃出描寫藺相如語言、動(dòng)作的句子，鉆研一下從這些句子中可以看出藺相如是個(gè)怎樣的人。想好了的同學(xué)可以互相討論。(板書：愿意，如果……就，如果……一定，理直氣壯，撞碎，舉起等。)c、學(xué)生互相交流，教師歸納：在趙王為難之際，藺相如挺身而出出使秦國。從藺相如取回寶玉拿在手中到理直氣壯地揭露秦王，從揚(yáng)言要把“腦袋和寶玉一塊撞碎在柱子上”到巧妙地想出舉行授璧典禮的主意，這一系列語言動(dòng)作，都表明了藺相如的(隨機(jī)應(yīng)變、大智大勇)。d、指導(dǎo)朗讀：指導(dǎo)學(xué)生用理直氣壯、大大方方的語氣讀藺相如與秦王的兩段對話。c、故事的結(jié)果怎樣? (板書：歸趙。)順勢完成作業(yè)本第5題的第1小題：藺相如之所以叫人帶著和氏璧抄小路先回趙國去，是因?yàn)開__________。秦王之所以客客氣氣地送藺相如回國，是因?yàn)開_______。(5)學(xué)生參照板書復(fù)述智斗經(jīng)過。小結(jié)課文第一段。第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)第二、三兩個(gè)故事，了解“澠池之會(huì)”，“負(fù)荊請罪”兩個(gè)故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。抓住描寫人物語言、動(dòng)作的詞句，概括藺相如、廉頗兩個(gè)人物的特點(diǎn)。重難點(diǎn)：抓住描寫人物語言、動(dòng)作的詞句，概括藺相如、廉頗兩個(gè)人物的特點(diǎn)。教具： 投影片小黑板錄音機(jī)復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。(1)指名簡要復(fù)述“完璧歸趙”。(2)啟發(fā)談話：秦國騙取寶玉失敗后，不肯善罷甘休，因此又生一計(jì)。請學(xué)生認(rèn)真閱讀課文第二大段，了解這件事的起因、發(fā)展、高潮。講讀課文第二段。(1)默讀課文第二大段，邊讀邊思考：這一大段可分幾層? 將每層的意思用兩個(gè)字概括成小標(biāo)題。[赴會(huì)(第11節(jié))，勇斗(第12~13節(jié))，返回(第14~15節(jié))。](2)默讀第一層，思考：秦王又生出什么計(jì)謀，目的是什么?藺相如為什么決定赴會(huì)? (根據(jù)課文內(nèi)容，用‘‘為了……”的句式回答。)板書：赴會(huì)。(3)在澠池會(huì)上藺相如是怎樣和秦王作斗爭的?請學(xué)生劃出有關(guān)句子，仔細(xì)研讀，想一想，藺相如是靠什么在澠池會(huì)上再次斗敗秦王的?板書：勇斗。(4)齊讀第15節(jié)，小結(jié)后板書：返回。(5)讓學(xué)生根據(jù)板書試說這個(gè)故事的起因、發(fā)展高潮和結(jié)尾。教師小結(jié)本段內(nèi)容。獨(dú)立閱讀課文第三大段。(1)指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，劃分層次，列小標(biāo)題。不服(第16節(jié))——回避(第17節(jié))——和好(第18節(jié))。(2)重點(diǎn)研讀藺相如對手下的人說的一段話。根據(jù)自己的理解，說說藺相如為什么要回避廉頗。(3)“負(fù)荊請罪”是什么意思?廉頗為什么要負(fù)荊向藺相如請罪?(4)將相和好的基礎(chǔ)是什么?課堂練習(xí)：(出示“負(fù)荊請罪”幻燈片)想一想，廉頗向藺相如請罪，他會(huì)說些什么?做些什么?試寫一片斷。作業(yè)：修改課堂練習(xí)。第四課時(shí) 復(fù)習(xí)字詞。簡評(píng)人物，指導(dǎo)完成作業(yè)本第8題。理解三個(gè)故事之間的關(guān)系。重難點(diǎn)： 簡評(píng)人物，理解三個(gè)故事之間的關(guān)系。教具 投影片小黑板錄音機(jī)復(fù)習(xí)鞏固。(1)聽寫生字新詞及本課的成浯。(2)指名說說課文的主要內(nèi)容。指導(dǎo)簡評(píng)人物。(1)同學(xué)問互說藺相如、廉頗是個(gè)怎樣的人。(2)教師細(xì)說人物簡評(píng)與人物的品質(zhì)特點(diǎn)兩者的區(qū)別。(3)學(xué)生試寫人物簡評(píng)(藺相如、廉頗中任選一個(gè))，集體評(píng)議并修改。(4)完成作業(yè)本第8題。總結(jié)全文，理解三個(gè)故事間的關(guān)系。教師邊指板書邊總結(jié)：“將相和”是由“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”、“負(fù)荊請罪”三個(gè)小故事組成的一個(gè)完整的故事?！巴觇禋w趙”、“澠池之會(huì)”寫趙秦兩國之間的矛盾沖突，斗爭中藺相如機(jī)智勇敢，不畏艱險(xiǎn)，抓住秦王弱點(diǎn)，進(jìn)行有理、有利、有節(jié)的斗爭，為趙國立了功，因而被趙王封為上卿，職位比老將廉頗高，引起將相之間的矛盾沖突。后來藺相如以高尚品德感染廠廉頗，廉頗知過就改，負(fù)荊請罪，將相和好?！秾⑾嗪汀返谝徽n時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四結(jié)合學(xué)文學(xué)會(huì)十個(gè)生字，并能正確讀寫、積累詞語。通過各種形式的練習(xí)，能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解三個(gè)故事的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上領(lǐng)悟三個(gè)小故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。體會(huì)文章內(nèi)容，感受人物的特點(diǎn)，激發(fā)愛國情感。感悟中華傳統(tǒng)文化的魅力。體會(huì)人物的精神。領(lǐng)悟三個(gè)故事之間的聯(lián)系。自主學(xué)習(xí)生字詞。仔細(xì)閱讀課文，給三個(gè)故事加小標(biāo)題。把三個(gè)小故事講給家長聽。讀文章，提出自己不懂的問題。兩課時(shí)第一二課時(shí)連堂完璧歸趙 澠池之會(huì) 負(fù)荊請罪二、學(xué)生自讀課文，自主質(zhì)疑。三、學(xué)生質(zhì)疑總匯??師生合作解疑：完璧歸趙和氏璧真的是有毛病嗎？藺相如這么說的目的何在？藺相如真的要和和氏璧一起撞碎在柱子上嗎？他這么做的目的是什么？秦王明明已經(jīng)答應(yīng)用十五座城來換和氏璧，藺相如為什么還叫人抄小路把和氏璧送回趙國去？秦王得不到和氏璧，為什么沒有殺掉藺相如？澠池之會(huì)澠池會(huì)上，秦王為什么要趙王鼓瑟，并叫人記錄下來？藺相如又是怎樣做的？他這么做的目的是什么？秦王擊缶后，為什么“不敢拿趙王怎么樣”？負(fù)荊請罪藺相如立功后職位比廉頗高，廉頗為什么很不服氣？你是否同意廉頗的看法？為什么？藺相如是否很怕廉頗？他一再躲避廉頗是為了什么？廉頗是一個(gè)戰(zhàn)功赫赫的大將軍，為什么要向藺相如負(fù)荊請罪？1你認(rèn)為“將”“相”和好的最根本的原因是什么呢？附重點(diǎn)題答案：1“將相和”的表面原因是：藺相如的開闊胸襟，廉頗的知錯(cuò)能改。從實(shí)質(zhì)上是“將”和“相”共同的愛國思想。秦王叫趙王鼓瑟，是為了表示秦王可以指揮趙王。他們之間是不平等的。這對趙國來說是奇恥大辱；藺相如逼秦王擊缶，是為了說明兩國之間是平等的，他冒著生命危險(xiǎn)，維護(hù)了趙國的尊嚴(yán)和榮譽(yù)。不同意。每個(gè)人的工作和貢獻(xiàn)是不一樣的。藺相如雖然不能像廉頗一樣持刀作戰(zhàn)、立下赫赫戰(zhàn)功；但他的唇槍舌戰(zhàn)，也同樣是驚心動(dòng)魄，同樣也需要用自己的生命為趙國保住尊嚴(yán)。一樣值得敬佩。文章中，突出體現(xiàn)了“藺相如”和“廉頗”兩個(gè)人物形象。請你用紅筆劃出文章描寫這兩個(gè)人物最精彩、最令你感動(dòng)的片段，反復(fù)讀讀，品品，用你自己認(rèn)為準(zhǔn)確的詞語歸納：你認(rèn)為他們分別是個(gè)怎樣的人？談?wù)勀銓Α扒赝酢焙汀摆w王”的看法，要說明理由?！秾⑾嗪汀分杏腥齻€(gè)獨(dú)立的故事：“完璧歸趙”、“澠池會(huì)”“負(fù)荊請罪”，你能說說三個(gè)故事之間的聯(lián)系嗎？《將相和》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五１、理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)和美好品質(zhì)。２、分清每個(gè)小故事的前因后果和它們之間的聯(lián)系。３、把三個(gè)小故事任選一個(gè)編成課本劇演一演。１、通過人物的言行，分析人物的個(gè)性特點(diǎn)。２、了解三個(gè)小故事之間的聯(lián)系。３、品詞析句，聯(lián)系上下文，學(xué)生討論交流對重點(diǎn)句子的理解。錄相帶、投影片及相關(guān)的課件。第二課時(shí)〖教學(xué)思路〗通過第一課時(shí)和課下比較充分地閱讀全文，引導(dǎo)學(xué)生從整體上聯(lián)系全文評(píng)價(jià)故事中的人物，適當(dāng)加入自己的褒貶態(tài)度；然后引導(dǎo)學(xué)生精讀課文時(shí)，讓學(xué)生提出自己感興趣或不懂的問題，通過教師梳理，理出那些圍繞課文重點(diǎn)、難點(diǎn)的問題，供學(xué)生討論。弄清“將相和”故事的來龍去脈，弄清三個(gè)小故事的聯(lián)系；最后總結(jié)全文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談感受?！冀虒W(xué)過程〗一、通過上節(jié)初讀課文，誰愿意告訴大家自己都知道了哪些問題？１、引導(dǎo)學(xué)生圍繞從題目、主要內(nèi)容、對人物（廉頗、藺相如、秦王、趙王）個(gè)性的褒貶態(tài)度等方面回答，要緊緊抓住課文的敘述、描寫來說，同時(shí)加入自己的看法。２、鼓勵(lì)學(xué)生說出誰還有解決不了的問題，讓我們大家?guī)椭?。師：同學(xué)們想不想和老師一起走進(jìn)“將相和”的故事里，去深入了解和認(rèn)識(shí)這些個(gè)性鮮明的歷史人物呢？二、看錄相（完璧歸趙）師：你從錄相里能夠看懂哪些內(nèi)容？還想知道哪些問題？學(xué)生交流，質(zhì)疑問難，發(fā)表見解，鼓勵(lì)提出自己感興趣或不理解的問題。生：這段錄象講述了秦王企圖騙取趙國的和氏璧，藺相如帶著和氏璧前往秦國，利用秦王說的以城換璧的話，隨機(jī)應(yīng)變揭穿了秦王的騙局，巧妙的要回和氏璧，機(jī)智勇敢的和秦王斗爭，作到了完璧歸趙，被封為上大夫。生；我知道了藺相如把生死置之度外，他不畏強(qiáng)權(quán)。我從文中“……”看出來。生：我從“當(dāng)滿朝文武……挺身而出”看出廉頗很勇敢。問：藺相如真的要連頭和璧一起撞碎嗎？可圍繞這幾方面回答：１、不是的，因?yàn)樘A相如答應(yīng)趙王，如果秦王沒有以城換璧的誠意，就把璧送回來。２、藺相如在威脅秦王，嚇唬秦王，他知道秦王特別喜歡和氏璧。３、當(dāng)秦王還沒有看到和氏璧的時(shí)候，就想用15座城來換這塊無價(jià)之寶，當(dāng)他親手拿到這塊璧時(shí)又是那樣愛不釋手，所以秦王特別喜歡和氏璧，他肯定不會(huì)讓藺相如用頭去撞的。教師點(diǎn)撥：藺相如就是抓住秦王喜歡和氏璧的心理，才這樣說這樣做的，他很機(jī)智、勇敢。（板書）教師啟發(fā)學(xué)生在“完璧歸趙”這節(jié)中找出不理解的句子？以小組為單位討論解決（重點(diǎn)理解以下兩句話。）⑴ 投影出示第一個(gè)句子：“藺相如說：……約定了典禮的日期。”學(xué)生討論交流。生：當(dāng)秦王假意答應(yīng)給城后，藺相如提出舉行授璧典禮的主意，既贏得了把璧送回趙國的時(shí)間，又可以讓更多的人知道秦王以城換璧的事是真是假，說話是否算數(shù)。（機(jī)智）生：藺相如很聰明先派人把璧送回趙國，先發(fā)制人。假如秦王一生氣，真殺了他參加授璧典禮的人就知道秦國不講信